二、在生活中時(shí)時(shí)刻刻滲透人物角色和行為規(guī)范,、滲透人際關(guān)系背后應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)和該享有的權(quán)利權(quán)益

認(rèn)知分為三大領(lǐng)域：

物品認(rèn)知

社會(huì)認(rèn)知

自我意識(shí)

　　傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)將重點(diǎn)放在了物品認(rèn)知上,，而一個(gè)孩子要突破對(duì)人與人關(guān)系的理解，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知的提高。我還記得李蕊老師講的“社會(huì)性回合操作”,，要以情景和動(dòng)機(jī)為起點(diǎn),，以評(píng)價(jià)和總結(jié)為落腳點(diǎn)，也就是說(shuō),，社會(huì)性的每一個(gè)回合要落在社會(huì)認(rèn)知和自我意識(shí)上,，落在社會(huì)功能上，這是我以前不曾學(xué)到的,。

　　比如：

——去坐地鐵,，我除了會(huì)教他如何購(gòu)買地鐵票，更會(huì)教他為何要購(gòu)買地鐵票,，這是社會(huì)行為規(guī)范,；

——我們必須安檢，以保證每個(gè)乘客的安全,，這是行為規(guī)范,，社會(huì)角色承擔(dān)，人際關(guān)系和自我意識(shí),；

——我們買票了,，安檢了，別人就不能把我們趕出去,，不能阻止我們乘坐交通工具,，這是社會(huì)角色賦予的權(quán)利；

——看到站臺(tái)的安全門上寫著“禁止依靠”,，我會(huì)問他：“這是說(shuō)誰(shuí)不能依靠,？是在說(shuō)我嗎？為什么說(shuō)我,？是在說(shuō)你嗎,？為什么說(shuō)你？是在說(shuō)陌生人嗎,？為什么說(shuō)他”,？我?guī)秃⒆痈爬ǎ耗闶浅丝停沂浅丝?，其他陌生人也是乘客,，那這個(gè)“禁止依靠”是對(duì)所有乘客說(shuō)的，這里面有思維,，有角色,，有人際關(guān)系，有自我意識(shí),，有行為規(guī)范,；

——上到地鐵上,，有座位就坐，沒座位就站著,，這是社會(huì)規(guī)則（不能有情緒）,。如果真的沒有座位了，也不能發(fā)脾氣,，你看,，媽媽跟你一樣站著,，還有好多人都站著,。

　　這里面更有對(duì)人際關(guān)系的理解，木木以前一上地鐵就要坐座位,，有時(shí)還會(huì)去拉別人起來(lái)讓給他坐,，沒學(xué)社會(huì)性之前，我只單純地把這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)做問題行為處理,，學(xué)了社會(huì)性之后,，我才了解到，這是孩子自我意識(shí)不夠,，對(duì)人際關(guān)系不理解,，因?yàn)槟銓?duì)于別人就是陌生人，陌生人不會(huì)跟你客氣,，不會(huì)愛你,，更沒有給你讓座的義務(wù)；我是你的媽媽,，我讓位子給你坐是因?yàn)槲蚁胱屇闶娣c(diǎn),，這是我愛你的表現(xiàn)。后來(lái)木木慢慢懂了,，會(huì)搶位子了,，搶到后，還往邊上擠一擠,，擠出一條小縫來(lái),，說(shuō)：“媽媽你也來(lái)坐吧”，有時(shí)覺得兒子還蠻可愛的,。

　　在任何公共場(chǎng)所,，都會(huì)找到一些類似于“禁止依靠”這樣的提示語(yǔ)，我會(huì)讓孩子看,，跟孩子嘮叨,，幫孩子概括，任何公共場(chǎng)所的提示語(yǔ)都是對(duì)所有人說(shuō)的,，不是對(duì)某個(gè)人說(shuō)的,，且這些規(guī)則是你的社會(huì)角色給你定的,，去到不同的地方，有不同的角色,，有不同的行為規(guī)范,，也有不同的人物關(guān)系。但是,，不管去到哪里,，你和媽媽的母子關(guān)系不變，你要聽媽媽的話的規(guī)則不變,，你要力所能及的幫助媽媽的責(zé)任不變,。這種“關(guān)系”問題的滲透，看上去就是簡(jiǎn)單的親情與情感培養(yǎng),，但除此之外,，更重要的是在幫孩子建立思維能力，在改變孩子的思維方式,。

