一、單項選擇題

1,、任何測量都應具備兩個要素,，即參照點和（  ）。

（A）代表性   （B）等距性  （C）等比性     （D）單位

【答案】D

【解析】任何測量都應具備兩個要素：參照點和單位,。其中參照點有兩種,，絕對零點和相對零點，絕對零點中0就代報沒有,，相對零點中0并不代表沒有,，是人為指定參照點（比如攝氏零度）；好的單位必須具備兩個條件,，一是確定的意義,，二是相同的價值。

【知識點擴散】心理量表沒有絕對零點,，只有相對零點,，沒有意義明確的單位。

2,、其數(shù)值只可以進行加減運算,，而不能進行乘除運算的量表是（  ）。

（A）命名量表    （B）順序量表

（C）等距量表    （D）等比量表

【答案】C

【解析】等距量表不僅能表明數(shù)據(jù)之間的大小關系,，而且數(shù)據(jù)之間是等距的,，比如溫度。等距量表有相等單位,，但沒有絕對零點,，所以只能做加減運算,，不能做乘除運算。

【知識點擴散】根據(jù)量表的精確程度,，可把量表從低級到高級分成四種水平：

   命名量表：數(shù)字只用來做標記和分類,，比如學號、編號,；

   順序量表：無相等單位、無絕對零點,，用來排序,，比如名次；

   等距量表：沒有絕對零點,，有相等單位,，可做加減不能做乘除，比如溫度,；

   等比量表：有絕對零點,，有相等單位，可做加減乘除運算,，比如長度,。

3、一般來說,，心理測量屬于(   ),。

(A)命名量表    (B)順序量表

(C)等距量表    (D)等比量表

【答案】B

【解析】心理測量沒有絕對零點，比如智商為零并不是沒有智商,，也沒有相等單位,，比如11歲和10歲智齡的差距與31歲和30歲智齡的差距是不一樣的，所以心理量表屬于順序量表,。

【知識點擴散】心理測量是在順序量表上進行,，進而轉(zhuǎn)化為等距量表來統(tǒng)計的。

4,、受應試動機影響最小的測驗是(    )測驗,。

(A)成就        (B)智力     (C)能力        (D)投射

【答案】D

★5、以下嚴謹程度較高的測驗是(     ),。

(A)客觀測驗    (B)個別測驗

(C)主觀測驗    (D)團體測驗

【答案】A

【解析】按測驗材科的嚴謹程度分,，可以把測驗分為客觀測驗和投射測驗，客觀測驗就是問卷形式的測驗,，比如16PF人格測驗,，投射測驗是給受測者一幅圖畫或者一個故事的開頭，然后讓其自己編一個故事,，在故事中體現(xiàn)對方的人格特征,。兩個測驗比較起來,，客觀測驗的嚴謹程度較高，有嚴格的編制程序和規(guī)范,，分數(shù)解釋也很嚴謹,，而投射測驗的一個優(yōu)點則是受受測者應試動機的影響較小，因為單從一個圖片看不出測驗的目的,。

【知識點擴散】教材中有好幾種測驗的分類,，其中按嚴謹程度的分類和按要求的分類常考,，注意進一步學習,。

6、以下沒有正確答案的測驗是(    ),。

(A)最高行為測驗    (B)個別測驗

(C)典型行為測驗    (D)團體測驗

【答案】C

7,、一般來說，沒有時間限制的測驗是(     ),。

(A)最高行為測驗     (B)速度測驗

(C)典型行為測驗     (D)智力測驗

【答案】C

【解析】按測驗的要求可將測驗分為最高行為測驗和典型行為測驗（人格測驗）,。最高行為測驗如智力測驗、成就測驗,，典型行為測驗如人格測驗,。一般最高行為測驗有正確答案、有時間限制,，典型行為測驗沒有正確答案,、沒有時間限制。

【知識點擴散】教材中有好幾種測驗的分類,，其中按嚴謹程度的分類和按要求的分類?？迹⒁膺M一步學習,。

8,、編制世界上第一個正式心理測驗的學者是(     )。

(A)高爾頓        (B)比內(nèi)       (C)卡特爾     (D)奧蒂斯

【答案】B

【解析】1905年,，比內(nèi)與西蒙（助手）,，在《心理學年報》上發(fā)表題為“診斷異常兒童智力的新方法”，介紹了一個包括30個項目的量表,，很粗糙,，但卻是世界上第一個正式的心理測驗。

