閱讀是人類社會的一項基本活動,。人們在閱讀時,，調(diào)動了身體多種器官的功能，而且自始至終伴隨著各樣的思維活動,。所以閱讀——特別是閱讀和理解的關(guān)系——從來就是心理學(xué)家十分感興趣的話題,。可以說,，人的心理活動在很大程度上支配著閱讀活動,，決定其閱讀活動的斷續(xù)、閱讀興趣的濃淡,、閱讀理解的深淺和閱讀收獲,。
    一、研究閱讀心理活動的意義
  （一）幫助人們有效地堅持閱讀
    一般說來,，一個人在小學(xué),、中學(xué)階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，在大學(xué)階段是學(xué)習(xí)專業(yè)入門知識,，進入社會后則靠實踐和讀書來補充和更新知識,。對好學(xué)與有志者來說，閱讀應(yīng)是堅持一生的行為,。然而,，縱觀古往今來人們的閱讀狀態(tài)，在旨趣,、方法,、效率、收益等多個方面均有高低優(yōu)劣之別,，此中或有多重原因,，但閱讀心理的不同是一個不容忽視的因素。假如人們能夠適時和清醒地認識,、掌握和調(diào)整自己的閱讀心理活動,，保持和培養(yǎng)健康的、積極的心理因素,，剔除和克服那些有害的,、消極的心理因素,，經(jīng)常地保持一種向上的情緒和活躍的思維，那么,，就一定能保證閱讀這一終身行為,，不管在任何環(huán)境和任何條件下都能堅持并取得較好的效果。
   （二）促進閱讀指導(dǎo)的深入開展
     閱讀既然關(guān)系到民族文化的傳承和社會發(fā)展的興衰,，在倡導(dǎo)全民族讀書的過程中,，閱讀指導(dǎo)便不可或缺。這項活動,，不唯文獻的制作者 （作者和出版社）,、流通者 （書店和圖書館） 責(zé)無旁貸，學(xué)校,、家庭義不容辭,，而且要有社會各界的廣泛參與，特別是新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)的作用不可忽視,。深入開展對閱讀心理活動的探討,，找出一些帶規(guī)律性的東西，自然會使閱讀指導(dǎo)有理有據(jù),，切中肯綮,，生動活潑，效果顯著,。近幾十年來,，我國各級各類圖書館在指導(dǎo)閱讀上做了許多有益的工作，但總讓人感覺有“隔靴搔癢”之憾,，究其原因，與未能結(jié)合閱讀心理來開展指導(dǎo)不無關(guān)系,。深入開展閱讀心理研究,，可以深化閱讀指導(dǎo)的內(nèi)涵，使之更能有的放矢,，取得更好的成效,。
    兩種常見心理活動簡析
    閱讀心理活動，貫穿于閱讀過程的始終,。下面對兩種常見的心理活動做一個簡要分析：
    A. 動機與情緒
    人類的一切行為,，不管是自覺的還是不自覺的，總會有其動因,，即為一定的動機所驅(qū)使,；而在行為過程中，又總會出現(xiàn)各種各樣的情緒,。認知心理學(xué)家認為：“動機是行為發(fā)生與改變的內(nèi)在動力,，情緒則是動機滿足與否所帶來的行為反應(yīng),，兩者性質(zhì)雖不盡相同，但有連帶關(guān)系,?！彼匀藗兛偸菍⒍呗?lián)在一起進行研究，并在心理學(xué)上形成了一個獨立的分支,。
    1.閱讀屬于心理性動機
    從不同的視角出發(fā),，心理學(xué)家們對動機作了不同的分類：或分為“原始性動機”與“衍生性動機”，或分為“生物性動機”與“社會性動機”,，或分為“原始性動機”與“學(xué)得性動機”,，或分為“生理性動機”與“心理性動機”，等等,。閱讀動機屬于心理性動機,。至于其他動機，則會因人,、因時,、因書、因事而異,，恐難“一言以蔽之”,，如旅途中，有的人會閉目養(yǎng)神,，有的人會相互聊天,，有的人會打牌下棋，有的人會讀書看報,，這都是由不同的動機所驅(qū)駛,。而在這手不釋卷的人群中，其閱讀動機又會各不相同,，據(jù)調(diào)查,，雖有很多人是為了消遣解悶，但持其他動機者亦有之,。
