文丨JingC   編輯丨李臻

為什么有些孩子遇到問(wèn)題會(huì)愈挫愈勇,，而有些孩子卻選擇逃避,？

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，約翰杜威在他的《民主與教育》中就談過(guò),，卡羅爾德偉克在《終身成長(zhǎng)》中也提到過(guò),，安琪拉達(dá)科沃斯在《恒毅力GRIT》也講過(guò)，這是一個(gè)在教育領(lǐng)域和心理學(xué)領(lǐng)域不斷被問(wèn)及的問(wèn)題,，也有很多學(xué)術(shù)研究圍繞著這個(gè)問(wèn)題在展開(kāi)，但是最終還是沒(méi)有人能夠清晰的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,。

║ 為什么有人會(huì)采取極端方式解決問(wèn)題,？ ║

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2017年12月22日,，美國(guó)常春藤名?？的螤柎髮W(xué)的一名中國(guó)留學(xué)生田妙秀（以下簡(jiǎn)稱Tian）,，在期末考試周被發(fā)現(xiàn)在公寓身亡,，這位學(xué)生正來(lái)自成都,，疑自殺,。

這樣的故事你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，留學(xué)生自殺率越來(lái)越高,。有很多不同的原因,，有人說(shuō)是學(xué)業(yè)的壓力,，有人說(shuō)是文化的問(wèn)題等等。但其實(shí)還是可以回歸到我們開(kāi)頭的那個(gè)問(wèn)題“為什么有些孩子遇到問(wèn)題會(huì)愈挫愈勇,，而有些孩子卻選擇逃避,？”

答案：因?yàn)槿藗兛创@些發(fā)生在自己身上的事情，所帶去的意義持有不同的態(tài)度,。

有些人會(huì)去排斥這個(gè)事件,，抱有消極的理念，比如他們會(huì)想“為什么,，為什么是我經(jīng)歷這個(gè)事件,？”從而不接受。有些人就會(huì)這么消極的活下去,，最終也許會(huì)使用自殺等極端手段去證明自己,，或者一直處于萎靡狀態(tài)不愿直面。

而另一些人會(huì)把這些事件化為更積極的意義,，最強(qiáng)大的意義是使命感,。

以前我一直會(huì)說(shuō)是動(dòng)力這個(gè)詞語(yǔ)，但現(xiàn)在想想,，動(dòng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,；是使命感，比動(dòng)力更強(qiáng)大的一種能量,。使命感會(huì)促使這個(gè)人更主動(dòng),，更因?yàn)榛谶@件事情而去做另外一些有積極影響的事情；并且使命感有那種不達(dá)到目的,，決不罷休的決心,。這種深層次的感情，也許和用自殺所具有的情感是一樣的,。

║ 為什么有人態(tài)度積極而有人消極,？ ║

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這個(gè)跟卡羅爾德偉克在《終身成長(zhǎng)》書中提到的很多內(nèi)容有關(guān)。比如人如何看待失??？比如從小的生長(zhǎng)環(huán)境？比如社會(huì)對(duì)成功的定義,？

有些人并不會(huì)把失敗看作是失敗,，他們看作是一種學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

這一點(diǎn)跟卡羅爾在《終身成長(zhǎng)》的觀點(diǎn)很像“他們不僅不會(huì)因?yàn)槭《鴼怵H,，反而會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有失敗,，他們認(rèn)為自己是在學(xué)習(xí)?！蓖瑫r(shí)他們并不認(rèn)為失敗是一個(gè)固定無(wú)法改變的狀態(tài),，而是可以通過(guò)不斷的努力而改變的,。

這樣的思維模式被稱為growth mindset，是在家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)下形成的,；而與之相對(duì)應(yīng)的是一種固定的思維模式,，fixed mindset。現(xiàn)在家長(zhǎng)經(jīng)常做的一件事情會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成固定思維模式,，那就是去肯定孩子的聰明,，用【聰明】去評(píng)價(jià)孩子。

而如何去定義【聰明】這又是一個(gè)問(wèn)題,，很多人都誤解了智商測(cè)試的起源,。智商測(cè)試不是用來(lái)衡量孩子的聰明程度，然后與其他孩子進(jìn)行比較,。智商測(cè)試的發(fā)明者法國(guó)心理學(xué)家Alfred Binet（比奈）,，他設(shè)計(jì)智商測(cè)試的目的是為了找出當(dāng)時(shí)法國(guó)的教育系統(tǒng)問(wèn)題出在哪里，從而不斷去修整那個(gè)教育系統(tǒng),。