【知識點擴散】關于心理測驗的發(fā)展史,，記住三個人物即可：

（1）高爾頓：首先倡導心理測驗的學者

（2）卡特爾：1890年,，美國心理學家在《心理》雜志上發(fā)表《心理測驗與測量》一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學文獻上,。

（3）比內(nèi)：主張用一種測驗的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童,，與助手西蒙發(fā)表量表,用來診斷異常兒童的智力,，世界上第一個正式測驗。

9,、系統(tǒng)抽樣法的關鍵是計算(     ),。

(A)樣本量   (B)總體         (C)統(tǒng)計量   (D)組距

【答案】D

【解析】系統(tǒng)抽樣又稱等距抽樣，就是將已編好號碼的個體排成順序,，然后每個若干號碼抽取一個,。關鍵在于計算組距。如果要用系統(tǒng)抽樣,，則要求目標總體無序可排,，也無等級結(jié)構(gòu)存在。

【知識點擴散】取樣有四種方法：簡單隨機抽樣,、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣和分     層抽樣,，有時出多選題,，有時針對系統(tǒng)抽樣出單選題，其他抽樣出單選的可能性小,，所以重點理解并記憶系統(tǒng)抽樣,。

10、心理測驗時用于比較和解釋測驗結(jié)果的參照分數(shù)標準是(     ),。

(A)測驗分數(shù)    (B)導出分數(shù)   (C)測驗常模    (D)常模分數(shù)

【答案】C

【解析】常模是常模分數(shù)構(gòu)成的分布,，是用于比較和解釋心理測驗結(jié)果的參照分數(shù)標準。

【知識點擴散】這里注意區(qū)分ABCD四個選項,，A測驗分數(shù)指的是直接從問卷中依據(jù)評分方法算得的原始分數(shù),，B導出分數(shù)和D常模分數(shù)是一回事，都是指原始分數(shù)經(jīng)由一定的計算法則導出的分數(shù),，可直接用于個體間的比較,。C測驗常模是比較測驗結(jié)果的參照標準，它包括了原始分數(shù)和導出分數(shù),，原始分數(shù)測得以后,，可以直接從常模中查到導出分數(shù)。

11,、常模分數(shù)又叫(     ),。

(A)導出分數(shù) (B)原始分數(shù)  (C)粗分數(shù)   (D)總體分數(shù)

【答案】A

【解析】常模分數(shù)就是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導出分數(shù),。所以常模分數(shù)又叫導出分數(shù),。

【知識點擴散】B和C（原始分數(shù)和粗分數(shù)）是一個意思，D總體分數(shù),，一般測驗里不這么表達,，如果出現(xiàn)了,，也是指原始分數(shù)。

★12,、在吳天敏修訂的比內(nèi)·西蒙量表中,某兒童通過了4歲組的全部題目,，5歲組通過3題，6歲組通過2題,7歲組通過1題,，其智力年齡為(    ),。  

(A)4歲3個月    (B)5歲

(C)4歲6個月    (D)5歲2個月

【答案】B

【解析】比內(nèi)西蒙量表中，每個年齡組有6個題目,，平均每個題目的智齡是兩個月,。智力年齡的計算方法：基礎年齡+高年齡水平附加月份之和。就本題而言,，智力年齡=4（歲）+3×2（月）+2×2（月）+1×2（月）=4（歲）+12（月）=5歲,。

【知識點擴散】智力年齡的計算方法最近兩年常考,，理解計算方法就沒問題,。

13、某分數(shù)的百分等級為75,，表示在常模樣本中有75%的分數(shù)(     ),。

(A)比這個分數(shù)高    (B)與這個分數(shù)相等

(C)比這個分數(shù)低    (D)與這個分數(shù)有顯著差異

【答案】C

【解析】百分等級是百分位常模的一種，是指在常模樣本中低于這個分數(shù)的人數(shù)百分比,，所以如果百分等級為75,，就表示有75%的分數(shù)比這一分數(shù)低。

