研究性學(xué)習(xí)的一般過程

研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施步驟

1.情境激趣,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、介紹方法；

3.組成課題組,；

4.選舉小組長,、共同設(shè)計(jì)小組實(shí)施方案,；

5.開題報(bào)告、實(shí)施方案評審,；

6.小組獨(dú)立實(shí)施,、教師監(jiān)控、指導(dǎo),；

7.形成小組報(bào)告,，個(gè)人、小組總結(jié),；

8.成果展示（班級展示,、同學(xué)評議、答辯會(huì),、年級報(bào)告會(huì)）,；

9.評定成績、總結(jié),、反思 ,。

立題階段——選題的原則

1.選題應(yīng)該具有科學(xué)性。必須觀點(diǎn)正確,。

2.選題應(yīng)具有可操作性,。必須考慮中學(xué)生的能力、精力的限制和實(shí)際客觀條件 ,。

3.選題應(yīng)具有開放性,。研究性學(xué)習(xí)的選題要給學(xué)生留有一定的探究空間

4.選題應(yīng)具有一定的綜合性 。允許學(xué)生融會(huì)貫通,，多角度,、全方位地認(rèn)識問題。

5.選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐 ,。要充分挖掘社會(huì)和生活當(dāng)中的材料,，把理論和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來

6.選題的切入口不能過大。應(yīng)該從小處著手,，深挖掘,。

立題階段——課題的可操作性

1.讀書報(bào)告類選題：重點(diǎn)考慮的是可獲得資料是否充足。

2.社會(huì)調(diào)查類選題：要考慮的是選題的樣本是否必須很大,？財(cái)力,、精力和時(shí)間是否能保證。

3.觀察記錄類選題：要考慮觀察對象是否可獲得,。

4.參觀訪談?lì)?/span>選題：參觀的場所是否方便,？交通費(fèi)用是否適宜？是否安全,？訪談對象是否配合,？

5.實(shí)驗(yàn)類選題：實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)周期能否被滿足,？

6.設(shè)計(jì)類選題：設(shè)計(jì)條件能否被滿足，材料是否可獲得,，知識儲(chǔ)備是否充足,。

立題階段——選題的來源

來源1：細(xì)心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,。

來源2：社會(huì)上的熱點(diǎn)問題,。

來源3：從自然景觀、歷史文化,、城市特色,、地域特產(chǎn)中選擇課題。

來源4：從課外讀物中尋找課題,。

來源5,、從課本中尋找。

立題階段——容易出現(xiàn)的問題

1.缺乏科學(xué)性,。例如“體育彩票中獎(jiǎng)規(guī)律研究 ”

2.過大。例如“國有企業(yè)在中國,、城市流動(dòng)人口的調(diào)查和思考”等

3.過于抽象,。例如“對我市中學(xué)生心理健康水平的調(diào)查”

4.不具備實(shí)施的條件。例如“洗衣粉中不同成分對魚苗的發(fā)育的影響研究”

立題階段——組成課題小組

有效的合作學(xué)習(xí),；組內(nèi)異質(zhì)（能力類型互補(bǔ)）,；小組有明確的目標(biāo)；小組成員的個(gè)人職責(zé)明確,；均等的成功機(jī)會(huì),。

立題階段——開題報(bào)告和評審

開題報(bào)告的環(huán)節(jié)：

1.小組成員的介紹

2.陳述報(bào)告（介紹課題的確立過程）

3.專家提問學(xué)生答辯

4.對學(xué)生的指導(dǎo)：開題報(bào)告的具體形式；掌握一些必備的制作報(bào)告的技巧,；掌握一些必備的制作報(bào)告的技巧,。

立題階段——實(shí)施方案的書寫

明確實(shí)施方案的內(nèi)容：

課題實(shí)施方案量表（參考）

實(shí)施階段——資源利用

圖書館；搜索引擎,；社會(huì)機(jī)構(gòu),；名人專家；老師家長,；工具書,。

實(shí)施階段——研究方法

調(diào)查法（問卷、訪談,、觀察,、測驗(yàn)）：

1.調(diào)查前的準(zhǔn)備工作：確定調(diào)查課題     選取調(diào)查對象     擬寫調(diào)查提綱    訂出調(diào)查計(jì)劃（包括課題和目的、對象和范圍,、地點(diǎn)和時(shí)間,、人員分工和調(diào)查報(bào)告完成的日期）