    2.情緒是動機滿足程度的反應(yīng)
    我們通常所說的情緒,，是感覺及其特有的思想、心理和生理狀態(tài)和行動的傾向性,。(牛津英語辭典) 里將情緒定義為“任何心理,、感覺、感情的機動或騷動,；泛指所有激烈或興奮的心理狀態(tài)”,。人們在閱讀過程中，由于閱讀動機所獲滿足的程度和文獻內(nèi)容對自己的心靈的沖擊,，常常會產(chǎn)生喜愛與厭煩,，快樂與憂愁,、浮躁與執(zhí)著，滿足與遺憾,，焦慮與頓悟……等強弱不同的情緒,。從認知心理學(xué)觀點來審視，前者是閱讀心理產(chǎn)生的本因,，后者是產(chǎn)生閱讀情緒的誘因,。閱讀情緒具有與其他情緒同樣的特點，比如：雖無是非之辨,，卻有好壞之別,；通常不會持續(xù)太長的時間，可以積累,、也可以調(diào)適,。
    3.動機和情緒決定閱讀活動的久暫與效果
    心理學(xué)研究表明：動機和情緒對行為會產(chǎn)生一種驅(qū)動力量，即不僅能促發(fā)行為的發(fā)生,，而且對行為起著導(dǎo)向和維持作用,，推動行為向既定目標(biāo)前進。閱讀動機既能促使人們開啟書卷,，又能引導(dǎo)人們朝預(yù)定目標(biāo)努力,，還能不斷地提供動力，保證閱讀活動的持續(xù)進行,。一般說來,，這種驅(qū)動力量的強弱和久暫，取決于動機的高低和大小,，動機越高,、大，其所產(chǎn)生的驅(qū)動力量就越強勁,、越持久,。這是容易理解的，“為中華之崛起而讀書”與僅為應(yīng)對某次考試而讀書,，其目標(biāo)所賦予的動力是不可同日同語的。至于與動機有著緊密關(guān)聯(lián)的情緒,，亦會隨著閱讀過程對動機的滿足程度,，而影響甚至左右著閱讀的進行，之所以會有“淺嘗輒止”與“手不釋卷”的明顯差異,，其原因之一便是未能調(diào)適自己的閱讀情緒,。
     4.動機的確立與閱讀情緒調(diào)適
    閱讀，是一種個人行為,，唯有千百萬人投入以后才變?yōu)槿祟惿鐣l(fā)展的一項基本活動,。閱讀的主體是人,，其動機與情緒正確與否，唯有讀者自己最清楚,。所以,，端正動機和調(diào)適情緒，歸根結(jié)底,，要由讀者自己去完成,。對于初涉閱讀者來說，應(yīng)志存高遠,，明確目的,，端正態(tài)度，掌握方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，在崇高而又切實的起點上開步。而欲讓自己堅持閱讀,，則要注意培養(yǎng)毅力,，樹立信心。按照心理學(xué)的觀點,，自我有效感是動機模式中的核心成份,，激發(fā)自己的動機，必須對自己的能力有堅強的信心,，因為能力信念會直接影響人的行為,。同時，既要樹立成功的榜樣,，借鑒別人的經(jīng)驗,；也要從個人閱讀效果中體驗成功的喜悅，確立自我參照標(biāo)準(zhǔn),；更要進行必要的歸因訓(xùn)練,，學(xué)會正確的歸因方式，即多從主觀方面找原因,，既充分肯定自己的進步和能力,，又不規(guī)避個人的努力不夠乃至方法、策略上的欠缺,?？傊皠趴晒?，而不可泄” ,。
    即到了閱讀已經(jīng)成為生活中的一個組成部分以后，還需經(jīng)常進行反思和總結(jié),，特別是在效果欠佳之時,，要注意清除動機與情緒中的不良與不適成分,，保持一種正常的、健康的,、積極向上的心態(tài),。因為認識自己才能認識世界，改變自己才能改變世界,。換言之,，端正動機與調(diào)適情緒不可“畢其功于一役”,，而務(wù)必一以貫之,，不可稍懈,，就像天天要洗臉，吃飯一樣,。這已成為無數(shù)成功者的讀書經(jīng)驗,。