【知識點擴散】有的習題練習中考到了百分等級的計算方法,，在此特地聲明,，百分等級的計算方法是舊教材的內(nèi)容，新教材已經(jīng)刪除,，不用掌握,，現(xiàn)在只知道百分等級的含義即可。

14,、在百分位常模中,，應用最廣的表示個體在常模團體中所處位置的是（  ）。

（A）百分點      （B）百分等級

（C）四分位數(shù)    （D）十分位數(shù)

【答案】B

【解析】百分位常模包括百分等級,、百分點,、四分位數(shù)和十分位數(shù)，其中應用最廣泛的是百分等級,。

【知識點擴散】百分位常模中百分等級考的最多,，但理解起來并不難，是比較容易的得分點,。

★15,、當原始分數(shù)呈偏態(tài)分布時,，也可以通過轉(zhuǎn)化使之常態(tài)化，這一過程是(   ),。

 (A)線性的   (B)非線性的   (C)直接的    (D)間接的

【答案】B

【解析】當原始分數(shù)呈偏態(tài)分布時,，也可以通過轉(zhuǎn)化使之常態(tài)化，轉(zhuǎn)化的方式是先計算百分等級,，然后轉(zhuǎn)化成z分數(shù),，這一過程是非線性轉(zhuǎn)換的過程。

【知識點擴散】標準分是常模分數(shù)的一種,，它的計算分兩種情況,，一是總體分數(shù)呈正態(tài)分布，此時用線性轉(zhuǎn)化求得標準分,，也就是直接根據(jù)公式計算即可,；二是總體分數(shù)呈非正態(tài)分布（正偏態(tài)/負偏態(tài)），此時要用非線性轉(zhuǎn)化求得標準分,，也就是先計算原始分數(shù)的百分等級,，然后根據(jù)百分等級和z分數(shù)的對應關系，再將分數(shù)轉(zhuǎn)化為標準分（這一過程稱之為常態(tài)化的過程）,。

★16、標準分數(shù)常模包括(     ),。

(A)百分等級     (B)T分數(shù)   (C)比率智商     (D)百分位

【答案】B

【解析】常見的標準分數(shù)有z分數(shù),、Z分數(shù)、T分數(shù),、標準九分數(shù),、離差智商（IQ）等。百分等級和百分位屬于百分位常模,，比率智商不屬于常模分數(shù),。

【知識點擴散】常模分數(shù)包括發(fā)展常模、百分位常模和標準分常模三種,，?？嫉氖前俜治怀Ｄ：蜆藴史殖Ｄ＃@兩類常模分數(shù)中包括哪幾種分數(shù)也是?？键c之一,。

★17、標準九分是以5為平均分,，以(    )為標準差的量表,。

(A)2       (B)3

(C)5       (D)7

【答案】A

【解析】標準九分是標準分的一種轉(zhuǎn)化形式，它的平均數(shù)是5,，標準差是2,。

【知識點擴散】標準分數(shù)（z分數(shù)）轉(zhuǎn)化過了以后,，經(jīng)常會帶有小數(shù)和負數(shù)，為了消除小數(shù)和負數(shù),，就在z分數(shù)的基礎上乘以一個數(shù),，再加上一個數(shù)（Z=A+Bz）。由此轉(zhuǎn)化出很多不同形式的標準分,，平均數(shù)和標準查也由原來z分數(shù)的0和1轉(zhuǎn)化成A和B（每一類標準分的平均數(shù)和標準差都有可能考到,。如下：

★18、由于老年期心理年齡與實足年齡(    ),，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者,。

(A)不同步    (B)同步      (C)成比例    (D)成反比

【答案】A

【解析】比率智商是心理年齡與實足年齡的比值，這首先應用在斯坦福-比內(nèi)量表中,，在提出之初,，被心理學界和醫(yī)學界普遍接受，但由于心理年齡與實足年齡并不同步增長,，所以比率智商不是也于年齡較大的受測者,。比如老年期的個體，生理年齡在增長,，心理年齡卻不一定在增長,。

【知識點擴散】本題考的點較細，但靠推理,，加上四個選項的其他三個明顯不對,，所以做對的幾率很大。

19,、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100,，標準差定為(    )。

(A)16        (B)15      (C)14         (D)13

【答案】B

【解析】韋克斯勒在韋氏智力量表中提出的智商要用離差智商來表示,，離差智商實際上是標準分數(shù)的一種,，它是在小z分數(shù)的基礎上加上100，然后乘以15得來,，即離差智商=100+15z,，所以它的平均數(shù)為100，標準差為15.