再比如：

如何在游戲中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,？

　　以星期天帶他去游樂場(chǎng)玩為例，我做過的以及可以做的如下：

　　告訴他,，我們要坐的公交車是幾路,，讓他在站牌上找，確定我們要坐的公交車是不是在這里等,，讓他留意來(lái)車,，車來(lái)了就叫爸爸媽媽上車。

這里面有：

A：常識(shí)

站牌上有的車,，都在這里停,，等車要在車站等，車是到站必停,；

B：角色認(rèn)知

我是爸媽的孩子,，媽媽交待的事情我要幫忙；

C：自我意識(shí)和思維

我們要坐的車,，它能把我?guī)У轿乙サ挠螛穲?chǎng),；

D：情緒、情感

爸爸媽媽愛我,，為了讓我高興,，他們才陪我去游樂場(chǎng)玩；

E：應(yīng)用語(yǔ)言

車來(lái)了,，我要叫爸爸媽媽,，以免耽誤。

我們還可以教：

A：要坐幾站路,，坐的站越多,，花費(fèi)的時(shí)間就越長(zhǎng),，這是建立時(shí)間跟路程的關(guān)系；

B：周圍的陌生人都是等車的,，他們有可能跟我們是同一輛車,，有可能不是。這里有陌生人與公交車的關(guān)系（人與物的關(guān)系）,；等車的人都是陌生人,，對(duì)待陌生人要有對(duì)待陌生人的行為規(guī)范（人與人的關(guān)系），等等,，這些都是思維訓(xùn)練,；

C：公交車是公共交通工具，每個(gè)人都可以乘坐,，和私家車是不一樣的,，這是物權(quán)關(guān)系,；

D：坐公交車要給錢的,，要準(zhǔn)備好零錢或者記得帶公交卡，這是常識(shí)與規(guī)則,；

E：上車時(shí),，要先下后上，不能推別人,，這是規(guī)則,，也是自我意識(shí)和公共意識(shí)方面的思維；

F：我讓他先刷卡,，再找座位坐好,，空的位置可以坐，有人的位置不能坐,，這是思維,；

G：手腳要管好，不能碰到別人,，不然別人有可能會(huì)生氣,、會(huì)討厭你，這是行為規(guī)則,，自我意識(shí),，人際關(guān)系和情緒情感；

H：所有乘客都要仔細(xì)聽報(bào)站,，每到一站,，車就要停下，就會(huì)有人上車,、下車,，這是語(yǔ)言理解和自我意識(shí),；

I：車越往前開，我們離目的地就越近,，這是距離與目的地的邏輯關(guān)系,；

J：公交車在馬路上開，馬路上有紅燈,，地鐵在鐵軌上開就沒有紅燈,，這是思維的比較能力；

K：越靠近終點(diǎn)站,，車上的人就越少,，這是乘客與終點(diǎn)站的數(shù)量關(guān)聯(lián)的邏輯關(guān)系；

L：要下車時(shí),，我讓他動(dòng)作快點(diǎn),，不能耽誤別人時(shí)間，同時(shí)又要保護(hù)自己的安全,，這是思維方式（要站在對(duì)方的角度考慮問題）,。

從公交車上下來(lái)：

A：讓他去問路，他要觀察和思考要問誰(shuí),，這是思維的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)（尋求幫助,，首當(dāng)其沖就是問穿制服的協(xié)管、保安,、工作人員等,，其次就是面相溫和的路人以及附近居民，這是讓孩子各個(gè)地方尋求幫助后,，需要幫孩子概括出來(lái)的結(jié)論）,；

B：找到合適的問路人了，便要認(rèn)真傾聽別人的回答,，而我們的孩子常常問完問題后,，就跑開了或者走神了，對(duì)于別人的回答不關(guān)注,、不理會(huì),，我們要提醒他下次注意聽，然后接著去問下一個(gè)人,，直到他記住別人的話為止,，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的工具性交往活動(dòng)，這里面有自我意識(shí),，有使用社交語(yǔ)言,，有思維；