所以,，智商測(cè)試是為了調(diào)整教育計(jì)劃而產(chǎn)生的。而孩子的智商測(cè)驗(yàn)不高,，并不是說(shuō)他們不聰明,，而是那樣的教育體系不是最適合他們的，它們可能更適合那些在智商測(cè)驗(yàn)取得高成績(jī)的學(xué)生,。錯(cuò)不在學(xué)生，在教育體系,。

你們一定見(jiàn)過(guò)那種在校園內(nèi)特別成功的“天才”,，但是跳出了那個(gè)系統(tǒng)之后，他們就再平凡不過(guò)了,。同時(shí),，作為智商測(cè)試的創(chuàng)始人，比奈也相信教育和練習(xí)可以帶來(lái)智力上根本的改變,。

║ 如何教孩子更積極的面對(duì)失?。?║

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以下這兩種人,，會(huì)賦予失敗積極的含義：

１.經(jīng)過(guò)努力,，從失敗中有所收獲的人

２.對(duì)未來(lái)抱有希望，積極樂(lè)觀的人

一個(gè)人如果通過(guò)努力,，從失敗中有所收獲,，那他必定會(huì)以積極的心態(tài)去看失敗,；且這種積極的強(qiáng)度與他曾經(jīng)在失敗中收獲的大小有關(guān),。收獲越大,，越會(huì)賦予失敗積極的含義。

其次,，對(duì)未來(lái)抱有希望,，積極樂(lè)觀的人。相信通過(guò)努力,，可以改變現(xiàn)狀,，對(duì)未來(lái)充滿希望，也必定會(huì)給失敗賦予積極的含義,。而這兩者是相輔相成的,。對(duì)未來(lái)抱有希望，于是會(huì)去努力,，經(jīng)過(guò)努力,，從失敗中有所收獲。

那就是要培養(yǎng)孩子具有GRIT,， GRIT恒毅力是指毅力+熱情,。它不只是一種堅(jiān)強(qiáng)，而是一種持久的毅力和對(duì)事情的熱情,。它更像是一個(gè)羅盤,，指引著人不斷前進(jìn)。

相信失敗是可以通過(guò)努力而改變的是德韋克在《終生成長(zhǎng)》中提到的growth mindset,；對(duì)未來(lái)抱有希望且有毅力克服困難是安琪拉的GRIT,。而GRIT和growth mindset是相輔相成的。

只有你相信通過(guò)努力是可以改變現(xiàn)狀的,，具有這樣的growth mindset你才會(huì)慢慢培養(yǎng)出GRIT,；當(dāng)你遇到困難時(shí)，你就會(huì)使用GRIT,。

而GRIT中,，還有一點(diǎn)是熱情，什么是熱情,？在書中安琪拉解釋,，熱情就是指“人生哲學(xué)”。你為了什么而活,？或者說(shuō)你想從生活中獲取什么,？也就是人一生都在問(wèn)自己的問(wèn)題，“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”

║ 如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的熱情所在,？ ║

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 羅素曾寫過(guò)自己對(duì)生活的三種熱情：

Three passions, simple but overwhelmingly strong, have governed my life: the longing for love, the search for knowledge,and unbearable pity for the suffering of mankind.

如何發(fā)現(xiàn)熱情,，這是一個(gè)很痛苦的過(guò)程。就是一個(gè)不斷地自我否定+跳出舒適圈，無(wú)限循環(huán)的過(guò)程,。然后有一天,，你從這些經(jīng)歷中，頓時(shí)領(lǐng)悟,，啊,，是這個(gè)啊。

而這個(gè)經(jīng)歷必定是不愉快的,，因?yàn)槟阍诓粩喾穸ㄗ晕液吞鍪孢m圈,。但同時(shí)與我們之前講的培養(yǎng)對(duì)失敗的積極態(tài)度卻是有關(guān)的。從此你不會(huì)再把失敗或者困難,，看作是不好的經(jīng)驗(yàn),，因?yàn)槟銖倪@些經(jīng)歷中找到了“人生哲學(xué)”即你對(duì)生活的熱情所在。所以,，面對(duì)苦難,，你不再會(huì)討厭。