【知識點擴散】注意區(qū)分智力年齡,、比率智商和離差智商：

20,、如果一個測驗在大致相同的情況下，幾次測量的分數(shù)大體相同,，說明此測驗有較高的(    ),。

(A)信度    (B)區(qū)分度    (C)效度    (D)重復度

【答案】A

【解析】信度是指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗(或用另一套相等的測驗)重復測量，所得結(jié)果的一致程度。如果一致性程度高,，就說明該測驗的信度高,。也就是說 如果一個測驗在大致相同的情況下，幾次測量的分數(shù)大體相同,，便說明測驗有較高的信度,。

【知識點擴散】心理測驗中涉及到幾個跟“度”有關的概念，即信度,、效度,、難度和區(qū)分度，現(xiàn)將幾個概念放在一起,，供大家仔細區(qū)分和鑒別,。

   信度是指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗(或用另一套相等的測驗)重復測量，所得結(jié)果的一致程度,。

   效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度,，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。

   難度是指項目的難易程度,。

   區(qū)分度,，也叫鑒別力，是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力,。

21,、重測信度即(    )。

(A)等值系數(shù)        (B)穩(wěn)定性系數(shù)

(C)相關系數(shù)        (D)等位性系數(shù)

【答案】B

【解析】重測信度是信度的一種,，是使用同一測驗,，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關系數(shù),，由于是測得前后兩次測驗結(jié)果的穩(wěn)定性,，因此又叫穩(wěn)定性系數(shù),。

【知識點擴散】本題是對信度種類的細節(jié)考察,，相對來說稍有難度。

★22,、如果兩個復本的施測相隔一段時間,，則其信度稱為(    )。

(A)復本信度    (B)重測復本信度

(C)重測信度    (D)穩(wěn)定等值信度

【答案】B

【解析】復本信度是信度的一種,，是以兩個等值但題目不同的測驗(復本)來測量同一群體,，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關系數(shù)。相關系數(shù)高則復本信度高,。復本信度反映的是測驗在內(nèi)容上的等值性,，故又稱等值性系數(shù)。如果兩個復本間隔一段時間測驗則稱為重測復本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。

【知識點擴散】本題是對信度種類的細節(jié)考察,，相對來說稍有難度,。

23、以再測法求信度,，兩次測驗相隔時間越短,，其信度系數(shù)越(   )。

(A)大          (B)可靠

(C)小          (D)不確定

【答案】A

【解析】用再測法求得信度（即重測信度）容易受練習效應和記憶的影響,，如果兩次施測相隔的時間太短,，則記憶猶新，練習的影響較大,，兩次測驗結(jié)果的相關系數(shù)就會提高,，進而使信度系數(shù)變大。

【知識點擴散】本題是對信度影響因素的細節(jié)考察,，相對來說稍有難度,。

★24、對于不同平均能力水平的團體,，測驗題目的(    )會影響信度系數(shù),。

(A)難度    (B)可靠性     (C)可理解性   (D)有效性

【答案】A

【解析】對于中等水平的團體，中等難度的測驗會使測驗結(jié)果分數(shù)分布范圍擴大,，進而高估測驗信度,；對于較高水平的團體，較高難度的測驗會高估測驗信度,；對于較低水平的團體,，較低難度的測驗會高估測驗信度。所以對于不同平均能力水平的團體,，測驗題目的難度會影響信度系數(shù),。

【知識點擴散】影響信度系數(shù)的一個總原則：測驗結(jié)果的分數(shù)分布范圍越廣，會高估測驗信度,，分數(shù)分布范圍越窄,，會低估測驗信度。

★25,、一般而言,，若獲得信度的取樣團體較為異質(zhì)的話往往會(   )測驗的信度。

(A)提高    (B)降低    (C)高估    (D)低估

【答案】C

【解析】如果測驗的取樣團體較為異質(zhì),，也就是樣本中既有特別優(yōu)秀的,，也有水平一般的，也有水平較差的,，這樣的團體會使測驗結(jié)果的分數(shù)分布范圍變廣,，也就會高估測驗的信度。

