 2018年5月18日,，東北師大附中第四屆語(yǔ)文學(xué)術(shù)節(jié)盛大啟幕,。本次學(xué)術(shù)節(jié)的主題是“語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)分享”,。來(lái)自全國(guó)的千名語(yǔ)文同仁參加了大會(huì)，盛況空前,！  東北師大附中邵志豪校長(zhǎng)為本次學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)致開(kāi)幕辭。邵校長(zhǎng)首先回顧了附中語(yǔ)文教研室在學(xué)科教研道路上走過(guò)的輝煌歷程,，從1961年組織召開(kāi)吉林省語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì),，到1978年主辦全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)討論會(huì)，再到1984年首屆教學(xué)百花獎(jiǎng)的第一節(jié)語(yǔ)文課,，到上世紀(jì)九十年代提出語(yǔ)文教學(xué)”民族化”,。 附中的語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)在幾代語(yǔ)文教師的不懈努力下，不斷取得改革創(chuàng)新的成果,，受到同行們的矚目和社會(huì)各界的關(guān)注,。邵校長(zhǎng)在祝賀孫立權(quán)老師新作出版的同時(shí),，對(duì)語(yǔ)文教研室的學(xué)科建設(shè)給予肯定,，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科走向一流學(xué)科建設(shè)提出了殷切的希望。
在《孫立權(quán)語(yǔ)文教育札記》首發(fā)式上,，為《孫立權(quán)語(yǔ)文教育札記》出版提供科研基金的長(zhǎng)春教科所宋劍鋒主任致辭,，對(duì)孫立權(quán)老師的學(xué)術(shù)影響做了高度評(píng)價(jià)。世界圖書(shū)出版公司長(zhǎng)春有限公司副總經(jīng)理劉遷紅女士致辭,，熱烈祝賀《孫立權(quán)語(yǔ)文教育札記》出版,。
孫立權(quán)老師、宋劍鋒主任,、劉遷紅女士分別向蒞會(huì)的年紀(jì)最輕的老師（96年出生）,、路途最遠(yuǎn)的老師（江蘇）以及參會(huì)的沈陽(yáng)鐵路公安局長(zhǎng)春公安處乘警支隊(duì)的代表、全國(guó)特級(jí)優(yōu)秀警察王乃剛隊(duì)長(zhǎng)贈(zèng)送《孫立權(quán)語(yǔ)文教育札記》,，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng),。二十人組成的人民警察代表團(tuán)參加語(yǔ)文教研活動(dòng)刷新了語(yǔ)文界研討會(huì)的歷史，也是語(yǔ)文界教研活動(dòng)的一段佳話,。
簡(jiǎn)短而熱烈的首發(fā)式后,，孫立權(quán)老師作了《孫立權(quán)這樣教語(yǔ)文》的語(yǔ)文學(xué)術(shù)報(bào)告。
孫立權(quán)老師從“讓學(xué)生在做中學(xué)語(yǔ)文”“讓學(xué)生在趣味中學(xué)語(yǔ)文”“讓學(xué)生在參照比較中學(xué)語(yǔ)文”“讓學(xué)生在字源字理中學(xué)語(yǔ)文”“讓學(xué)生在高階思維中學(xué)語(yǔ)文”“讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中學(xué)語(yǔ)文”“讓學(xué)生在‘死去活來(lái)’中學(xué)語(yǔ)文”七個(gè)維度展示了自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的體悟與實(shí)踐。 一個(gè)小時(shí)“報(bào)告”中,，孫老師將自己從教20余年的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地分享給了在場(chǎng)的1000余名語(yǔ)文界同仁,，淵博的學(xué)識(shí)、透徹的分析,、精到的見(jiàn)解得到了在場(chǎng)觀眾的一致贊佩,。
田宇老師執(zhí)教的“石頭·剪刀·布——群文閱讀的密鑰”是他主持開(kāi)發(fā)的“主體性建構(gòu)讀寫(xiě)課程”的一部分。田宇老師重視學(xué)生的人格獨(dú)立,、思想自由,、心靈真實(shí)，強(qiáng)調(diào)高階思維等能力和素養(yǎng)的構(gòu)建,，這是“石頭”,；用學(xué)過(guò)的“碎片（39篇文章）”拼接起一個(gè)龐大的帝國(guó)來(lái)去除精神遮蔽，開(kāi)啟學(xué)生性靈,，這是“布”的作用,；明線講的是“囚”卻將暗線“剪”字貫穿始終，這也正是“剪刀”的靜刃與動(dòng)刃,。 學(xué)生思維開(kāi)闊,，回答問(wèn)題時(shí)常常打破文本知識(shí)（作者、體裁,、題材,、背景等）的疆界，去除文言,、白話,、文學(xué)、科學(xué)等類(lèi)別的遮蔽,，以一種內(nèi)在的思維邏輯去重構(gòu)文本內(nèi)涵,、順序和思想。
