武漢中南路小學(xué)陳抒紅老師與我同歲，卻很優(yōu)雅和年輕,，她在給銀川同行們做分享時(shí)向大家透露了一個(gè)秘密,，她說(shuō)，當(dāng)初讓她產(chǎn)生積極投入合作學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究的動(dòng)力是“不想變老”,。

我在培訓(xùn)中也常常鼓動(dòng)大家說(shuō),，合作學(xué)習(xí)是中老年教師的福音。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)以教師的講授為主,，課堂的主體是教師,，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，時(shí)間久了,，學(xué)生會(huì)越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí),，教師也會(huì)越教越辛苦，越教越心力交瘁直到可能“絕望”,。

合作學(xué)習(xí)則不同,，合作學(xué)習(xí)是要把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生的，而教師在課堂教學(xué)中只要把手插在口袋里,，悠閑地點(diǎn)撥一下即可,。

顯然，陳抒紅老師把我的話聽(tīng)進(jìn)去了,，而且還當(dāng)真去這么做了,。實(shí)施合作學(xué)習(xí)才兩年時(shí)間，陳抒紅老師班上的學(xué)生越發(fā)能干了,，他們不僅能自己組織合作學(xué)習(xí),，而且還能自己給自己出測(cè)試題。

這么看來(lái),，合作學(xué)習(xí)是能解放教師的,，是能將教師從“體力勞動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“腦力勞動(dòng)”的。

可是我卻發(fā)現(xiàn),，真正著迷于合作學(xué)習(xí)的中老年教師并不多,，活躍在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的還是以青年教師居多，甚至大多是走上工作崗位一兩年的新手,。

這是為什么呢,？

我想這可能是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)帶給教師的這份“清閑”是要以更多的工作和更大的努力作為鋪墊的。

首先是更多的工作,。

一

在教學(xué)準(zhǔn)備方面要完成更多的工作

按照合作學(xué)習(xí)的要求,，教師在備課時(shí)要詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，而與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅包括學(xué)術(shù)上的目標(biāo),，還應(yīng)包括合作技能上的目標(biāo),。

此外，教師不僅要把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的重難點(diǎn),，還要考慮如何使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu),，即采取怎樣的策略和方法才能更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),，這就要綜合考慮小組規(guī)模,、時(shí)間的限制、學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)生的年齡,、教材的適用性等等。

二

在課堂組織方面要完成更多的工作

教師要保證小組具有異質(zhì)性,，將不同學(xué)習(xí)能力,、興趣、性格,、智能類(lèi)型的學(xué)生編排在一起；教師要分配小組內(nèi)的任務(wù)角色,，要確保每個(gè)小組都應(yīng)包含四種類(lèi)型能力的學(xué)生：組織能力,、管理能力、理解能力和加工能力,；教師要安排合作活動(dòng)的空間,，包括學(xué)生如何“跑位”、“歸位”,、如何挪動(dòng)課桌椅,、如何擺放小組學(xué)習(xí)用具等。

三

在解釋任務(wù)方面要完成更多的工作

教師要像個(gè)導(dǎo)演,，向演員們解釋任務(wù)過(guò)程,。教師要告訴全班應(yīng)當(dāng)做些什么來(lái)完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要解釋分配給學(xué)生的任務(wù),，以使所分配的任務(wù)清楚明了并能衡量,。

為了保證課堂秩序，教師應(yīng)當(dāng)重申學(xué)習(xí)目標(biāo),，以確保合作學(xué)習(xí)不偏離主題,。教師在學(xué)生正式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)前，還應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明成功的標(biāo)準(zhǔn),，并且用這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的成績(jī),。

此外，教師還應(yīng)提示學(xué)生保持積極互賴(lài)的關(guān)系,，確保小組圍繞著一個(gè)共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)在一起,。

四

在強(qiáng)化責(zé)任方面完成更多的工作

為防止學(xué)生在合作小組內(nèi)“搭便車(chē)”,，教師應(yīng)采取隨機(jī)抽查、及時(shí)反饋等方法,，不讓任何一名學(xué)生游離于小組活動(dòng)之外,，更不能坐享其他同學(xué)的勞動(dòng)成果。

五

在監(jiān)控和評(píng)價(jià)方面完成更多的工作

課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行監(jiān)督,，對(duì)未達(dá)到預(yù)期的行為進(jìn)行必要的干預(yù)。為此,，教師要成為一個(gè)觀察家,，并且在觀察的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展和合作技能的運(yùn)用。

評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量是一個(gè)非常重要的任務(wù),，評(píng)價(jià)不僅要掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，還要考慮評(píng)價(jià)主體的多元化，要使學(xué)生和小組都能獲得自評(píng)和互評(píng)的機(jī)會(huì),。

合作學(xué)習(xí)不僅需要教師做更多的工作,，而且還要盡更大的努力。

1

努力完成以上五個(gè)方面“額外”的工作,，而且一件都不能少,。

之所以需要花費(fèi)格外的努力才能完成這些工作，是因?yàn)檫@些工作都是有技術(shù)要領(lǐng)的,，是需要灌注心力的,。

如果草草了事，在技術(shù)細(xì)節(jié)上經(jīng)不起推敲,，則很有可能使合作學(xué)習(xí)的課變成“亂課”,，影響到教學(xué)的有效性。

2

勝任這五個(gè)方面的工作,，是需要努力的,。

教師平時(shí)要經(jīng)常做“刻意練習(xí)”，設(shè)定目標(biāo),、課堂組織,、解釋任務(wù)、強(qiáng)化責(zé)任,、監(jiān)控評(píng)價(jià)都是技術(shù)活,，只有通過(guò)刻意訓(xùn)練才能將這些技術(shù)轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，只有將這些技能經(jīng)常性地運(yùn)用于不同的場(chǎng)景中,，并達(dá)到應(yīng)付自如的程度,，才能真正變成教師的能力。

也只有具備了靈活運(yùn)用的能力，教師才可能享受由合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的對(duì)體力上的真正的解放,。

總之,，合作學(xué)習(xí)最終是解放教師的，但是,，在這之前也許應(yīng)該做好增負(fù)的準(zhǔn)備,。

3

從傳統(tǒng)教學(xué)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，是對(duì)自己之前的經(jīng)驗(yàn)的否定,，說(shuō)得夸張一點(diǎn),，那是在向自己宣戰(zhàn)，所以需要格外努力,。

沒(méi)有這份決心和定力,，要實(shí)現(xiàn)從觀念到行為上的轉(zhuǎn)變是不可能的。所以,，在課堂改革這條道路上,，成功者總是寥寥。

4

要積極參與交流和展示活動(dòng),，要多與同行切磋合作學(xué)習(xí)技藝,，這方面也需要很大的努力。

真正專(zhuān)業(yè)的合作學(xué)習(xí),，在國(guó)內(nèi)其實(shí)還未成氣候,，所以先行者就更要抱團(tuán)發(fā)展，以更大的勇氣去面對(duì)可能的不理解甚至非議,。