【知識點擴散】在這里為什么選高估，而不是提高,。測驗信度因為外在的選取樣本的不同而發(fā)生變化,，而不是測驗本身的測試項目發(fā)生根本改變，所以只能說高估或低估,，不能說提高或降低,。

★26、在心理測驗中,，效度是指測驗的(     ),。

(A)穩(wěn)定性    (B)準確性    (C)可信度    (D)區(qū)分度

【答案】B

【解析】 效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性,。

【知識點擴散】這是對效度定義的考察,。在這注意區(qū)分信度和效度，信度指的是一個測驗是不是可信的,，效度是指一個測驗是不是有效的,。

27、反映測驗題目對有關行為取樣的適用性的效度指標是(     ),。

(A)內(nèi)容效度    (B)構(gòu)想效度

(C)效標效度    (D)區(qū)分效度

【答案】A

【解析】內(nèi)容效度指的是測驗題目對有關內(nèi)容或行為取樣的適用性,，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣。

【知識點擴散】效度分為內(nèi)容效度,、構(gòu)想效度和校標效度三大類,，注意區(qū)分這三個效度的定義：

   內(nèi)容效度指的是測驗題目對有關內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣,。

   構(gòu)想效度是指一個測驗實際測到所要測量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度,，或者說分數(shù)能夠說明心理學理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。

   校標效度反映的是測驗預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度,。

★28,、如果測驗的決定系數(shù)是0.81，則該測驗的效度系數(shù)是（   ）,。

(A) 0.60    (B) 0.70

(C) 0.80    (D) 0.90

【答案】D

【解析】效度系數(shù)常常以決定系數(shù)來表示,，決定系數(shù)是效度系數(shù)的平方，表示測驗正確預測或解釋的校標的方差占總方差的比例,。也就是說如果一個測驗的效度是0.9,，那它的決定系數(shù)就是0.81,，此題只是逆運算而已,。

【知識點擴散】決定系數(shù)與效度的關系是平方關系，此題?？?，記住即可。

29、影響信度的是(     ),。

(A)系統(tǒng)誤差   (B)隨機誤差      

(C)恒定效應   (D)實驗效應

【答案】B

【解析】信度只受隨機誤差的影響,，效度會受到系統(tǒng)誤差和隨機誤差的雙重影響。隨機誤差是偶爾產(chǎn)生的,、不是每個人測試都會有的誤差,，比如生病感冒答題會影響測驗結(jié)果，系統(tǒng)誤差是每個人測試都會產(chǎn)生的誤差,，比如試卷題目不清楚影響測驗結(jié)果,。

【知識點擴散】根據(jù)信度只受隨機誤差的影響、效度會受到系統(tǒng)誤差和隨機誤差的雙重影響,，可延伸出以下幾個結(jié)論：

（1）信度是效度的必要而非充分條件

（2）效度是受信度制約

（3）有效的測驗一定可信,，但可信的測驗不一定有效。

注：這幾個結(jié)論也是重要考點,。

★30,、在600個學生中，答對某項目的人數(shù)為150人,，則該項目的難度為(    ),。

(A)0.15    (B)0.25    (C)0.75    (D)0.85

【答案】B

【解析】難度的指標通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示,。計算公式為：P=R/N,，其中R是答對項目的人數(shù)，N為總?cè)藬?shù),。針對本題而言,，P=150/600=0.25

【知識點擴散】根據(jù)難度公式可以看出，P值越大,，難度越低,。這也是一考點。

★31,、某測驗題的滿分為15分,，考生在該題上的平均得分為9.6分，則該題的難度值約為(    ),。

(A) 0.21    (B) 0.43    (C) 0.55    (D) 0.64

【答案】D

【解析】難度的計算具體分為二分記法（選擇題,、是非題）題目難度的計算和非二分記法（簡答題）題目難度的計算，本題考察的是非二分記法題目難度的計算,，公式為P=X(平均）/Xmax,，針對本題，P=9.6/15=0.64

【知識點擴散】本題考的是非二分記法題目的難度計算方法,，二分記法的公式稍微復雜些,，一般不考,，但也建議大家稍等看一下。

32,、對于中等難度的測驗,，如果受測者樣本具有代表性，其測驗總分的分布應接近（  ）,。

（A）正偏態(tài)    （B）U型   （C）負偏態(tài)    （D）常態(tài)

