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?毀壞東西 孩子損壞東西的主要原因 1,、有的孩子不會使用和保護東西。 2,、孩子手部肌肉發(fā)育不完善,，造成無意損壞。 3,、孩子不懂的珍惜,，不知節(jié)約。 4,、孩子做事不夠耐心細致,。 5、孩子的好奇心理,，驅(qū)使其把東西拆開看一看,。 引導孩子不毀壞東西的方法 1、教給孩子使用物品的方法,。使其知道東西如何使用,；知道哪些東西是容易損壞的；應(yīng)該在使用中注意什么,。如輕拿輕放,，不能摔，不要靠近等等,。特別容易損壞的,，可以盡量少讓孩子使用。 2,、通過手指游戲,、影子游戲、扣扣子等鍛煉孩子手部肌肉,。并提供大小,、輕重適合孩子使用的物品。 3,、教育孩子懂得珍惜物品,，培養(yǎng)節(jié)約的習慣。 (1)讓孩子懂得損壞的東西難以復原的道理,。如：圖書撕壞了就不能變新,；杯子打碎了就不能再使用,。 (2)不要給孩子太豐富的物質(zhì)生活條件，控制孩子使用物品的數(shù)量,。 (3)孩子損壞東西后,，家長不要立刻補足，要讓孩子明白缺少這一東西是很糟糕的事,，接受“后果”教育,。 (4)損壞東西后，由孩子承擔部分責任,，引導孩子用自己的行為彌補過失,。 (5)通過文學作品對孩子施以影響，讓孩子從大的方面知道,，我們的國家還有許多地方不富裕,，還有許多孩子不能上幼兒園；從小的方面知道,，懂得節(jié)約的孩子是好孩子,。 4、培養(yǎng)孩子耐心細致的習慣,?？梢越?jīng)常讓孩子做些細致的事，如粘貼圖書,、學釘扣子,、洗手帕等。 5,、如果是因好奇而損壞物品的,，家長也許會從下面這個故事里得到啟發(fā)：教育家陶行知的一個朋友告訴他：“我的兒子把我珍貴的金表拆了，讓我痛打了一頓”,。陶行知說：“也許你打落了'中國愛迪生'”,。家長不妨在日常生活中這樣做： (1)在不損壞物品的前提下，積極引導孩子的探索行為,。 (2)如果東西不能拆的話,，家長可以用其他方法，如參觀,、講解等方法,，讓孩子明白問題的答案，滿足孩子的探索心理,。 6、最后提醒家長注意的是：切忌在孩子損壞東西后才大發(fā)雷霆,。因為孩子在損壞東西后總是很害怕的,。家長的嚴辭厲語容易造成孩子逃避過失或產(chǎn)生逆反心理,。 無論是孩子損壞了別人的東西，還是別人損壞了自己孩子的東西,，家長都應(yīng)本著寬容和耐心的態(tài)度,。是孩子損壞了別人東西的，應(yīng)帶孩子們登門道歉,，或讓孩子有所表示,，如賠償；是別人損壞了自己孩子東西的,，應(yīng)教給孩子原諒別人,，家長也應(yīng)先向別人伸出友好的手。 孩子“搞破壞”的原因與對策 用“破壞”來探索未知的世界 三到五歲的孩子開始接觸和認識外界的一切,，對于自己遇到的東西,，他會利用摸一摸，嘗一嘗,，聞一聞,，偶爾也會摔一下的方法，來看看它會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng),。如果您家的孩子正處在這個年齡段,，就請把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品,，或是買些耐摔的玩具,，讓他好好研究研究吧！ 這時,，家長要慢慢引導孩子建立什么東西可以碰,，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個小皮球,、擺弄一個大水桶,，但他不可以把筆記本電腦當玩具，不然會有大麻煩,。同時,，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵他嘗試組合不同的造型,。