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教學(xué)反思指的是教師對教學(xué)活動(dòng)的自我分析,、判斷及思考，以客觀求真的態(tài)度來發(fā)現(xiàn)存在的不足及缺陷并尋找到解決辦法,，以期不斷提高教學(xué)水平,。教學(xué)反思是教師用于提升個(gè)人教學(xué)水平的一種常見方式，同時(shí)也是新課程改革的必然要求,。筆者以初中物理學(xué)為例,，簡單談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)從哪些方面入手來進(jìn)行教學(xué)反思。 中國論文網(wǎng) /9/view-7341693.htm 一,、教學(xué)思維的反思――以學(xué)生為主體 教學(xué)思維指的是教師在設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)時(shí)的思想傾向,，它會影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行,、開展與落地,，因此，物理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),，首先就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維這一點(diǎn)切入,，看看自己是否有以學(xué)生為主體。以蘇教版初中物理八年級上冊第一章《聲現(xiàn)象》為例,，在設(shè)計(jì)這一章節(jié)時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度入手，以學(xué)生為主體,，在講解時(shí)多以引導(dǎo)的方式,，比如可以通過舉例用生活中的聲音現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生思考，在循循善誘的過程中去傳遞章節(jié)知識,。 二,、教學(xué)內(nèi)容的反思――緊扣教材 教學(xué)內(nèi)容指的是教師在教學(xué)過程中傳授和教會給學(xué)生的所有內(nèi)容，這直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量,。因此,，物理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，第二項(xiàng)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容這一點(diǎn)切入,，而其反思的標(biāo)準(zhǔn)就在于教師是否在講課的過程中始終緊扣教材,。以蘇教版初中物理八年級上冊第四章第三節(jié)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》為例，這個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容是凸透鏡成像的原理與規(guī)律及其應(yīng)用（照相機(jī),、幻燈機(jī),、放大鏡），其中，在“凸透鏡成像的規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中,，教師要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散,，即“提出問題→猜想假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析與論證”，教師可以通過“凸透鏡成像的規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)來教會學(xué)生整個(gè)邏輯思維過程,。 三,、教學(xué)手段的反思――豐富多樣 教學(xué)手段指的是教師在課堂上以何種方式來開展教學(xué)活動(dòng)，這是影響課堂氛圍的重要因素,，筆者認(rèn)為物理教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),，應(yīng)當(dāng)以是否豐富多樣作為對教學(xué)手段的反思標(biāo)準(zhǔn)。以蘇教版初中物理八年級下冊第八章《力》為例,，這個(gè)章節(jié)將彈力,、重力、摩擦力這三種常見的力分列為三個(gè)小節(jié)來講解,，不難發(fā)現(xiàn)其目的在于便于教師精講,、細(xì)講，由于力是一個(gè)非常抽象的概念,，看不見但真實(shí)存在,，其對學(xué)生的抽象理解能力要求較高。如果教師能夠采用包括實(shí)驗(yàn),、多媒體展示,、微課視頻等多種教學(xué)工具在內(nèi)的方式去開展教學(xué)，就容易提高學(xué)生的理解力,。比如實(shí)驗(yàn),，除了教材中演示的實(shí)驗(yàn)外，教師可以讓學(xué)生自己手動(dòng)操作來驗(yàn)證,，還可以借助多媒體技術(shù)來播放實(shí)驗(yàn),，并通過放大、暫停,、反復(fù)播放等功能來全面解析實(shí)驗(yàn),，以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解能力。反之,，如果教師干癟癟地只是照本宣科,，單純依賴于教材，那么這種單一的教學(xué)手段不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于體現(xiàn)知識亮點(diǎn),。由此可見，物理教師以教學(xué)手段是否豐富多樣來作為反思的標(biāo)準(zhǔn)將有利于教師從多個(gè)角度去全方位地解析知識要點(diǎn),。 四,、教學(xué)評價(jià)的反思――有效激勵(lì) 教學(xué)評價(jià)指的是教師在教學(xué)過程中,，以何種評價(jià)方式去判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)行為，筆者認(rèn)為物理教師在進(jìn)行教師評價(jià)的反思時(shí)應(yīng)當(dāng)以這樣的評價(jià)是否對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)為標(biāo)準(zhǔn),。以蘇教版初中物理九年級上冊第十三章《電路初探》為例,，這是學(xué)生第一次開始接觸電學(xué)，有一些學(xué)生可能之前在聲學(xué),、光學(xué),、力學(xué)等領(lǐng)域都表現(xiàn)頗佳，但一進(jìn)入到電學(xué)卻表現(xiàn)較差,，在這種情況下,，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅以卷面分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn),，如是否積極提問，是否認(rèn)真聽講,，課后表現(xiàn),，如是否按時(shí)完成作業(yè)，是否主動(dòng)與同學(xué)們討論,，課中表現(xiàn),，如學(xué)生階段性的進(jìn)步等等，不難發(fā)現(xiàn),，盡可能從多個(gè)方面去評價(jià)學(xué)生是為了教師能夠更好地挖掘到學(xué)生的學(xué)習(xí)亮點(diǎn),，并讓學(xué)生認(rèn)識到自己所付出的努力是被肯定與贊許的，由此自然地迸發(fā)出來自內(nèi)心的滿足感與驅(qū)動(dòng)感,，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中,，更好地去面對學(xué)習(xí)困難并最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績的目的，實(shí)際上,，這就是有效激勵(lì)的表現(xiàn)――學(xué)生在教師的激勵(lì)下能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升,。以有效激勵(lì)為導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)反思會幫助教師更好地挖掘?qū)W生的潛力并鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于教師對教學(xué)過程的預(yù)判與期望,，而在實(shí)踐操作過程中,，教學(xué)過程是無法與教學(xué)所設(shè)計(jì)的一模一樣，這種偏差性就容易引發(fā)教學(xué)問題,，因此,，教師需要通過一種合理的方式去發(fā)現(xiàn)存在于教學(xué)實(shí)踐的問題，教學(xué)反思就是一種不錯(cuò)的選擇,，它是教師基于預(yù)判與實(shí)際這兩者差異性的一種自我總結(jié)與診斷,。特別是對于初中物理學(xué)來講，教師可以從教學(xué)思維,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、教學(xué)評價(jià)這四方面入手，以此來不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂的活力與效率,。 作者單位 江蘇省海門市海南中學(xué) 編輯 張曉楠 |
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