    B. 記憶與遺忘
    讓閱讀中所學(xué)知識記得住、不會忘,，是閱讀者的共同愿望,。研究閱讀心理活動，記憶與遺忘問題便不可不談,。這個問題一直為哲學(xué)家,、心理學(xué)家們所關(guān)注，至今依然是現(xiàn)代心理學(xué)上的重要命題,。
     1.記憶是經(jīng)驗在人腦中的反映
     古今中外哲學(xué)家,、心理學(xué)家從不同的角度出發(fā)，對記憶作了許多論述,。如希臘哲學(xué)家柏拉圖認為,，“我們會從日常經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和保留大部分東西?！毙睦韺W(xué)家詹姆斯·麥戈說,，“對于行為來說，記憶是不可或缺的,。所有重要的東西全都建立在記憶的基礎(chǔ)之上,。經(jīng)驗之所以形成我們的意識和行為，使我們成為現(xiàn)在的我們,，僅僅因記憶具有經(jīng)久不衰的影響力,。”英國心理學(xué)家弗雷德里·巴特利特則認為,，“記憶不是對無數(shù)固定、無生氣的和零碎痕跡的重新激發(fā),，而是以我們自己有組織的經(jīng)驗體為基礎(chǔ)的想象性的重構(gòu)或建構(gòu),?！洃洸粌H是在需要時可被喚醒的信息登記冊，而是指導(dǎo)我們思維的程序,?！泵绹睦韺W(xué)家 F·J·布魯諾所著《心理學(xué)關(guān)鍵術(shù)語辭典》則謂“記憶是把信息編碼，儲存并進行檢索的一種心理過程”,，“是人類共同的一種體驗”,。并稱“心理學(xué)家有兩種解釋：有一種重要理論認為，記憶的生物基礎(chǔ)是很多神經(jīng)元群體,，它們共同促使所謂的細胞團發(fā)揮作用,。還有一種重要理論認為，由于神經(jīng)元的核內(nèi)核糖核酸 （RNA） 分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,，輸入的信息才得以存留在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)中,。以上這兩種理論并不相互排斥?！?BR>    凡此種種,，不勝枚舉。應(yīng)當(dāng)承認,，上述所列各種提法,，都言之有理。但相對而言,，筆者以為,，《心理學(xué)與你的生活》一書所作的歸納較為簡明：“記憶就是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映，是反映機能的一個基本方面,?！?BR>     2.記憶的功能
     記憶在人們獲取知識與心理發(fā)展過程中，起著十分重要的作用,。歸納起來,，至少明顯的有以下三點：
     一是基礎(chǔ)作用。聰明在于勤奮,，知識在于積累,。人的知識，主要是靠后天勤奮學(xué)習(xí)得來的,，并非先天就具有的,。而且，也不是一下子就學(xué)會的,，而是一點一滴積累起來的,。完成這種積累，靠的記是記憶。這種積累,，成為了獲取新知識的基礎(chǔ),。
    二是保持作用?！坝捎谟洃?，人才能保持過去的反映，使當(dāng)前的反映在以前反映的基礎(chǔ)上進行,，使反映更全面,、更深入?！睋Q言之,，有了記憶，人們才能保持經(jīng)驗,，擴大經(jīng)驗,。
    三是聯(lián)系作用?！坝辛擞洃?，先后的經(jīng)驗才能聯(lián)系起來，使心理活動成為一個發(fā)展的過程,，使一個人的心理活動成為統(tǒng)一的過程,，并形成它的心得特征?！?BR>     當(dāng)人們在閱讀中接觸到新知識時,，便會與貯存于記憶中的知識進行比較；待確認為“新”的外,，又會運用記憶的功能,，使之與原有知識、信息進行鏈接和整合,，從而豐富頭腦中的知識蘊藏,。

     3.記憶是復(fù)雜的心理活動過程