研究性學(xué)習(xí)要在學(xué)校統(tǒng)一組織安排下實(shí)施。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可分為三個(gè)階段,，即規(guī)劃準(zhǔn)備——組織實(shí)施——成果評(píng)價(jià),。
　　規(guī)劃準(zhǔn)備階段，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際分成若干個(gè)小組,，推選出負(fù)責(zé)人，由學(xué)生根據(jù)需要選擇指導(dǎo)教師,，并與指導(dǎo)教師共同研討,，確定研究課題及制訂實(shí)施方案。

      組織實(shí)施階段,，學(xué)?？筛鶕?jù)需要，采取邊學(xué)習(xí)邊實(shí)施的做法,。請(qǐng)教師舉辦專題講座,，介紹研究性學(xué)習(xí)的概念、實(shí)施過(guò)程及方法,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)施,，待實(shí)施過(guò)程結(jié)束后，共同開(kāi)展研究工作,，由小組成員共同寫(xiě)出研究報(bào)告,。

　　成果評(píng)價(jià)階段，可由學(xué)校統(tǒng)一安排把研究過(guò)程中的成果分類,、分層次進(jìn)行展示,，并安排舉行研究論文宣讀答辯會(huì)，由學(xué)生代表在會(huì)上宣讀,，并接受答辯,。然后，由教師,、學(xué)生代表組成評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)估,，可進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，有條件的學(xué)?？蓪⒀芯繄?bào)告匯編成冊(cè),。

（一）選題
1．課題來(lái)自哪里？
2．選題的一般原則
科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù),，必須符合科學(xué)原理,；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn),。
可行性
創(chuàng)新性
3．選題的一般過(guò)程
（1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
（2）濃縮范圍——經(jīng)驗(yàn)分析
（3）提示焦點(diǎn)——形成課題
4．選題的注意事項(xiàng)
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際,。選題要有新意,。
（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢(shì)，與自身工作相結(jié)合,，與研究者的能力相適應(yīng),。
（二）申報(bào)課題
申報(bào)課題，也就是設(shè)計(jì)研究方案,，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想,，是開(kāi)始進(jìn)行課題研究的工作框架，是如何進(jìn)行研究的基本思路,。是保證研究順利進(jìn)行的必要措施,；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證,；有利于檢查和自我檢查,；有利于協(xié)作研究。一般上級(jí)部門(mén)開(kāi)展的課題研究都附有課題申報(bào)表,。

1．課題申報(bào)表（課題研究方案）組成：

（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問(wèn)題,，要體現(xiàn)研究對(duì)象、研究問(wèn)題,、研究方法,。如“初一政治自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”。

（2）研究的背景,、目的,、意義：

研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究,。

研究目的意義：即為什么要研究,、研究的價(jià)值是什么、解決什么問(wèn)題,，包括理論意義、實(shí)踐意義,；外在目標(biāo)（目的）,、內(nèi)在目標(biāo)目的——學(xué)生發(fā)展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀,。

研究的特色或突破點(diǎn)：?jiǎn)栴}新,、方法新、角度新,、效果新,。

（3）研究范圍：對(duì)研究對(duì)象的總體范圍的界定；對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定,；對(duì)關(guān)鍵概念的界定,。

（4）研究?jī)?nèi)容：很重要的部分,，如果提不出具體的研究?jī)?nèi)容，就無(wú)法研究,。

（5）研究方法：

①注意事項(xiàng)：注意多種方法的使用,；方法要寫(xiě)詳細(xì)些；不能濫用方法

②主要方法：

行動(dòng)研究：

實(shí)驗(yàn)研究：

個(gè)案研究：

調(diào)查研究：

文獻(xiàn)研究：

（6）研究對(duì)象：具有代表性和典型性,，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義,。

（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求

第一階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開(kāi)題

第二階段（實(shí)施階段）：

第三階段（總結(jié)階段）：

（8）預(yù)期成果的形式：①論文,、研究報(bào)告,、著作等；②學(xué)生變化

（9）研究成員（及負(fù)責(zé)人,、分工）

（10）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件

2．填課題申報(bào)表（立項(xiàng)論證）

3．填寫(xiě)課題申報(bào)表的注意事項(xiàng)

（1）認(rèn)識(shí)填寫(xiě)申報(bào)表的重要性,。是成功的一半，不能應(yīng)付,。

（2）一式幾份,，要自己留一份，最好在電腦中保留一份,。

（3）核心是目的意義,、研究步驟、研究?jī)?nèi)容方法,。

4．我的課題申報(bào)表

（三）開(kāi)題論證

1．開(kāi)題論證的含義,、意義

2．開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法

3．與立項(xiàng)論證（申報(bào)課題）區(qū)別

4．召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)

（四）實(shí)施研究

1．重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用

2．重視選擇研究方法

行動(dòng)研究的特征：

⒈ 為行動(dòng)而研究

為行動(dòng)研究指出了行動(dòng)研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論,，而是解決實(shí)踐工作者所處的情境遇到的問(wèn)題,。研究目的具有實(shí)用性。問(wèn)題的解決具有即時(shí)性,。

