在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在課堂內(nèi)有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,？這是每一位物理老師都面臨的共同問(wèn)題,。課堂有效教學(xué)，通俗說(shuō)是在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí),、水平、能力,，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施,，通過(guò)具體教學(xué)手段,，使學(xué)生達(dá)到教育教學(xué)效益的最大化。

我所在的中學(xué)是一所農(nóng)村初初級(jí)中學(xué),，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)掌握的不牢靠,、學(xué)習(xí)的目的性不明確、學(xué)習(xí)的自主性很差,。針對(duì)我校的學(xué)生的具體情況,，在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲,，提高課堂效率,，達(dá)到教學(xué)效益的最大化是我一直在思索、研究探討的問(wèn)題,。在從事初中物理教學(xué)的過(guò)程中,，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā⒆龇ê腕w會(huì),。

一,、精心創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)的良好情境,，有效課堂教學(xué)的引入

教與學(xué)是相輔相成的,，教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué)、肯學(xué),、有學(xué)習(xí)的求知欲,。教師如果能夠在開(kāi)始的時(shí)候就激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣,，能夠達(dá)到事半功倍的效果,。好的開(kāi)始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果,，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力,，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率,。

用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生對(duì)于放大鏡（凸透鏡）有得可能很熟悉了，在日常生活中有見(jiàn)過(guò)也有用過(guò),。我在講《凸透鏡成像》時(shí),，讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的景物,。有的說(shuō),，我看到某某同學(xué)，怎么是倒立,？有的說(shuō),，我看到了大樓？怎么是倒立,？還這么?。∮械膶W(xué)生還不相信自己的眼睛,，拿起凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物,，放下凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物。然后我把凸透鏡放在我的眼前,，讓學(xué)生看我的眼睛,，學(xué)生“轟”的一聲笑開(kāi)了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?。引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí),，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。

學(xué)生對(duì)某些與課題密切相關(guān)的日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，而這些現(xiàn)象又不便在課堂演示或觀察,，教師可以從列舉這些學(xué)生熟悉的現(xiàn)象開(kāi)始引入課題,。在學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“近年來(lái)人們大量使用夾心板和地板木來(lái)裝修房屋,，這些夾心板和地板木中含有一種什么物質(zhì),？哪位同學(xué)知道請(qǐng)舉手回答。“甲醛”是一種有毒的化學(xué)物質(zhì),，進(jìn)入這種房間就會(huì)聞到甲醛的氣味,，這說(shuō)明甲醛分子是在做什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所知道的情況說(shuō)說(shuō)“甲醛”給人們所造成的危害以及如何防止這些危害,？這樣,，不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自己所了解的信息以及發(fā)生在生活中的事例說(shuō)出了許多跟“甲醛”有關(guān)的給人們?cè)斐晌：Φ睦?。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活中的一些真實(shí)情景,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)描述《看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》中的擴(kuò)散知識(shí)和防止有害氣體對(duì)人體所造成的危害,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的多向性，體現(xiàn)了“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的新課程理念,。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，物理教學(xué)也必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律,，對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義,。

由于慣性思維的局限，學(xué)生在理解某些物理概念或規(guī)律時(shí),，對(duì)這些概念或規(guī)律有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，通過(guò)一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相左的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)思維沖突,，經(jīng)過(guò)師生共同分析歸納,，得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)生的印象就會(huì)非常深刻,，不僅糾正了原來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，而且能使相關(guān)概念或規(guī)律的記憶保持更久的時(shí)間。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段的主動(dòng)性和趣味性,，滿足學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到物理學(xué)“十分有趣”,，引起和保持“學(xué)”的注意,。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段的主動(dòng)性和趣味性，滿足學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感到物理學(xué)“十分有趣”，引起和保持“學(xué)”的注意,。在學(xué)習(xí)《物體的浮與沉》前,，學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉”。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),，我先取一支擠光牙膏的扁癟的鋁質(zhì)牙膏管，要學(xué)生猜想：如果將這支扁癟的鋁質(zhì)牙膏管放到水里會(huì)沉還是會(huì)??？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，一般都會(huì)認(rèn)為牙膏管會(huì)沉到水底。我把牙膏管放入水中,，證實(shí)學(xué)生的猜是對(duì)的,，然后問(wèn)：“牙膏管是鋁制成的，那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會(huì)下沉呢,？”多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)“是的”,，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”，這時(shí)我請(qǐng)這些學(xué)生說(shuō)出不一定沉的理由,，再由他們自己利用牙膏管設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明自己的結(jié)論,，接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論；若沒(méi)有學(xué)生能正確回答,，可以將這支牙膏管做成一只“鋁片船”,，放入水中就會(huì)浮在水面上。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯,，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,，可能還要考慮其他因素”，提高了學(xué)生探究“物體的浮與沉”的積極性,。

“教無(wú)定法,，關(guān)鍵在得法”，大膽嘗試,、放開(kāi)手腳,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。物理課在我們學(xué)校經(jīng)常被安排在下午第一,、二節(jié)課,，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)精神比較不集中，學(xué)習(xí)的狀態(tài)較差,。在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)使用天平和量筒》時(shí),，看到學(xué)生都無(wú)精打采的，狀態(tài)不佳,。靈機(jī)一動(dòng),，讓學(xué)生先自己閱讀課本上的使用說(shuō)明書(shū)。同時(shí)聲明看完說(shuō)明書(shū)后,，我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)獨(dú)立完成托盤(pán)天平的調(diào)平和稱(chēng)量,。以前我自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生習(xí)慣性認(rèn)為老師的操作步驟都是對(duì)的,，在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中并不會(huì)集中精神去看,。這次讓一位同學(xué)上來(lái)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，我和底下的學(xué)生認(rèn)真觀察他在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,，有哪一些是錯(cuò)誤的,？此時(shí)底下的同學(xué)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，集中了十二分的精力關(guān)注上面同學(xué)的操作。臺(tái)上的同學(xué)在磕磕碰碰中好不容易完成了實(shí)驗(yàn),，雖說(shuō)用的時(shí)間長(zhǎng)了一些,，但是達(dá)到了我們預(yù)期的目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)，才能在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi),，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

三、注重課堂學(xué)生信息反饋,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn),、相互影響,。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄一言堂,，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法,，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異,。

有效教學(xué)是一種教育模式的初探,，也是素質(zhì)教育的一種嘗試，是教育工作者必須正視的課題,。“八仙過(guò)海,，各顯神通”我們應(yīng)該發(fā)揮各自的聰明才智，讓有效教學(xué)發(fā)揮出它的價(jià)值,，使廣大師生都能從中受益,。