艾群老師執(zhí)教的“讀經(jīng)講經(jīng)：《論語(yǔ)》三則”,，彰顯了深度語(yǔ)文的特色,。“入乎其內(nèi),，有生氣,；出乎其外，有高致”,。她用問(wèn)題導(dǎo)入新課“如果一生只讀一本書(shū),，你選什么？”這樣的設(shè)計(jì)既有代入感又引發(fā)思考,。內(nèi)容有《論語(yǔ)》三則,，問(wèn)題有三個(gè),，分別圍繞“直”、“道”,、“志”展開(kāi),。課上艾群老師充滿激情，妙語(yǔ)連珠,，亦莊亦諧,，既有儒家的真誠(chéng)情懷，又彰顯道家的冷峻超脫,。 聽(tīng)課者時(shí)而屏息而聽(tīng),，時(shí)而頷首微笑。艾群老師用道家解讀儒家,，提出儒道相通的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),，是整節(jié)課的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。
李躍庭老師做了題為《參較式閱讀理論》的報(bào)告,。 李躍庭老師圍繞“參較式閱讀”的理論背景與基本內(nèi)涵,、實(shí)踐典例與“文”“字”功夫、方法領(lǐng)悟與個(gè)人嘗試三個(gè)方面,，進(jìn)行了以點(diǎn)帶面的梳理和評(píng)介,。 李老師認(rèn)為“參較式閱讀”的“比較”應(yīng)在理論上做到跨文化、跨學(xué)科,，從方法上實(shí)現(xiàn)互識(shí),、互證和互補(bǔ)。
東北師大附中語(yǔ)文教研室副主任王春老師為大家?guī)?lái)的講座《“非教學(xué)性備課”理論》,。 王春老師指出,，孫立權(quán)老師“非教學(xué)性備課”這一理念的提出，主要得益于其自身豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)非教學(xué)性備課的主要途徑是教師讀書(shū),。 非教學(xué)性備課的實(shí)施應(yīng)著眼于訓(xùn)詁學(xué)、文藝學(xué),、文章學(xué)、文化學(xué),、文獻(xiàn)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,。綜合運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)、文藝學(xué),、文章學(xué),、文化學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等學(xué)科知識(shí)可以修訂文本誤注,，解決文本難題,，深掘文本意蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)掘文本的教學(xué)價(jià)值,。通過(guò)有效的非教學(xué)性備課能夠較好的研究教材文本,，深入理解課文內(nèi)容。
鄢霏老師做了題為《孫立權(quán)讀書(shū)筆記的啟示》的報(bào)告,。鄢霏老師認(rèn)為,，孫立權(quán)老師讀書(shū)有兩大法寶：寫(xiě)讀書(shū)筆記和寫(xiě)讀書(shū)批注。孫老師上百萬(wàn)字的讀書(shū)筆記可分為三類(lèi)：讀書(shū)摘記,，詞語(yǔ)積累筆記,，讀書(shū)心得。鄢霏老師用大屏幕展示了孫老師的若干讀書(shū)筆記的內(nèi)容和書(shū)影,，給與會(huì)者帶來(lái)了視覺(jué)沖擊力和直觀感受,。 鄢霏老師指出，孫老師帶給他的啟悟可以從生命層面講,、生活層面,、生態(tài)層面來(lái)闡釋。反觀教育現(xiàn)狀,，方可接近教育的本真,。
侯巖峰老師做題為《“批注式閱讀”實(shí)踐》的報(bào)告。侯老師對(duì)“什么是批注式閱讀”做了闡釋?zhuān)赋觯阂猓ㄅⅲ╇S文（文本）生,。批注者閱讀時(shí)不是站在一個(gè)方位觀察（姑且把站在一個(gè)方位觀察稱(chēng)之為“焦點(diǎn)視”,，得之于西方繪畫(huà)），“焦點(diǎn)視”是一元化視角,。而是隨文本不斷變換觀察點(diǎn)（姑且稱(chēng)之為“散點(diǎn)視”,，得之于中國(guó)畫(huà)）?！吧Ⅻc(diǎn)視”是多元化視角,。 侯老師對(duì)批注類(lèi)別和學(xué)生批注步驟做了系統(tǒng)闡釋。他指出批注式閱讀要注意問(wèn)題式發(fā)展：應(yīng)試思維的強(qiáng)化,、批注視點(diǎn)的變化,、懷疑批評(píng)的泛化、獨(dú)特個(gè)性的弱化,。
東北師大附中語(yǔ)文教研室副主任張繼輝老師做了題為《“從游式教研”理論與實(shí)踐》的報(bào)告,。張老師指出，“從游式教研” 是孫立權(quán)老師在2008年提出的,，“從游式教研”的理念導(dǎo)源與發(fā)展圖景,，在《孫立權(quán)語(yǔ)文教育札記》中做過(guò)系統(tǒng)的闡釋。 “從游式教研”理論是基于大量的教研實(shí)踐活動(dòng)而總結(jié)歸納提出的,，并且是在大量教研實(shí)踐中得到了充分印證的,，也是能反哺教研活動(dòng),、開(kāi)展教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的極具指導(dǎo)性的教研理論。從游式教研理論的實(shí)踐價(jià)值突出表現(xiàn)為有助于教研團(tuán)隊(duì)“科學(xué)共同體”的構(gòu)建,，有助于教研活動(dòng)從“經(jīng)驗(yàn)”走向“實(shí)證”,。