【答案】D

【解析】如果測驗的難度水平為中等,，受測者樣本又具有代表性，也就是受測者有水平高的,、水平中等的和水平低的,。這樣，由于題目難度中等,，則水平高的人得分高,，水平中等的人得分也是中等，水平低的人得分也低,，整體就會呈常態(tài)分布,。

【知識點擴散】呈常態(tài)分布的情況：

  難度較高的測驗——水平較高的受測者

  難度中等的測驗——一般水平受測者

  難度較低的測驗——水平較低的受測者

如果按照以上標準進行測試，所得測驗結(jié)果都是常態(tài)分布,。

33,、在美國測驗專家伊貝爾1965年提出的評價標準中，應淘汰的項目的鑒別指數(shù)D值是(     ),。

(A)0.19以下      (B)0.20～0.29

(C)0.40以上      (D)0.30～0.39

【答案】A

【解析】區(qū)分度即一個項目能夠很好區(qū)分出不同能力水平受測者的程度,，如果一個項目能使水平高的人得分高、水平低的人得分低,，那就說明這個項目的區(qū)分度高,。區(qū)分度用鑒別指數(shù)D來表示，D在-1到1之間,，分值越高,，區(qū)分度越高。如果一個項目的區(qū)分度在0.19以下,，那此項目必須淘汰,。

【知識點擴散】題目鑒別指數(shù)與評價價標

★34、較難的項目對高水平的受測者區(qū)分度（   ）,。

（A）高     （B）低   （C）中等     （D）不確定  

【答案】A

【解析】難度和區(qū)分度都是相對的,，較難的項目對高水平的受測者來說區(qū)分度高，較易的項目對低水平的受測者來說區(qū)分度高,，中等難度的項目對中等水平的受測者區(qū)分度高,。

【知識點擴散】難度和區(qū)分度的關系不能一概而論，是相對的,，這點要理解,。

二、多項選擇題

1,、測量的主要元素包括(    ),。

(A)事物     (B)數(shù)字     (C)法則      (D)描述

【答案】ABC

【解析】測量三個主要的元素：事物，即要測量的對象（比如蘋果的重量）,；數(shù)字,，即代表某一事物或事物某一屬性的量（1、2,、3等）,；法則，即測量所依據(jù)的規(guī)則和方法（比如測量重量的杠桿原理）,。

【知識點擴散】本題考的不多,，稍微較偏。

2,、心理測驗具有(    ),。

(A)外顯性      (B)間接性     (C)相對性      (D)客觀性

【答案】BCD

【解析】心理測驗的性質(zhì)包括：

（1）間接性：人的心理無法直接測量，只能通過測量人的外顯行為間接測量,。

（2）相對性：測驗結(jié)果是一個相對值,，相對于測驗團體是什么位置，或者在整個團體中處于什么位置,。

（3）客觀性：即測驗的標準化,，對測驗項目的編寫、實施,、記分,、結(jié)果解釋都是有標準化的，不會因個體的不同而發(fā)生變化,。

【知識點擴散】本題是一個?？键c，要理解這三個性質(zhì)的內(nèi)容,，其中客觀性可能還會有進一步的考題出現(xiàn),，需要進一步學習。

3,、關于測驗的客觀性,，正確的說法包括（   ）。

（A）測驗的刺激是客觀的    （B）對反應的量化是客觀的

（C）對結(jié)果的推論是客觀的  （D）心理測驗無法制定標準

【答案】ABC

【解析】測驗的客觀性實際上就是測驗的標準化問題,。對一切測量的共同要求是測驗工具的標準化,，包括如下內(nèi)容：

（1）測驗項目、測驗說明,、主測者的言語態(tài)度及施測時的物理環(huán)境等,，均經(jīng)過標準化,，測驗的刺激是客觀的，題目的選擇不是隨意的,，是在預測基礎上,，經(jīng)過實證分析確定的。

（2）評分記分的原則和手續(xù)經(jīng)過了標準化,，對反應的量化是客觀的,。               （3）分數(shù)轉(zhuǎn)換和解釋經(jīng)過了標準化，對結(jié)果的推論是客觀的,。