C：按照別人的指引,，一邊走一邊觀察門牌號(hào)碼的變化,，讓孩子預(yù)測(cè)下,，再經(jīng)過幾個(gè)店鋪才能達(dá)到目的地？這是空間方位,；

D：找到目的地后,，孩子一定會(huì)很有成就感，除了夸贊孩子,，還要教孩子興奮,、激動(dòng)、自豪等當(dāng)下他正在體驗(yàn)著的情緒情感,，這是非常及時(shí)地通過評(píng)價(jià)和情緒帶動(dòng)教給孩子感受和體驗(yàn),；

E：進(jìn)入游樂場(chǎng)，先換票,，讓孩子不要亂跑,，跟著自己排隊(duì)等待，教“迫不及待”,、“等候”,、“忍耐”等情緒情感的詞匯，這里有規(guī)則以及對(duì)自己情緒情感的控制（孩子必須控制自己迫不及待的心情,，完成排隊(duì)驗(yàn)票過程）,；

F：排隊(duì)的過程簡(jiǎn)直就是一堂活生生的數(shù)學(xué)教育課，可以教排隊(duì)的規(guī)則,，不能插隊(duì)，保持一臂距離,，排在隊(duì)伍中間,，跟隨隊(duì)伍前進(jìn)。

　　可以教序數(shù),，排第幾,；教點(diǎn)數(shù)，前面還有幾個(gè)人,；教“一”和“許多”,，一個(gè)工作人員，許多游客,，一個(gè)游樂場(chǎng),，許多游樂設(shè)施；教等待時(shí)間與排隊(duì)人數(shù)的關(guān)系,，前面的人越多,，等的就越久；教游客的角色和規(guī)則,；教游樂場(chǎng)的賺錢多少與消費(fèi)人數(shù)的關(guān)系,，人越多表示生意越多,，賺錢越多。

　　進(jìn)入游樂場(chǎng)后,，由于環(huán)境的關(guān)系,，使得教學(xué)會(huì)變得比較困難，這就考驗(yàn)家長(zhǎng)的功底了,。有個(gè)用輪胎的滑草項(xiàng)目,，要先把輪胎推上一個(gè)陡坡，這個(gè)時(shí)候其實(shí)是可以教陡坡的陡峭程度與力氣大小的關(guān)系的,，越陡越吃力,。在故事書里，木木對(duì)這個(gè)情節(jié)不是特別理解,，可惜在那次現(xiàn)成的環(huán)境當(dāng)中,，我也忘記這個(gè)教學(xué)點(diǎn)了?？梢?，要做到隨機(jī)教育真的不容易，需要強(qiáng)大的觀察力和敏銳的捕捉時(shí)機(jī)能力,。

　　最后,，當(dāng)我們從游樂場(chǎng)出來(lái)，相當(dāng)于一個(gè)大回合結(jié)束,，要給孩子評(píng)價(jià)和總結(jié)：

A：這個(gè)游樂場(chǎng)的名字是什么,？（我們要讓孩子記住，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的名稱,，人有人名,，地有地名，游樂場(chǎng)有游樂場(chǎng)的名稱）我們?cè)趺磥?lái)的,？坐幾路公交車來(lái)的,？這是記憶和表達(dá)；

B：我們都玩了哪些東西,？哪個(gè)是你最喜歡的,？為什么最喜歡那個(gè)項(xiàng)目？這里面有命名,，有思維的比較能力,，有自我意識(shí)，有情緒情感,；

C：我看你今天玩得很開心,，在玩爬梯子的時(shí)候你非常勇敢，你讓媽媽很驕傲；在玩過山車的時(shí)候,，你能自己排好隊(duì),，你真是一個(gè)文明的小游客，媽媽喜歡你,；你覺得自己哪里表現(xiàn)最好,？這是情緒情感，自我意識(shí),；下次如果還想來(lái)玩,，就要聽媽媽的話，你看媽媽帶你來(lái)玩,，讓你高興,，這是媽媽愛你的表現(xiàn)；你聽媽媽的話,，讓媽媽高興,，你這是愛媽媽的表現(xiàn)，這是思維和家庭角色的認(rèn)知（讓孩子明白抽象的“愛”與具體的“愛”的行為變現(xiàn)）,。

心得