在日常生活中,作為家長我們特別習(xí)慣根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對孩子進行說教,試想一下,如果在咱們耳邊不停的有個人催“快點,快點,來不及了”,或者“這事你那么做不行,你得如何如何”,是不是也很讓人心煩,讓我們變得緊張和煩躁呢?

所以當(dāng)我們這樣對待孩子的時候,他們抵抗、不耐煩,、甚至情緒強烈的和我們對著干也就可以理解了,。今天我們就來跟大家分享一個正面管教的小工具:自然后果。

所謂“自然后果”,是指自然而然發(fā)生的,、沒有任何人為干預(yù)的因素,這種不受任何外在因素干預(yù)的行為所產(chǎn)生的結(jié)果,就叫“熙然后果”,。比如站在雨里就會被淋濕,不吃東西會覺得餓,不穿衣服會覺得冷等等。

為了幫助大家更好的理解這個概念,我們先來看《正面管教》書里給出的一個案例:

比利是一年級小學(xué)生,他每天上學(xué)都會忘記帶午飯,。媽媽每天都得中斷繁忙的工作去學(xué)校給他送午飯,在學(xué)習(xí)了自然后果之后,她決定試試看,。她首先就此與比利進行了討論,讓比利知道,媽媽相信他能承擔(dān)起記住帶午飯的責(zé)任。她還告訴比利,如果他忘記了,媽媽也不會再到學(xué)校送飯了,因為她知道比利能夠從自己的過失中汲取教訓(xùn),。

開始時,媽媽的計劃被擾亂了,因為比利的老師承擔(dān)起了責(zé)任,當(dāng)比利忘記帶午飯時,老師就借錢給他買午飯,。直到媽媽和老師達成一致,要讓比利從自己行為的自然后果中學(xué)習(xí),他才開始承擔(dān)起自己記住帶午飯的責(zé)任。當(dāng)他又一次忘記帶午飯時,他問老師能否借錢給他買午飯,老師說:“我很抱歉,但咱們說好的,你要自己解決午飯問題,?！比缓?比利打電話給媽媽,要媽媽送飯來。媽媽也同樣和善但堅定地提醒他應(yīng)該自己解決午飯問題。比利為此撅了半天嘴,盡管他的一個朋友分給了他半塊三明治,。但自此以后,比利就極少忘記帶午飯了,。即使是偶爾忘記了,他也會想辦法找到愿意分給他一些食物的同學(xué)。

那么我們?nèi)绾胃玫脑谌粘Ｉ钪惺褂眠@個小工具呢:

一,、當(dāng)你計劃改變你的行為,打算讓孩子體驗他們的選擇所產(chǎn)生的自然后果時,要事先以尊重的態(tài)度和孩子商量,。在上述例子中,媽媽先和比利進行了溝通,讓比利知道媽媽不會再去送飯給他。

二,、不要借題發(fā)揮,。當(dāng)孩子面對自己選擇帶來的自然后果時,家長千萬不要說教、斥責(zé),不要說“我早就告訴過你”,這會嚴(yán)重阻礙孩子在體驗自然后果的過程中的自然學(xué)習(xí),因為此時孩子會停止體驗自然后果,而把心思集中到承受或者抵擋這些責(zé)難,、羞辱和痛苦上,。

三、在面對孩子哼唧,、噘嘴和失望時,要忍住不去解救孩子,這是在幫助孩子培養(yǎng)對自我能力的感知和學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,。比利的媽媽也因為孩子在挨餓而產(chǎn)生愧疚感,但她提醒自己,孩子忘記帶午飯只是一個小錯誤,是比利一生中可能會犯的錯誤中的一個。如果她不能堅持自己的計劃,比利就學(xué)不會在早晨更有條理,也體驗不到自己能處理問題的良好感覺,。相反,他會學(xué)到每當(dāng)事情解決不了時就哼哼唧唧或者抱怨,并且讓別人來替他解決問題。

四,、要對孩子正在經(jīng)歷的事情表達同情和理解,可以用共情的方式來跟孩子

說:“我肯定肚子餓了很難受,。”“衣服淋濕了溻在身上很不舒服,?！被蛘呤恰白鳂I(yè)沒完成,被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評,一定覺得很難為情”等。并且在恰當(dāng)?shù)臅r候加上一句“我愛你,我相信你能處理好”,。

自然后果這個工具很好用,但也有一些不適合的情況:

1.當(dāng)孩子處于危險中的時候,。例如,我們不能讓孩子體驗在大街上玩兒的自然后果,也不能讓孩子體驗玩火的自然后果。

2.當(dāng)自然后果會影響到其他人的權(quán)利時,。比如,大人不能容忍孩子朝別人扔石頭的自然后果,因為這嚴(yán)重增加了別人受到傷害的幾率,。

3.當(dāng)孩子行為的結(jié)果在他們看來不像是一個問題,而其自然后果卻對他們的健康和幸福有不良影響時。比如,不洗澡,、不刷牙,、吃大量垃圾食品等,這些行為都不會有即時的自然后果產(chǎn)生,所以孩子們不能立即體驗,這時家長就要試著使用其他的工具卡來阻止。

親愛的家長朋友們,今天我們跟大家分享的是正面管教小工具:自然后果,。鼓勵家長在注意孩子安全的前提下,讓孩子去體驗一些可控的自然行為可能產(chǎn)生的結(jié)果,即使是錯誤的,也是孩子學(xué)習(xí)的一次好機會,。

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