如今,，孩子掌握雙語,、多語的優(yōu)勢，已經(jīng)不言而喻,。做父母的,，也都希望抓住孩子學習語言最關(guān)鍵的那幾年。但立場不同,，市面上各種培訓機構(gòu),，發(fā)出的聲音也不同,。

那么，關(guān)于雙語學習,，學界怎么看,？

下面澄清幾種影響面比較廣的誤會。

真相：先說結(jié)論,，讓大家放心：說雙語不會給孩子造成語言混淆,。因為至今，語言學家們還沒有發(fā)現(xiàn)任何支撐「雙語混淆說」的證據(jù),。

雖然說雙語的孩子一般都會出現(xiàn)詞匯,、語法規(guī)則混用的情況，孩子可能會說出「我要吃 apple」之類的話,，但這都是雙語發(fā)展中一種很正常的現(xiàn)象,，語言學界稱這種現(xiàn)象為 Code-Mixing（符號混合）或者 Code-Switching（符號轉(zhuǎn)換），并不意味著孩子對此感到困惑,。

作家龍應(yīng)臺在其作品《孩子,，你慢慢來》中，真實地記錄了一個在復雜語境中長大的孩子,。

有研究發(fā)現(xiàn),，小孩子是很聰明的，他們會根據(jù)家人或者成長環(huán)境中大多數(shù)人使用的語言,，區(qū)分出哪一種是主流語言,。而且，使用雙語的孩子也會知道在什么場合,，對什么人,，該分別使用哪種語言。

通常到 4 歲時,，孩子就可以分開不同的語言,，雖然有時候會混著用，但他們終將學會正確分離兩種語言,。

這種現(xiàn)象是不是很神奇,！

真相：雙語（或多語）環(huán)境,，不會延誤孩子的語言發(fā)展。

大量研究表明,，雙語兒童和單語兒童的語言發(fā)展階段是同步的,。比如，1 歲時,，單語兒童會說 mama,、dada，雙語兒童也能達到,；到 2 歲時,，單語兒童會使用雙音節(jié)詞匯或短語，比如「fa-ther」「沒有果汁」,，大多數(shù)雙語兒童也可以做到,。

雖然，同時說兩種語言的孩子,，掌握其中任何一種語言的詞匯可能都比學單一語言的孩子少,，但是把兩種語言加起來,，雙語兒童的詞匯總量與單語兒童是大致相同的,。

如果非要說有遲滯，那也是暫時的,，因為雙語兒童的語言任務(wù)更復雜,。比如,，有研究發(fā)現(xiàn)，15 個月大的雙語寶寶,，區(qū)分發(fā)音相似的新詞匯的能力,，要比單語寶寶遲 2~3 個月。

但就長期來看,，這種短暫的滯后,，對雙語寶寶來說反倒可能是一種「積極的干擾」。因為兩種語言系統(tǒng)的不同刺激,，能為雙語寶寶語言的靈活發(fā)展創(chuàng)造條件,。比如，有研究發(fā)現(xiàn),，知道一個物體的名稱不止一個,，可以增強孩子元語言意識的能力、談話和思考語言的能力,。(Ellen Bialystok,，2001)

真相：不會。

很多家長覺得,，孩子學雙語,，兩種語言的詞匯總量跟單語孩子差不多，那平攤下去,，其中任何一種語言的詞匯量都更少,，那孩子的閱讀能力會不會受影響？

雖然詞匯量與閱讀能力緊密相關(guān),，但有相關(guān)研究卻給出了出乎很多人意料的結(jié)果,。

研究人員考察了 960 名五年級的孩子，這些孩子可分成三組：

研究人員考察了這些孩子的語言和閱讀能力后,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：雙語兒童的閱讀能力（英語）非但不比單語兒童差,，反而更好。(Pearson,，B.Z. Raising a Bilingual Child)

真相：看電視、音像節(jié)目,，幾乎無法促進語言發(fā)展,。

有的父母自己發(fā)音不標準，為保證高質(zhì)量輸入，覺得就讓孩子多跟著電視學吧,，肯定比我教得好,。

事實上，孩子學語言,，僅靠聲音輸入是不夠的,，有聲讀物、音像制品的效果非常有限,。況且,，2 歲以下的孩子，還應(yīng)該遠離電視,。

幼兒習得語言,，信息輸入是多模態(tài)的，與孩子多互動,，調(diào)動孩子多感官學習,，效果才會好。

關(guān)于雙語養(yǎng)育,，你怎么看,？

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