而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，一旦獲得這種熱情,，就會(huì)產(chǎn)生一種self-determined，內(nèi)心篤定,。

記得在《無(wú)問(wèn)西東》里有描述過(guò)這種感覺(jué),。泰戈?duì)栐L問(wèn)清華的那一段，旁白說(shuō)“原來(lái)這些卓越的人也認(rèn)為花時(shí)間討論這些是重要的,。而陪伴在泰戈?duì)柹砼缘?，是那個(gè)時(shí)代最卓越的學(xué)者，他們站在那里,，自信而篤定,，眼神中沒(méi)有一絲一毫的迷茫，這讓他找到了屬于自己人生的道路,。”

也許你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子身上有這樣的熱情,，比如他就是非常喜歡音樂(lè),，不管你如何阻撓，他都會(huì)克服任何困難去玩音樂(lè),；或者對(duì)游泳的執(zhí)著,，不管刮風(fēng)打雷，都會(huì)堅(jiān)持去游泳,。如果把這些品質(zhì)培養(yǎng)好,，它是可以延續(xù)到孩子做其他事情上的。

║ 有了GRIT后,，它還會(huì)消失嗎,？ ║

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如果孩子有了GRIT,，它之后還會(huì)消失嗎？

很不幸的告訴你,，GRIT會(huì)消失,。GRIT是一個(gè)羅盤，指引著你前進(jìn),，而一旦因?yàn)橐恍┛陀^原因,，你對(duì)這個(gè)你長(zhǎng)久保持著熱情的事物失去了熱情，那也許你就不會(huì)再勇往直前了,。

舉個(gè)比較極端的例子：如果一個(gè)人類學(xué)家的熱情是深入探究達(dá)爾文的進(jìn)化論,，但是忽然有一天，上帝被證實(shí)存在,。那也許這位人類學(xué)家的GRIT就會(huì)消失,。

最后，讓我們回到一開(kāi)始的那個(gè)問(wèn)題,，為什么有些人遇到困難愈挫愈勇,，有些人會(huì)逃避？做個(gè)總結(jié),，愈挫愈勇的人有以下幾個(gè)特征：

1. 他們相信未來(lái)不是固定不變的,，是可以通過(guò)努力被改變的，這也可以說(shuō)是一種希望,。

2. 不努力肯定沒(méi)有回報(bào),，但努力了或許有回報(bào)。

3. 都有一種強(qiáng)大的不知名的力量在推動(dòng)著他們,，而這些力量對(duì)于每個(gè)人不同,，有些是宗教信仰，有些是自身經(jīng)歷導(dǎo)致,，但也許這些都可以被冠名為“信仰”或者使命感,。

4. 他們都是終身學(xué)習(xí)者，擁有不斷的學(xué)習(xí)能力,。

5. 他們有很強(qiáng)的責(zé)任感,，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé),，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),。

針對(duì)這幾個(gè)特征，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)孩子呢,？

1. 停止跟孩子說(shuō),，you are smart 而是去鼓勵(lì)他。因?yàn)槁斆魇翘焐模尯⒆幼砸詾樽约汉苈斆?，?huì)助長(zhǎng)他們看輕努力的重要性,。

2. 放手讓孩子去嘗試，體驗(yàn)失敗與生活,，從失敗中有所收獲,，生活可以教會(huì)孩子的東西遠(yuǎn)比你一個(gè)母親一個(gè)父親可以教會(huì)他們的太多太多。

3. 培養(yǎng)孩子心懷希望,，采用鼓勵(lì)的方式去評(píng)價(jià)孩子的行為和結(jié)果,。

4. 千萬(wàn)不要因?yàn)槭《ヅu(píng)孩子，而是從中找原因,，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力,。

5. 如果真的是有什么父親和母親可以做的，那就是對(duì)孩子說(shuō),，你們一直在他們的身后,，這樣孩子可以更勇敢的去面對(duì)一切。

6. 千萬(wàn)不要與其他孩子進(jìn)行比較,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都值得被尊重被愛(ài),，有自己的閃光點(diǎn)。

7. 通過(guò)孩子的業(yè)余愛(ài)好,，培養(yǎng)學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)者,。