⒉ 在行動(dòng)中研究

在行動(dòng)中研究指出了研究的情境和研究的方式,。行動(dòng)研究的環(huán)境就是實(shí)際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過(guò)特別安排的或控制的場(chǎng)景,。行動(dòng)研究的研究過(guò)程,，即是實(shí)際工作者解決問(wèn)題的過(guò)程，是一種行動(dòng)的表現(xiàn),，也是實(shí)際工作者學(xué)會(huì)反省,、問(wèn)題探究與問(wèn)題解決能力的過(guò)程。

⒊ 由行動(dòng)者研究

由行動(dòng)者研究指出了行動(dòng)研究的主體是實(shí)際工作者,，而不是外來(lái)的專家學(xué)者,。專家學(xué)者參與研究扮演的角色是提供意見(jiàn)與咨詢。是協(xié)作者,，而不是研究的主體,。



3．重視資料的積累

（1）收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的背景資料：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè),、后測(cè)的統(tǒng)計(jì)資料要收集；與課題相關(guān)的理論,、概念的界定和相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的資料要收集,；自身學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程資料要記錄和收集；對(duì)材料進(jìn)行分類歸檔,；進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和收集資料,。

（2）經(jīng)常撰寫(xiě)研究過(guò)程中的體會(huì)與論文

（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學(xué)生發(fā)展變化的典型材料,。

（4）及時(shí)收集研究過(guò)程中取得的成效憑證：學(xué)生變化發(fā)展的材料,；教師教學(xué)水平變化材料。

（5）要有一本研究過(guò)程的大事記,。

4．重視利用電腦和網(wǎng)絡(luò)工具,；

5．我的研究過(guò)程

（五）總結(jié)和推廣階段

1．整理相關(guān)資料；撰寫(xiě)報(bào)告或論文,；

怎樣撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告

①題目：清楚,、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)研究的主要問(wèn)題；有時(shí)可加副標(biāo)題,。

②前言（有時(shí)用“問(wèn)題的提出”）：表明研究的目的,；說(shuō)明選題的依據(jù)、課題價(jià)值與意義,；目前國(guó)內(nèi)外研究成果,、現(xiàn)狀、問(wèn)題,、趨勢(shì),；研究所要解決的主要問(wèn)題及理論框架。字?jǐn)?shù)不宜多,、表述要具體,、清楚。

③方法：對(duì)方法進(jìn)行說(shuō)明,，主要考慮：對(duì)課題進(jìn)行界定,；研究目標(biāo)；研究程序,、步驟；所使用的方法及其說(shuō)明（實(shí)驗(yàn)法還需要解釋假說(shuō)）,。

④具體操作：

⑤結(jié)果

說(shuō)明：學(xué)生日記,、作業(yè)、自己觀察記錄,、體會(huì)感受,、家長(zhǎng)教師學(xué)生反饋等來(lái)說(shuō)明和獲得結(jié)果,。

呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù),、案例來(lái)分析,；用邏輯或統(tǒng)計(jì)的方式來(lái)呈現(xiàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)：結(jié)果一定是自身或成員獲取的,；要定量與定性結(jié)合,；資料翔實(shí)、文字簡(jiǎn)明,。

⑥討論：

結(jié)果是否與目標(biāo)一致,？為什么一致或不一致？

對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析和論證,；

找出優(yōu)劣,、得失，進(jìn)行討論,；

提出有待深入的問(wèn)題進(jìn)行討論,。

⑦參考文獻(xiàn)及附錄。



我的結(jié)題報(bào)告

怎樣撰寫(xiě)論文

我的研究論文

2．鑒定（使研究成果得到認(rèn)可）

3．應(yīng)用和推廣階段
參考資料：http://gz./zhengzhi/ShowArticle.asp?ArticleID=7168

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容,。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐,、社區(qū)服務(wù),、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中,。
研究性學(xué)習(xí)不同于綜合課程,，雖然在很多情況下，它涉及的知識(shí)是綜合的,，但是它不是幾門(mén)學(xué)科綜合而成的課程,，也不等同于活動(dòng)課程。雖然它是學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng),，但它不是一般的活動(dòng),，而是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)。它也不等同于問(wèn)題課程,，雖然也以問(wèn)題為載體,，但不是接受性學(xué)習(xí)，而是以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程,。

研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)

和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同,，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授,，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力,。當(dāng)然,，這里的“實(shí)踐”的含義不僅是指社會(huì)調(diào)查，收集資料,，它還包括選題,，制定研究計(jì)劃，到大學(xué),、科研機(jī)構(gòu)請(qǐng)教專家學(xué)者,，撰寫(xiě)研究報(bào)告等一系列的過(guò)程。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用

研究性學(xué)習(xí)和以往的興趣小組,、奧賽訓(xùn)練不同,，它不僅是某一學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是各個(gè)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通,，如“節(jié)水潔具的設(shè)計(jì)”就至少需要數(shù)學(xué),、物理兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)。

學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，而且,，為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí),。

研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的,，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

當(dāng)然，高中屬于基礎(chǔ)教育階段,，高中的研究性學(xué)習(xí)和大學(xué),、科研機(jī)構(gòu)的“研究”在內(nèi)涵和要求上有著根本的區(qū)別。它仍然是一種學(xué)習(xí),，只不過(guò)是“像科學(xué)家一樣”的學(xué)習(xí),。它形式上是“研究”，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí),，一種綜合性的學(xué)習(xí).