“讓人了解”作文題型,，采用什么文體最好及解題思路

文//吳炳忠

一,、2017年高考全國(guó)1卷作文題的確是一道非常新穎的作文題，出人意料,，情理之中,。考試中心已經(jīng)給出了高度的評(píng)價(jià),，我就不啰嗦了,。

現(xiàn)在,，模仿此題的模擬練習(xí)題大量的出現(xiàn)。最近,，我校高三模擬考試借用了福建省廈門市2018屆高三1月期末質(zhì)檢語(yǔ)文作文題,。

題目如下：

寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作,。（60分）

有長(zhǎng)輩常說(shuō)：“零零后的世界我們不懂,。”2018年,，零零后逐漸步入成年,，回視他們的成長(zhǎng)，伴隨他們成長(zhǎng)的熱詞有：成人禮,、天宮一號(hào),、王者榮耀、感動(dòng)中國(guó)人物,、QQ空間,、抗戰(zhàn)勝利70周年、二孩政策,、選秀,、搜題軟件、阿爾法狗,、詩(shī)詞大會(huì),、金磚會(huì)議。

作為零零后的你,，請(qǐng)從上述熱詞中選擇兩三個(gè),，寫一篇文章讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代。要求選好關(guān)鍵詞,，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián),；選好角度，明確文體,，自擬標(biāo)題,；不要套作，不得抄襲,；不少于800字,。

二、此題與2017年高考全國(guó)作文題本質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別,。都是“讓人了解”作文題型,。考后，同學(xué)們反映,，沒(méi)有什么寫作興趣,、激情,，原因就是一看題,，與高考題類似，沒(méi)有新鮮刺激,。再說(shuō),，有的老師說(shuō)了，不會(huì)再考類似的題了,。學(xué)生是很講實(shí)際的,。

其實(shí)在我看來(lái)，考什么題都不重要,，重要的是檢驗(yàn)寫作能力,，提高寫作能力。不然,，你還以為你真能押上題呀,！

三、閑話少敘,，說(shuō)正題吧,。

這樣的題，到底寫什么文體好呢,？

2017年的題,，考試中心說(shuō)：命題要求明確文體，而不限制考生寫作的文體,，只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”,，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，論述類,、敘述類乃至說(shuō)明,、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征,。

真這么多選擇嗎,？總有一個(gè)更好的吧。

文體是由什么決定的,？是由表達(dá)方式?jīng)Q定的,；表達(dá)方式是由什么決定的？是由寫作內(nèi)容,、目的決定的,。這樣的題的寫作目的是什么？考試中心說(shuō)：寫作要求中，“寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在,。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令,，也是“具體思辨”的語(yǔ)境。------“讀懂”可理解為從茫然無(wú)知到初步了解,，也可理解為從不全面到更全面的了解,，而如何理解并落實(shí)“幫助”，則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān),，也會(huì)影響立意的深度,、寫作的難度。

“讀懂”是寫作目的,，讀懂就是“了解”,，不管是初步了解還是全面了解。廈門這個(gè)題說(shuō)得更直接：寫一篇文章讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代,。吳炳忠

了解,，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典說(shuō)：“知道得清楚?！?/p>

論述類作文是讓人“了解”嗎,？議論文是論證說(shuō)理，闡述自己的觀點(diǎn),，使人信從,，議論是對(duì)人或事的好壞、是非等表示意見,；敘述類作文是讓人“了解”嗎,？記敘文是記述、交代人和事等,；說(shuō)明類作文是讓人“了解”嗎,？是。說(shuō)明是講解,、釋述,，解釋明白。只有說(shuō)明,，才能讓人了解,。讓外國(guó)青年了解中國(guó)，讓長(zhǎng)輩了解我們這一代,，就是寫“解說(shuō)詞”,，說(shuō)明文是以解說(shuō)介紹事物為寫作目的的，讓人了解,，就得介紹,，介紹就是使了解或熟悉,。

記敘文以形象感染讀者，陶冶情操,；議論文以理服人,，運(yùn)用概念、判斷,、推理等抽象思維方式揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律,；說(shuō)明文以介紹事物為主要任務(wù)。記敘文有很濃的主觀感情色彩,；議論文表達(dá)作者的思想見解,；說(shuō)明文必須客觀地反映事物。

從文體功能上說(shuō),，記敘文、主要是回答“怎么樣”的問(wèn)題,，是描述事物在時(shí)間和空間中的狀態(tài),。說(shuō)明文、主要回答“是什么”的問(wèn)題,，是提示事物的內(nèi)在含義,，闡述大大小小的各種概念。議論文則主要回答“為什么”的問(wèn)題,，是運(yùn)用概念去進(jìn)行判斷和推理,，論證事物內(nèi)在的因果關(guān)系。上邊兩題,，應(yīng)該回答“是什么”的,，中國(guó)是什么樣的，我們這一代是什么樣的,。

記敘文,、議論文、說(shuō)明文都是著眼于表達(dá)手法和功能的表達(dá)型文體,。因此根據(jù)寫作目的,、任務(wù)、要求,，確定恰當(dāng)?shù)奈捏w,，才能真正實(shí)現(xiàn)文章功能。切不可馬虎大意,。吳炳忠

四,、由此可見，這類“讓人了解”的作文題型,，最適合寫說(shuō)明文,。

為什么在這里啰里啰嗦的說(shuō)這個(gè)問(wèn)題？在實(shí)際的寫作中，學(xué)生糊涂了,，寫一篇文章讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代,，不就是介紹介紹我們自己?jiǎn)幔磕敲?，中心論點(diǎn)是什么呢,？老師我不會(huì)確立中心論點(diǎn)了。等等,。