【知識點擴散】本題是對心理測驗性質(zhì)中客觀性的進一步考察,，屬常考點,。

4,、心理測驗(    )。

(A)屬心理學研究方法  (B)是決策的輔助工具

(C)尚不完善有待改進   (D)有堅實的理論基礎

【答案】ABC

【解析】正確的心理測驗觀：

第一,、心理測驗是重要的心理學研究方法之一（除此之外還有實驗法,、觀察法等等），是決策的輔助工具,；

第二,、研究方法和測量工具尚不完善（心理測驗的理論基礎不夠堅實，方法有待完善,，因此不能過分夸大心理測驗的科學性和準確性）

【知識點擴散】本題考的是對待心理測驗的態(tài)度,，當然有正確的，也有不正確的,，本題考的是正確的測驗觀,，有的時候還會出錯誤的測驗觀，可以捎帶看一下,。

5,、我國目前心理咨詢中運用較多的心理測驗包括(    )。

(A)智力測驗     (B)態(tài)度量表

(C)人格測驗      (D)心理評定量表

【答案】ACD

【解析】在我國的心理門診中運用較多的大致有三類心理測驗,，即智力測驗,、人格測驗以及心理評定量表。智力測驗如韋氏智力量表,，人格測驗如MMPI,、EPQ、16PF,，心理評定量表如SCL-90,、SAS、SDS,。

【知識點擴散】本題在歷年考試中只出過一次,，考的比較少,，但難度不大。

★6,、常模團體的選擇步驟一般包括(   ),。

(A)確定測驗情境   (B)確定一般總體

(C)確定目標總體   (D)確定常模樣本

【答案】BCD

【解析】常模團體的選擇步驟一般包括：確定一般總體、確定目標總體,、確定樣本,。一般總體即研究對象,，比如大學生,；目標總體即哪幾個大學的大學生；確定樣本就是在確定哪幾個大學以后,，在這幾個大學里抽取樣本,。

【知識點擴散】本題常考,，難度不大,。

7、常模團體的條件包括(    ),。

(A)群體構(gòu)成要明確界定    (B)對群體具有代表性

(C)樣本量大小要適當      (D)注意保持其傳統(tǒng)性

【答案】ABC

【解析】常模團體的條件：第一,，群體的構(gòu)成必須明確界定，即明確所測群體的性質(zhì)與特征,；第二,，常模團體必須是所測群體的代表性樣本；第三,，樣本的大小要適當,；第四，標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物,，即在選擇合適常模時,，要注意選擇較為新近的常模。

【知識點擴散】常模團體的條件中的第三條（樣本大小要適當）,，會有進一步的?？键c，如下：

  樣本的大小要適當：在實際工作中,，應從經(jīng)濟的或?qū)嵱玫目赡苄院蜏p少誤

差這兩個方面來綜合考慮樣本的大小,。一般樣本大小最低不小于30或100個，

如果是全國性常模,，一般應有2000～3000人為宜,。另外，樣本大小適當?shù)年P

鍵是樣本要有代表性,。

★8,、年齡量表包括(    ),。

(A)智力年齡     (B)百分位數(shù)

(C)年級當量     (D)常模分數(shù)

【答案】AC

【解析】年齡量表是發(fā)展常模中的一種，智力年齡,、年級當量都屬于年齡量表,。選項B百分位數(shù)屬于百分位常模，選項D常模分數(shù)包括了發(fā)展常模,、百分位常模和標準分常模,。

【知識點擴散】發(fā)展常模一般不太考，本題在歷年考試中也只出現(xiàn)過一次,。

9,、離差智商的優(yōu)點包括(     )。

(A)建立在統(tǒng)計學的基礎之上

(B)表示的是個體智力在年齡組中所處的位置

(C)是表示智力高低的一種較理想的指標    

(D)可以消除測量誤差

【答案】ABC

【解析】離差智商是標準分的一種,，是建立在科學的統(tǒng)計學基礎之上的,；標準分本身就表示個體在整個常模中所處的位置，離差智商自然也能表示個體智力在年齡組中的位置,；離差智商相對于之前出現(xiàn)的智力年齡,、比率智商來說，是相對較為理想的表示智力的指標,，當然,，再怎么理想都不可能消除誤差。

