曾幾何時(shí)，我們的教育開始呼吁：“要培養(yǎng)孩子的探索精神和創(chuàng)造力,，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的專注力……”當(dāng)今“Grit”（堅(jiān)毅）這個(gè)詞自賓夕法尼亞大學(xué)副教授Angela Duckworth的TED演講后也被更多人所知曉。我們的社會(huì)在呼吁培養(yǎng)孩子各方面的良好品質(zhì),，是因?yàn)閷W(xué)校以及父母在孩子的成長中發(fā)現(xiàn)了很多問題,，例如獨(dú)立性差，學(xué)習(xí)不專注,，做事情沒有恒心和毅力,，沒有批判性的思維，缺乏創(chuàng)造力等,。為什么會(huì)這樣,？大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為中國的教育太注重知識(shí)的灌輸，應(yīng)試教育體系更是缺乏了對(duì)孩子多方面能力的培養(yǎng)。

這種認(rèn)識(shí)有一定道理,，但是我覺得沒有說到根源,。如果你有足夠的耐心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在生命的初期,，任何一個(gè)正常的孩子都喜歡探索,，到了可怕的兩歲期間都會(huì)宣誓自己的主權(quán)，也喜歡獨(dú)立完成一件事情,，更追求完美,，一件事情，如果媽媽不小心介入,，他們甚至?xí)軕嵟刈寢寢尫呕仄瘘c(diǎn)自己重新來過,，直到達(dá)到目的。他們碰到自己喜歡的玩具,，都會(huì)全身心投入,，你叫都叫不走。這些生活中的細(xì)節(jié)都在揭示人類本質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn),，但是為何后來孩子原本的優(yōu)點(diǎn)會(huì)消失,？根源是我們沒有好好守護(hù)和開發(fā)孩子優(yōu)秀本質(zhì)的潛能，而是不經(jīng)意破壞了,。破壞了的東西,，再重新修復(fù)可就不再是件容易的事情,。

那如何來守護(hù)以及開發(fā)孩子本有的良好品質(zhì)呢,？下面就從英國早期教育EYFS（早年發(fā)展階段0-5歲）和家庭教育的理念與方法以及我的親身體驗(yàn)來談?wù)劇YFS是全英所有官方認(rèn)證的幼兒園以及早期教育中心統(tǒng)一遵從的綱要,。父母與老師的關(guān)系也并不是簡單的老師與家長的關(guān)系,，而是合作伙伴的關(guān)系,，所以孩子在幼兒園以及家庭所接受的教育具有相當(dāng)?shù)囊恢滦院拖到y(tǒng)性。

好奇心,，探索精神和創(chuàng)造力

每個(gè)孩子從出生都有著對(duì)于這個(gè)世界充分的好奇心,，他們喜歡玩兒,，喜歡嘗試,，喜歡摸索，都是十足的探索家,！幾個(gè)月大的嬰兒喜歡把東西放到嘴里,，這是他們最初的對(duì)于周遭環(huán)境的探索與感知。 兩三歲的孩子喜歡用涂料亂寫亂畫,，對(duì)于各種食物也喜歡用手去抓,，邊捏邊感受。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，卷筒紙也是孩子們的最愛,，為什么?。恳?yàn)榫硗布埖目伤苄詮?qiáng),，可以撕成碎片,，也可以拉得很長，還可以團(tuán)在一起,，這么靈活多變的素材恰恰給予了孩子發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的無限空間,。

可是以上的種種在沒有孩子早期發(fā)展常識(shí)的家長眼里都是“熊孩子”的表現(xiàn)，怕臟就不讓寶寶把東西往嘴里放,；怕亂,，就阻止孩子碰這碰那；玩具是給孩子買了不少,，可是孩子怎么就喜歡卷筒紙,，包裝紙或者是捏食物啊,？于是家長都通通地阻止,。要知道，每一個(gè)這樣的舉動(dòng)都在無意中破壞著孩子本有的好奇心,，探索精神和創(chuàng)造力,。

那難道就應(yīng)該讓孩子在家里大鬧天宮，無法無天的亂玩兒嗎,？當(dāng)然不是,，規(guī)則與自由永遠(yuǎn)都是一對(duì)最緊密的朋友，二者缺了誰都無法獨(dú)立生存,。英國的早期教育中有一項(xiàng)專業(yè)的活動(dòng)叫做“Messy Play”,，這就是感官玩兒，也可以叫做凌亂自由玩兒,。這種玩兒法主要是給孩子充分提供各種感官性狀的物體,，讓他們充分探索，感受,，發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)系,，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。玩兒法的媒介包括泡沫,，面粉加水,，食物，涂料,，碎紙張,，橡皮泥等，其實(shí)就是為孩子建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子玩兒夠了,，在飯桌上或者是平時(shí)的生活中反而不會(huì)再那么“熊”，因?yàn)橐粊硭麄兊奶煨缘玫结尫?，二來在老師與家長的引導(dǎo)中,，孩子已經(jīng)分清了玩兒的場所以及生活場所的不同，例如在飯桌上就要吃飯,，食物可以玩兒,，但是要在玩耍的場所。這就是規(guī)則與自由的完美結(jié)合,。

