據(jù)廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)特級(jí)教師何建芬介紹,，

目前市面上受小學(xué)生歡迎的歷史讀物大多為故事性強(qiáng)的歷史讀本。

這些書(shū)籍往往從故事,、情節(jié)入手，

通過(guò)文中鮮明的人物形象及蘊(yùn)含的智慧,、道理,，

給孩子帶來(lái)深刻的印象。

孩子讀的入迷時(shí),，不僅對(duì)歷史上重要的歷史事件,、

人物留在腦海中,，而且會(huì)提出自己的想法。

一般來(lái)說(shuō),，男孩子會(huì)更多的關(guān)注歷史,。

“就像我之前所教的一名男孩子，他很喜愛(ài)讀歷史書(shū)籍,，

并且對(duì)各個(gè)年代的大事件十分敏感,，

一談到這個(gè)領(lǐng)域，他就會(huì)滔滔不絕講出歷史梗概和他的想法,?！?/span>

何老師認(rèn)為，孩童時(shí)代,，孩子們讀歷史就是讀人物,、讀故事、讀智慧,、讀賞書(shū)中跌宕起伏,、扣人心弦的情節(jié)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，可能歷史還是一個(gè)抽象的概念,，學(xué)生需要在大量的閱讀積淀后慢慢提升自身對(duì)歷史、文學(xué)概念的梳理和辨別,。平日,，孩子對(duì)歷史類(lèi)書(shū)籍的閱讀更基于激發(fā)孩子閱讀的興趣，保持他們閱讀的熱情并加以引導(dǎo),。

推薦人：何建芬 華陽(yáng)小學(xué)特級(jí)教師

作者：林漢達(dá),、曹余章著

書(shū)中以故事講歷史的經(jīng)典形式，按時(shí)間順序編排了370多個(gè)歷史故事,，脈絡(luò)清晰,，通俗易懂。作為一套故事化的歷史讀物,，該書(shū)用一個(gè)個(gè)小故事將中國(guó)歷史上風(fēng)云變幻的重大事件展現(xiàn)出來(lái),，讓讀者在傾聽(tīng)歷史回聲的過(guò)程中真正理解歷史，并且產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,、歸屬感和自豪感,。

作者：希利爾

書(shū)中采用編年體的寫(xiě)史方法，以時(shí)間為經(jīng),，空間為緯,，重要?dú)v史人物和事件為節(jié)點(diǎn)，把不同國(guó)家地區(qū)在同一時(shí)間段的歷史發(fā)展放在一個(gè)巨大的“時(shí)間階梯”上,，深入淺出地講述了從萬(wàn)物起源到二戰(zhàn)結(jié)束的歷史大事和著名人物,。書(shū)中運(yùn)用“不超出孩子理解能力”的語(yǔ)言和妙趣橫生的比喻,，使得那些看起來(lái)枯燥無(wú)味的孤立史實(shí)，不僅有了內(nèi)在的時(shí)空關(guān)聯(lián)性,，而且變得精彩紛呈和寓教于樂(lè),，猶如坐上了魔法飛毯，穿行于時(shí)光的隧道,，追溯著我們這個(gè)世界的來(lái)龍去脈和文明進(jìn)程,。本書(shū)插圖可以讓孩子們?cè)谡莆肇S富詳實(shí)的歷史知識(shí)的同時(shí)，能夠在腦海里形成一系列可視的連環(huán)畫(huà)面,，從而對(duì)世界歷史的知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解和掌握,。

作者：房龍

本書(shū)由兩部分組成：第一部分《萬(wàn)能的人類(lèi)》以生動(dòng)幽默地筆調(diào)講述了人類(lèi)自身進(jìn)化和征服自然的故事。第二部分《上古的人》,，主要敘述了上古時(shí)代兩河流域燦爛的文明也從一個(gè)側(cè)面顯示了人類(lèi)征服世界的卓越本領(lǐng),。

作者：林漢達(dá)

這套書(shū)是一套歷史入門(mén)的好書(shū)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史按照時(shí)間順序詳細(xì)的講述出來(lái),。本書(shū)從周平王遷都洛邑寫(xiě)起,，到秦始皇統(tǒng)一中原為止，以《左傳》《史記》等正史所載為基礎(chǔ),，一百八十個(gè)故事按時(shí)間順序編排,，既獨(dú)立成篇．又相互聯(lián)屬，清晰地勾勒了春秋戰(zhàn)國(guó)前后五百多年的歷史概貌,，是一冊(cè)理想的先秦歷史入門(mén)讀物,。作者林漢達(dá)為著名的語(yǔ)言學(xué)家，他的文字通俗曉暢,，表現(xiàn)力極強(qiáng),，閱讀本書(shū)，有助于更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言表現(xiàn)能力,。