【知識點擴散】這是對離差智商的綜合考察,，第一,，要了解離差智商的計算方法及含義；第二,，要了解智力年齡,、比例智商和離差智商的聯(lián)系和區(qū)別。

10,、評估信度的方法主要包括(     ),。

(A)重測信度(B)內(nèi)部一致性信度

(C)復本信度(D)評分者信度  

【答案】ABCD

【解析】評估信度的方法：

  ①重測信度:又稱穩(wěn)定性系數(shù)

  ②復本信度：又稱等值性系數(shù)

    兩個復本同時測則為復本信度/等值性系數(shù)

    兩個復本間隔測量，則稱重測復本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù),。

  ③內(nèi)部一致性信度：分半信度,、同質(zhì)性信度

  ④評分者信度

【知識點擴散】信度的評估方法是一個重要考點，理解并掌握每種信度的含義和包含的信度類型,。

★11,、信度系數(shù)在解釋個人分數(shù)意義時的作用包括(     )。

(A)估計誤差分數(shù)的范圍    (B)估計真實分數(shù)的范圍

(C)了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形 (D)了解誤差分數(shù)的大小

【答案】BC

【解析】信度系數(shù)在解釋個人分數(shù)的意義時有兩個作用：其一是估計真實分數(shù)的范圍,；其二是了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形,。

【知識點擴散】如果不太了解真分數(shù)和實得分數(shù)是什么意思，可以翻一下教材，或者重新聽一下精講班的內(nèi)容,。

★12,、內(nèi)容效度的評估方法除專家判斷法外，還包括（ ）,。

（A）區(qū)分法      （B）經(jīng)驗推測法

（C）命中率法    （D）統(tǒng)計分析法

【答案】BD

【解析】內(nèi)容效度的評估方法：

 專家推斷法：雙相細目表

 統(tǒng)計分析法：評分者信度,、復本信度、再測法（區(qū)分于重測信度）

  經(jīng)驗推測法：比如兒童發(fā)展量表是否有效

【知識點擴散】注意本題問的是內(nèi)容效度的評估方法,，區(qū)分法和命中率法屬于校標效度的評估方法,。

★13、考察測驗的構(gòu)想效度的證據(jù)包括(    ),。

(A)測驗本身的內(nèi)容效度    (B)幾個測驗之問的相互關系

(C)測驗內(nèi)部一致性指標    (D)受測者對題目的反應特點

【答案】ABCD

【解析】構(gòu)想效度評估方法：

   測驗本身分析：內(nèi)容效度,、內(nèi)部一致性指標、受測者對題目的反應,。

   測驗間分析：相容效度,、區(qū)分效度,、因素分析法

【知識點擴散】本題問是構(gòu)想效度的證據(jù),，有的題目還會具體進一步問構(gòu)想效度測驗內(nèi)比較的方法或測驗間比較的方法，注意看清題目,。

★14,、效標效度的主要評估方法包括(    )。

(A)命中率法    (B)區(qū)分法

(C)相關法      (D)試誤法

【答案】ABC

【解析】效標效度的評估方法：相關法,、區(qū)分法,、命中率法。

【知識點擴散】效度的三個種類,，內(nèi)容效度,、構(gòu)想效度、校標效度,，每一種效度下面都有很多種評估方法,。這是一個難點，也是一個重點,，需要花精力來理解和掌握,。

★15、效度的功能包括(    ),。

(A)預測測驗誤差(B)預測效標分數(shù)

(C)預測效率指數(shù)(D)預測影響因素

【答案】ABC

【解析】效度的功能：預測誤差,、預測效標分數(shù)和預測效率指數(shù)。                   

【知識點擴散】效度和信度的功能比較難以理解,，如果想要理解就仔細看書或者重新聽精講班,，如果理解不了，直接記住答案也可以。

16,、關于測驗的難度,，應使測驗中包含的項目（  ）。

（A）平均難度0.7        （B）難度在0.5+/-0.2之間

（C）平均難度0.5        （D）難度在0.7+/-0.2之間

【答案】BC

【解析】一個測驗所包含題目的平均難度應該是0.5,，但一個測驗里面不可能所有題目的難度都是0.5,，有的會高一些，有的會低一些,，所以項目難度在0.5+/-0.2之間,。

【知識點擴散】本題常考,，簡單,，容易理解。