孩子失去好奇心與創(chuàng)造力是一件非?？膳碌氖虑?，這就意味著他們失去了探索這個(gè)世界以及學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。保護(hù)好孩子的好奇心與探索精神,，一來要理解他們,，二來要為他們發(fā)揮這種潛能提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境及豐富的素材。

獨(dú)立與自信

如果你細(xì)心觀察,，這個(gè)世界本沒有喜歡坐享其成的孩子,，與其飯來張口衣來伸手，他們更加喜歡體會(huì)到做完一件事情的成就感,。印象最深的就是奧利和查理兩歲多的時(shí)候,，早晨要送去幼兒園，如果為了快,，我不經(jīng)意把衣服給他們穿上了,，他們會(huì)非常憤怒地要我把衣服脫下來，自己再穿上,。那個(gè)時(shí)候喜歡吃酸奶,，如果我不經(jīng)意把酸奶盒上的塑料紙撕開，他們會(huì)大發(fā)雷霆地讓我把它貼回去,。這些都是孩子本能地對(duì)于獨(dú)立的追求,，他們希望感受到成就一件事情的快樂，因?yàn)檫@是他們感受以及認(rèn)識(shí)自我的過程,。如果孩子在成長中完成一件事情的權(quán)利不斷被大人剝奪,，他們就會(huì)變得沮喪，久而久之,，沒有體會(huì)到足夠的成就感，自然就不會(huì)形成自我意識(shí)，獨(dú)立人格就無法建立,，當(dāng)然就談不上自信,。

孩子們除了喜歡體會(huì)完成一件事情的成就感，他們也很喜歡表現(xiàn)自己,，這些都是正常的天性,。每個(gè)孩子本真的都喜歡自己好，自己厲害,，而且被周圍的大人所認(rèn)可,。當(dāng)一個(gè)孩子向你展示自己的一點(diǎn)兒小成就的時(shí)候，你是心不在焉,，還是覺得要教育孩子謙虛,，或者是在別人夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候，自己卻當(dāng)著孩子的面兒說：“這不算什么,！” 當(dāng)一個(gè)孩子的努力不被重視,，甚至在不斷地被否定的情況下，他當(dāng)然就無法自信,。

(奧利和查理在全神貫注地觀察生活在樹冠中的蟲子）

英國的早期教育EYFS的基礎(chǔ)構(gòu)架之一是孩子的個(gè)人社會(huì)情感發(fā)展,，這包括孩子的情商，性格心理,，好習(xí)慣養(yǎng)成以及社會(huì)能力等發(fā)展,。孩子的自信與自我意識(shí)的建立是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其基礎(chǔ)理念就是多創(chuàng)造讓孩子獨(dú)立完成一件事情的機(jī)會(huì),，在家長眼里,，雖然有時(shí)覺得孩子做得很慢，或者做得不夠好,，甚至是錯(cuò)的,，但是我們要維護(hù)的是孩子想要完成一件事情的自我驅(qū)動(dòng)力以及鼓勵(lì)他們完成一件事情過程中的努力，而不是結(jié)果,。同時(shí)在孩子表現(xiàn)自我的時(shí)候,，要真誠地給予肯定，因?yàn)椤澳軌蛏踔辽朴诒憩F(xiàn)自我”是我們應(yīng)該保護(hù)的孩子的品質(zhì),，這在英國EYFS（早年發(fā)展階段）中也是孩子發(fā)展的里程碑,。

保護(hù)和發(fā)展孩子的自信，從給予他們完成一件事情的權(quán)利以及鼓勵(lì)和肯定他們的努力開始,！

Grit堅(jiān)毅

Angela在TED演講中提出了Grit（堅(jiān)毅）對(duì)于一個(gè)人的成功所起的重要作用,，堅(jiān)毅的教育理念也越來越被大家重視。堅(jiān)毅這個(gè)詞應(yīng)該不難理解,，就是遇到困難不屈不撓,，朝著預(yù)定的目標(biāo)勇往直前,，不輕易放棄。問題是,，孩子天生有征服困難而不輕易放棄的品質(zhì)嗎,？孩子天生喜歡體驗(yàn)做完一件事情的成就感，那如果遇到困難他們會(huì)怎樣呢,？他們是否也喜歡征服困難的快感呢,？回答應(yīng)該是肯定的，你有沒有發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子不管是女孩還是男孩,，都喜歡登高爬梯,，他們?yōu)槭裁聪矚g這樣？除了身體發(fā)展的需要,，愿意攀爬的孩子們到底是怎樣一種心理需求,？