2.實(shí)際調(diào)查,，收集材料（書面材料、口述材料）

3.整理材料（文字整理敘述材料,、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法整理數(shù)量材料）

4.撰寫調(diào)查報(bào)告

比較研究法：

1.縱向比較和橫向比較

2.同類比較和異類比較

3.定量分析比較與定性分析比較

一般步驟：選定比較主題    廣泛收集,、整理材料     進(jìn)行分析比較    得出比較結(jié)論

實(shí)驗(yàn)法（適用自然科學(xué)學(xué)科的研究）

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段：選定課題，形成研究假說     明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定指導(dǎo)試驗(yàn)的理論框架   確定實(shí)驗(yàn)的自變量     選擇適合的測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計(jì)方法     選擇試驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型,。

實(shí)驗(yàn)法（適用自然科學(xué)學(xué)科的研究）

實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段：按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)－觀測效應(yīng)－記錄實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)、資料

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評價(jià)階段：對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行處理分析,；確定誤差的范圍；對研究的假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),；得出科學(xué)的結(jié)論

文獻(xiàn)調(diào)研法

通過查閱文獻(xiàn)資料了解,、證明所要研究對象的方法

包括文獻(xiàn)資料的查閱、文獻(xiàn)資料的積累和文獻(xiàn)資料的整理分析

注意：課題的內(nèi)容,、學(xué)生的狀況和研究的進(jìn)度決定所采取的研究的方法

實(shí)施階段——問題和對策

1.研究過程過于簡單

表現(xiàn)：熱情減退,、敷衍了事、輕率下結(jié)論

對策：加強(qiáng)科研方法指導(dǎo)和相關(guān)背景知識的介紹,，把課題研究逐步引向深入,。

2.組織紀(jì)律渙散

表現(xiàn)：自由散漫、自控能力差,、違紀(jì)違規(guī)

對策：明確紀(jì)律,、加強(qiáng)監(jiān)督、動(dòng)態(tài)管理

3.團(tuán)隊(duì)合作差

表現(xiàn)：組長單干,，組員旁觀,，缺乏合作,你推我讓，拈輕怕重,，缺乏責(zé)任,。

對策：合理分工，加強(qiáng)交流,，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積 極性,，明確團(tuán)隊(duì)合作在評價(jià)中的比重,。

4.師生合作不默契

表現(xiàn)：教師指導(dǎo)失誤，學(xué)生“過度”  強(qiáng)調(diào)自主性。

對策：轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)交流合作,，倡導(dǎo)平等民主的 師生關(guān)系

5.調(diào)查和訪談收到挫折

表現(xiàn)：拒絕采訪、冷嘲熱諷,、冷漠對待

對策：加強(qiáng)公共策略指導(dǎo),，爭取社會(huì)理解和支持,，指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)

6.研究方法欠缺或不規(guī)范

表現(xiàn)：不知道常用的科學(xué)研究方法,；應(yīng)用的步驟也不規(guī)范,，缺乏必備的技巧

對策：對學(xué)生進(jìn)行常用的研究方法的培訓(xùn),，舉辦培 訓(xùn)講座,；跟蹤和答疑,。

結(jié)題階段

1.處理材料,，提煉觀點(diǎn)

2.總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告

3.成果的展示和交流

4.結(jié)題答辯

5.成果的鑒定和評價(jià)

結(jié)題階段——結(jié)題報(bào)告的類型

1.調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容：調(diào)查的目的,；調(diào)查的方法,；調(diào)查的時(shí)間；樣本的情況,；調(diào)查的內(nèi)容,；調(diào)查表的分析,；分析結(jié)果；結(jié)論,。

2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)材料是什么,？實(shí)驗(yàn)過程如何？由實(shí)驗(yàn)得到哪些數(shù)據(jù),？