編者：段萬(wàn)翰,、顧漢松、陳必祥

讀史使人明智,，《世界五千年》這部歷史故事書(shū),，按照歷史發(fā)展的順序，分為世界古代,、世界近代和世界現(xiàn)代三大部分,。書(shū)中內(nèi)容通俗易懂，文字深入淺出,，主體內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn),、權(quán)威，旁枝末節(jié)的想象也能做到合理豐富,。閱讀本書(shū)有助于提高讀者學(xué)習(xí)世界史的興趣,，增進(jìn)世界史的認(rèn)知有所幫助。現(xiàn)能力,。

主編：童超

全書(shū)以歷史編年為經(jīng),，以各個(gè)時(shí)代影響社會(huì)歷史進(jìn)程的重要人物和事件為緯，內(nèi)容涉及政治,、軍事,、經(jīng)濟(jì)、文化,、外交,、科技、藝術(shù),、民俗等諸多方面,。全書(shū)共分10卷，上起神話傳說(shuō)時(shí)代,，下迄清王朝結(jié)束,，選取了600余個(gè)主題，2000余幅圖片,，生動(dòng),、真實(shí)、客觀,、全面地再現(xiàn)了中國(guó)歷史的精彩瞬間和豐富內(nèi)涵,。

何老師說(shuō)，在小學(xué)階段,，歷史讀物并沒(méi)有具體的界定,。“我們現(xiàn)在倡導(dǎo)大閱讀,。其實(shí)孩子在讀歷史讀物中,，譬如《史記》的原文，很容易不感興趣,，讀不進(jìn)去,。”因此,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，歷史讀物更多的在于書(shū)籍本身的趣味性?！巴ㄟ^(guò)歷史讀物培植激發(fā)孩子對(duì)歷史的興趣以及對(duì)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的情懷,，在教育均衡的大環(huán)境下來(lái)發(fā)展孩子的個(gè)性，讓孩子永葆閱讀的興趣和熱度，這就是閱讀歷史書(shū)籍的一個(gè)目的,?！焙卫蠋熣f(shuō)。

何老師認(rèn)為,，歷史讀物的落腳點(diǎn)首先是興趣,。讓孩子建立起對(duì)歷史的興趣就像播種子。孩子可以從具體典型的故事情節(jié)入手,，從歷史人物形象開(kāi)始,，閱讀并見(jiàn)證某一段歷史的發(fā)展過(guò)程。其次,，歷史讀物也需要孩子掌握一定的閱讀方法,，需要探究、賞析書(shū)中的人物形象,，思考?xì)v史人物的行為意義等等,。當(dāng)孩子做到以上兩點(diǎn)時(shí)，他就會(huì)有所得,，讀出智慧,。“用孩子的話來(lái)說(shuō)就是,，‘從這個(gè)人物中,，我好像看到某些為人處事的道理，知道了對(duì)于社會(huì)的某些現(xiàn)象,，我該如何看待……’孩子讀史可明‘智’或者明‘志’,，在讀書(shū)的過(guò)程中，可以收獲自己的價(jià)值取向,，比如孩子會(huì)思考,，當(dāng)下要怎樣看待社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)做些什么這些宏觀的思想,?！焙卫蠋熣f(shuō)。

市面上五花八門(mén)的歷史讀物,，家長(zhǎng)該如何挑選呢,？何老師建議，首先,，家長(zhǎng)在挑選書(shū)籍時(shí)需要符合孩子的認(rèn)知能力,。低年級(jí)的孩子更適合閱讀圖文并茂的書(shū)籍，中年級(jí)的孩子可以看拼音讀物輔助,。其次,，歷史書(shū)籍的版本十分重要,。家長(zhǎng)要仔細(xì)辨認(rèn)是否為青少年版本，并且要閱讀書(shū)中翻譯,、改編,、刪減的版本能否吸引孩子?！耙恍└木帟?shū)籍已經(jīng)完全和歷史不一樣了,，只是打著歷史的旗號(hào)進(jìn)行文學(xué)二次創(chuàng)作,。單從歷史學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，并不推崇?！弊詈?，孩子對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)需要大人陪伴，需要老師指導(dǎo),，給孩子引導(dǎo)灌輸正確的價(jià)值取向,，避免其在閱讀中斷章取義，以致一些負(fù)面思想的形成,。