楊威老師做了題為《〈孫立權(quán)語(yǔ)文教育札記〉的啟示》的報(bào)告。楊威老師針對(duì)“言語(yǔ)文化觀”進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋,?！把哉Z(yǔ)文化觀”是孫老師1998年在“吉林省‘語(yǔ)文教育民族化’問(wèn)題”研討會(huì)上首次提出，即語(yǔ)文本身由表層的“言語(yǔ)”和底層的“文化”構(gòu)成,，這個(gè)觀點(diǎn)是針對(duì)呂叔湘先生在1978年《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)迫切問(wèn)題》這樣的學(xué)術(shù)語(yǔ)境中提出來(lái)的,，基本上回答了“什么是語(yǔ)文”“語(yǔ)文的功能”“語(yǔ)文民族化特色、出路”以及“怎樣看待語(yǔ)文”等諸多問(wèn)題,。 楊威老師從“言語(yǔ)文化觀”在高考試題中的呈現(xiàn)和在課堂教學(xué)上的呈現(xiàn)兩個(gè)維度介紹了“言語(yǔ)文化觀”的實(shí)踐價(jià)值,。
張林建老師做了題為《“民族化”的語(yǔ)文教學(xué)主張與實(shí)踐——以“札記體作文”為主》報(bào)告。張老師指出,，“語(yǔ)文教育民族化”主張由來(lái)已久,，上世紀(jì)六十年代著名語(yǔ)文教育家張志公在其《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探》中就已經(jīng)觸及這一問(wèn)題。此后東北語(yǔ)文界以奚少庚,、張翼健,、王鵬偉、張玉新,、孫立權(quán)為代表的著名教育工作者深耕此地,，在理論發(fā)微與教學(xué)實(shí)踐上不斷探索，使這一命題的內(nèi)在價(jià)值得到彰顯,。 師大附中語(yǔ)文組針對(duì)“語(yǔ)文教育民族化”主張展開(kāi)了一系列的嘗試,。張老師談了自己在“語(yǔ)文教育民族化”在寫(xiě)作教學(xué)上的一種嘗試——“札記體”作文?！霸涹w”作文有著厚重的文化傳統(tǒng),，它上承先秦語(yǔ)錄體，中秉兩漢訓(xùn)詁章句,、六朝辭章聲律之學(xué),，近接隋唐注疏、宋元圈點(diǎn),、明清評(píng)注之學(xué),，是一個(gè)延尋“以文治文”文化傳統(tǒng)的“民族化”寫(xiě)作實(shí)踐嘗試。它解放個(gè)性,、真實(shí)表達(dá)，呵護(hù)性靈,，不拘于法,。
東北師大附中語(yǔ)文教研室主任王玉杰老師最后一個(gè)登場(chǎng),，講解《東師附中語(yǔ)文人趣話》。介紹了東北師大附中語(yǔ)文人的群像,。 趣話是用“小事記”的形式記錄附中語(yǔ)文生活中的點(diǎn)滴,，這項(xiàng)事務(wù)起源于2006年，記錄發(fā)起人是王玉杰老師,，參與者有尹大力,、李躍庭、王春,、張林建,、王宏偉、史培爭(zhēng)等,。 王老師用大屏幕為大家展示了附中語(yǔ)文人獨(dú)特的風(fēng)采,，一張張照片記錄了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，一條條語(yǔ)錄凝聚了同事們的智慧,。這些語(yǔ)文教師,，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)術(shù)成果豐富,。他們擁有一個(gè)共同的特點(diǎn),，那就是熱愛(ài)生活。 在學(xué)?！皩W(xué)生為本,、學(xué)者為先、學(xué)術(shù)為基,、學(xué)風(fēng)為要”的學(xué)術(shù)型中學(xué)治校方略的指引下,，東師附中語(yǔ)文人盤(pán)點(diǎn)多年來(lái)的教研成果，從閱讀教學(xué),、寫(xiě)作教學(xué),、語(yǔ)文教育民族化理念、教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等四個(gè)方面系統(tǒng)梳理和呈現(xiàn)了具有東師附中特色的教研成果,，充分凸顯了本屆學(xué)術(shù)年會(huì)“語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)分享”的主題,，同時(shí)也為語(yǔ)文教研室未來(lái)的發(fā)展確定了更新更高的起點(diǎn)和目標(biāo)。 中考填報(bào)志愿懵圈的家長(zhǎng),，請(qǐng)找長(zhǎng)春教育八卦陣——最公益,、最專(zhuān)業(yè)、最有溫度的報(bào)考團(tuán)隊(duì),。加下面這兩位—— 墨軒/制版 |
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