這怪學(xué)生嗎,？現(xiàn)在的作文清一色議論文，有人講過(guò)說(shuō)明文嗎,？不管什么題型,，不管什么任務(wù)、要求,，上來(lái)就是議論文,。考試中心的解析中,，也把論述類排在了第一位,，是不是一種誤導(dǎo)呢？起碼沒(méi)有清楚地說(shuō)明白,。幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó),，主要是回答“為什么”嗎？

前邊說(shuō)了,，采用什么文體,、什么表達(dá)方式，是由文章的內(nèi)容,、寫作目的決定的,，不能是見題就寫議論文。我們應(yīng)該借此類題,，好好掰扯掰扯它們之間的關(guān)系,，在原理上明白明白。

在指導(dǎo)寫作的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生作文不好的原因,，是寫作基本概念都不清楚，“結(jié)構(gòu)完整”是什么意思,？不知道,。開頭、結(jié)尾的基本任務(wù)是什么,？不清楚,。議論文,，議論什么？直搖頭,。糊里糊涂,、照貓畫虎。數(shù)學(xué),，不知道公式,、定理，能做題嗎,？道理不是一樣的嗎,？寫800字就叫文章了。糟蹋人??！寫什么文體都可以，顯然是一本糊涂賬,。有的作文題,，明明說(shuō)“請(qǐng)寫一篇文章，闡述你的理由,、觀點(diǎn)和態(tài)度”。這明顯是要求寫議論文,，可是,，解析中還說(shuō)寫記敘文也是可以的?？梢詥?？什么是闡述？闡述是論述,，是敘述和分析,，寫記敘文怎么可以呢？吳炳忠

五,、這類“讓人了解”的作文題的解題思路：

1、首先應(yīng)該研究寫作任務(wù),，因?yàn)橥瓿蓪懽魅蝿?wù)的程度,，是評(píng)判作文好壞的最主要的依據(jù)。

作為零零后的你（①作者）,，請(qǐng)從上述熱詞中選擇兩三個(gè)（②選擇熱詞的數(shù)量）,，寫一篇文章讓長(zhǎng)輩（③讀者對(duì)象）更好地了解你們這一代（④寫作目的、主題,、中心）,。要求選好關(guān)鍵詞（⑤完成寫作任務(wù)所依托的材料）,，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)（⑥思維任務(wù)，求同）,；選好角度,，明確文體，自擬標(biāo)題,；不要套作,，不得抄襲,；不少于800字,。

這六個(gè)任務(wù)必須完成,，否則,，累死也無(wú)功,。

2,、閱讀作文材料，逐一“認(rèn)識(shí)”關(guān)鍵詞,。即依關(guān)鍵詞,，再現(xiàn)其表征，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)特征,，即分析關(guān)鍵詞內(nèi)涵,。

3、依關(guān)鍵詞內(nèi)涵,，給關(guān)鍵詞分類,。有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的，有關(guān)思想文化的,，有關(guān)熱點(diǎn)事件的,，有關(guān)歷史、國(guó)策,、國(guó)際的,，---------

4、選擇哪些關(guān)鍵詞呢,？

依據(jù)寫作任務(wù)：讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代,。為了讓長(zhǎng)輩懂我們、了解我們,，應(yīng)該是多側(cè)面地介紹自己這一代,?！岸鄠?cè)面”，就不能選擇同類的,，如，抗戰(zhàn)勝利70周年,、感動(dòng)中國(guó)人物,，兩個(gè)可選一個(gè)，因?yàn)?，一個(gè)是紀(jì)念,，一個(gè)感動(dòng)，目的是一樣的,。不選同類的,，就增加了“形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”的難度，難度大,，競(jìng)爭(zhēng)力也大,，難度小，競(jìng)爭(zhēng)力也小,。越是在“對(duì)立”中發(fā)現(xiàn)“統(tǒng)一”,，越有競(jìng)爭(zhēng)力。吳炳忠

5,、文章的主題,、中心，從哪里來(lái),？

從寫作任務(wù)中來(lái)一一①“寫一篇文章讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代?！睋Q句話說(shuō),，你們這一代是什么樣的一代。②發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞的“有機(jī)的關(guān)聯(lián)”,。這實(shí)質(zhì)就是找到關(guān)鍵詞的相同,、相通點(diǎn)。關(guān)鍵詞之間有四種關(guān)聯(lián)：相似,、相關(guān),、相對(duì)、相反,。選擇前兩種的,，顯然，容易,；選擇后兩種的,，顯然,，難。做到“多側(cè)面”介紹,，就應(yīng)該選擇后兩種,，還增加了競(jìng)爭(zhēng)力。吳炳忠

例如,，我們這一代是互聯(lián)網(wǎng)的一代,。搜題軟件（學(xué)習(xí)）、QQ空間（交往）,、王者榮耀（游戲）等,。

6、寫作策略,。為了全面介紹我們這一代,，除了選擇不同類型的關(guān)鍵詞，還要在技法上運(yùn)用比較,，如,，長(zhǎng)輩的學(xué)習(xí)、交往,、游戲生活,，與我們的學(xué)習(xí)、交往,、游戲生活進(jìn)行對(duì)比,。當(dāng)然,，語(yǔ)言上也得注意，你是在和長(zhǎng)輩對(duì)話，選擇好語(yǔ)氣,。結(jié)構(gòu)上總分總就可以了。