當(dāng)你找到一個(gè)正確的方法,，加之你的努力和堅(jiān)強(qiáng)，那就沒有什么是你跨越不過的大山,。

     敲黑板,！快拿出筆記本記下來吧~

感知—理解—思考?xì)v史的思維方法

   “分析”是指將歷史事物的整體分解為各個(gè)部分,，把復(fù)雜的歷史現(xiàn)象分解為各種要素，然后具體地加以考察,。

   “綜合”是指將各種歷史因素結(jié)合在一起進(jìn)行總體的考察,。

   “概括”是指將個(gè)別歷史事物的本質(zhì)屬性抽象為同類事物，從而把一些事物中的共同屬性,、特征結(jié)合起來,。

    “比較”是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事物放在一起加以對照，以區(qū)別它們之間的異同,，進(jìn)而認(rèn)識事物的本質(zhì)特征,。

理解—判斷—認(rèn)識歷史的思維路徑

    △ 初步掌握或運(yùn)用從經(jīng)濟(jì)、政治,、文化,，社會(huì)地位、思想傾向,、具體處境的視角,，解釋和評價(jià)歷史人物作用與影響的基本方法；

    △ 初步掌握或運(yùn)用從自然環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)狀況,、政治形態(tài)、文化傳統(tǒng),、社會(huì)生活,、時(shí)代特征的視角，有重點(diǎn)或較全面解釋與評價(jià)歷史事件特征,、作用與影響的基本方法,；

    △ 初步掌握或運(yùn)用從源流際會(huì)、基本特征,、主要貢獻(xiàn),、創(chuàng)新意義的視角，由表及里,、由此及彼解釋與評價(jià)優(yōu)秀文明成果的主要貢獻(xiàn),、影響的基本方法,；

    △ 初步掌握或運(yùn)用以相同與不同、聯(lián)系與區(qū)別,、量變與質(zhì)變,、背景與條件、原因與結(jié)果,、動(dòng)機(jī)與效果,、時(shí)間與空間的概念和范疇，分析,、綜合,、比較、歸納基本史實(shí)和相關(guān)問題的方法,；

    △ 初步掌握或運(yùn)用根據(jù)一定的史料或視角，對有明顯缺陷或問題的歷史敘述,、解釋或評價(jià)提出質(zhì)疑或反駁的方法,。

方法總結(jié)

 材料信息獲取“四處”尋找，題干,、設(shè)問,、教材“三者”關(guān)照。

   第一處：從材料內(nèi)容本身找取有效信息,。在找取每段每句的含義時(shí),，要注意抓取關(guān)鍵詞語，這是信息的集中表現(xiàn),，是解題時(shí)所要用的重點(diǎn),；特別關(guān)注材料的介紹和出處，它能給解題以一定的暗示和啟發(fā),。

   第二處：從材料與教材的關(guān)聯(lián)找取相似點(diǎn),。不管材料多新，必定與教材有不可分割的關(guān)聯(lián),，確定了材料與教材的某個(gè)或某方面重要知識的關(guān)聯(lián),，便將材料與教材聯(lián)系在一起了，解答問題就不難了,，甚至有的設(shè)問還可以在教材中“對號入座”,。

   第三處：從材料內(nèi)容與設(shè)問角度找取相關(guān)點(diǎn)。讀材料時(shí)要想著設(shè)問,，把設(shè)問與材料內(nèi)容互相對照,，從材料中找出回答設(shè)問的信息，或從設(shè)問的行文中重新獲得讀材料時(shí)忽略的重要信息,，以糾正在答題時(shí)拋開材料或設(shè)問,，隨意發(fā)揮、答非所問的錯(cuò)誤傾向。

   第四處：從材料之間邏輯關(guān)系挖掘隱性信息,?！半[性信息”或“隱性知識”是指隱含在材料中，或材料之間不易為人注意,，也沒有直接表述出來的知識,。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號就是非常重要的提示，分號往往把材料分成幾層內(nèi)容,，破折號往往表示解釋與延伸,，省略號往往代表段落的劃分。設(shè)問中往往含有解答的方向性提示,，更包括材料之外的隱性知識,。