這一點(diǎn)還是我的英國婆婆給予了我一手答案。她一生從事教育,，心理學(xué)背景,，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)障礙有相當(dāng)?shù)难芯颗c經(jīng)驗(yàn)。在一次家庭野外行走的活動(dòng)中,，大人都在走大道,，幾個(gè)孩子卻在一旁翻山越嶺地走荊棘。婆婆說：“孩子天性中有喜歡征服困難的品質(zhì),，他們喜歡走較為崎嶇的路線,，這其實(shí)是通過身體的體驗(yàn)來滿足一種心理上的需求，享受征服困難的快感,。為孩子多提供這樣挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)就會(huì)建立起他們的抗挫能力,，對(duì)于他們將來面對(duì)人生中的困難很有好處?！?在英國無論是自然環(huán)境還是兒童活動(dòng)場所,，都設(shè)有免費(fèi)的大量而形式多樣的攀爬設(shè)施，這其中的奧秘除了鍛煉身體,，就是在鍛煉孩子們的“Grit”吧,！想想在國內(nèi)，帶娃的口頭禪不就是：“孩子小心點(diǎn)兒,，別摔了,！”即便孩子想嘗試，有時(shí)也被大人的心驚膽戰(zhàn)的態(tài)度嚇著了,，久而久之本有的征服困難的品質(zhì)就這樣在不經(jīng)意間消失了,。

(奧利和查理在森林里走獨(dú)木橋）

雙胞胎5歲時(shí)，有一次在我們慣例的家庭野外探險(xiǎn)中,，奧利和查理一眼看到了獨(dú)木橋,，于是就要嘗試,。穿著雨鞋太滑，根本沒法走,，于是老爸就扶著他們走,?？墒亲呦聛砀鐐z一點(diǎn)兒都不甘心,，非要自己走，結(jié)果摔了下來,。這個(gè)獨(dú)木橋距地面還是有些距離的,，兩個(gè)人的腿部都摔青了，還有劃痕,，但是他們還要堅(jiān)持,。查理發(fā)現(xiàn)走不行，于是就爬,，爬到半截又摔了下來,，這次真是摔疼了，于是大哭了幾聲,，不過沒哭幾下又帶著眼淚繼續(xù)爬,，最后終于到達(dá)了終點(diǎn)。

這算是堅(jiān)毅嗎,？在人生的長河中,，這點(diǎn)堅(jiān)持的確不算什么，也不能證明孩子們就形成了完整的堅(jiān)毅的品質(zhì),，但是他們的確在困難甚至是在疼痛面前沒有退縮,。分析他們的心理狀態(tài)，5歲的孩子是不大會(huì)做與自己本心相違背的事情的,，我們也沒有做任何引導(dǎo),，他們只是很自然的這樣做。其原因不是因?yàn)樗麄兌鄨?jiān)強(qiáng),，而是因?yàn)樗麄?span>非常享受把一件事情做完及征服困難的滿足感,。從小在自然以及運(yùn)動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，成就自我,，所以一點(diǎn)傷痛根本無法和征服困難的滿足感比較,。我從沒有因?yàn)樗麄兯さ沽司痛篌@小怪，在培養(yǎng)他們安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,，基本是由著他們來的,。

剛毅性格的塑造絕不是讓孩子白白受苦，而是給孩子提供更多的挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),，讓孩子充分體會(huì)到征服困難與成就自我的快感才是最重要的,。

專注力

奧利和查理3歲多的時(shí)候,，我也曾希望他們能夠坐下來，畫畫也好,，做手工也好,，可是他們精力太過旺盛，于是就去問老師為什么孩子沒有專注力,，坐也坐不下來,。說實(shí)在的，老師還真被我的問題給嚇著了,。因?yàn)樵谒挠^察和記錄中,，奧利和查理都是在玩耍中專注力，參與度以及身心狀態(tài)非常好的孩子,。于是她這樣回答我：“不是孩子的專注力出了問題,，而是你沒有讓他們做自己感興趣的事情?！?/span>

(奧利和查理在全神貫注地玩兒建筑工地玩具）

正常孩子的專注力是與生俱來的,，如果是玩兒自己想要玩兒的東西，兩三歲的孩子甚至?xí)牪坏酱笕苏f話,，他們的投入程度以及身心狀態(tài)都是非常愉悅健康的,。孩子在玩兒的過程中探索，思考,，創(chuàng)造,，分析問題，解決問題,，學(xué)習(xí)效率是很高的,。所以與其為孩子的專注力而焦慮，不如想辦法發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)或者想辦法引導(dǎo)孩子對(duì)于一件事情的興趣,。

當(dāng)看到孩子非常專注地在玩一個(gè)玩具或者一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,，沒有必要去打擾他們，也不要認(rèn)為只有教了,，他們才會(huì)學(xué)到知識(shí),。其實(shí)保護(hù)孩子的專注力就是培養(yǎng)他們的專注力了。家長也不用擔(dān)心不與孩子交流會(huì)影響他們的語言發(fā)展,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，很多時(shí)候孩子在玩耍中會(huì)向你展示，提問題或?qū)で髱椭?，這都是與他們交流的大好機(jī)會(huì),。

專注力不是培養(yǎng)出來的，是保護(hù)出來的,。首先發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣,，其次學(xué)會(huì)陪玩兒,，不打斷孩子專注的事情，與他們交流學(xué)會(huì)找契機(jī),。

參考：英國早期教育EYFS