為了避免發(fā)生意外,，孩子手里的東西要少棱角且質(zhì)量好。 對策：讓“好奇寶寶”當修理工 如果孩子好奇地想知道各種現(xiàn)象發(fā)生的原因,，總想弄明白不停轉(zhuǎn)動的大座釧里到底裝了些什么,？電視機里是否真有個會講話的小人兒？那么,，您修理家中物件的時候,，不妨讓他也來參與,。您可以當著他的面拆卸家中廢棄的物件，沒有危險性的動手部分可以讓“好奇寶寶”來操作,。 不要責備“笨拙”的探索者 三到五歲的孩子,，手腦的配合還不是很協(xié)調(diào)。他在四處碰觸探索的過程中,，會由于手腦配合的不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生許多“危險動作”,，例如一不小心就把桌子上的杯子打翻了，或是把玻璃瓶打破了,。其實,，他不是故意的，您應(yīng)該更耐心些,，您可以責怪他,，但目的是讓他懂得什么是危險。 對策：讓“闖禍寶寶”自己善后 對孩子無心造成的過失,，您可以在他力所能及的范圍內(nèi)讓他對自己的行為負責,。杯子打翻了，就讓孩子用抹布擦干桌子,，玻璃瓶打破了,，讓他幫您拿來掃帚和畚箕。讓孩子善后要比嚴厲地責備他好,，畢竟他不是故意的,。 孩子無法控制他的“蠻力” 孩子對力量的使用也有一個嘗試的過程，因為他還不了解應(yīng)該用多大的氣力去完成某件事,，所以家里會出現(xiàn)抽屜被拉到地上,，東西被摔壞等現(xiàn)象。這也是他的正常行為,，是孩子在學習與外界相處的一種方式,。總之,，對孩子的這些行為,，您應(yīng)該做的不是懲罰，而是讓他領(lǐng)會,，哪些事他做了別人會稱贊,，哪些事他做了會造成傷害。從而讓孩子了解普遍的社會規(guī)范,，知道每個人做事的限度和應(yīng)該遵守的法則,。 對策：和“野蠻寶寶”玩“溫柔游戲” 如果孩子拉抽屜的力氣用大了，不妨再讓他慢慢地輕輕地拉一次,。讓孩子嘗試從輕到重地使用他的力氣也能使他學會如何控制好自己的力量,，但這對周圍環(huán)境的傷害卻小多了,。 他用“破壞”來“抗議” 如果您發(fā)現(xiàn)孩子有破壞性行為，就應(yīng)該多留心他最近的動向,。說不定他的“破壞”情緒的起因是您對他過于嚴厲。有時候,，孩子外在的破壞行為也是他內(nèi)心困擾的表現(xiàn),。也許孩子只是覺得孤單，也許他只想引起媽媽的注意,。 對策：和你的“抗議寶寶”談一談 三到五歲的孩子有無窮的精力,，孩子善于“破壞”的背后很可能藏著一顆渴望探索的心。您應(yīng)該為孩子提供一個良好的活動空間,，特別是我們的獨生子女,，讓他多和鄰居家的同伴玩耍，節(jié)假日多去參加集體的游戲活動,。爸爸媽媽不妨和孩子談一談,，了解他最近有些什么煩惱，或是他有什么需要,。 孩子屢教不改的破壞行為 在日常生活中,，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常有意無意地去破壞手中的玩具,，特別是那些大人按照他們的方式專門為孩子的成長年齡而準備的玩具,，總是被孩子們破壞得更嚴重。布娃娃被咬爛了鼻子,，小帆船的帆與船身分了家,，塑料小鹿的角剩了一只……真是不勝枚舉。 幼兒的這種破壞性行為,，可分為“無意破壞”和“有意破壞”兩類,。無意破壞的行為主要出現(xiàn)在年齡小的孩子身上。如遞給孩子一件新玩具,，他剛接過去,，就把手一松，“啪”的一聲掉在地上摔壞了,。這個時期的幼兒由于反應(yīng)協(xié)調(diào)機能還很弱,，注意力不易集中，所以他們的“破壞行為”主要是由生理原因造成的,。對于幼兒的無意破壞,，主要通過一些生理和心理訓練來解決。 如用不易摔壞的木制玩具教幼兒分別做單手,、雙手抓握動作,，訓練上肢肌肉的力量,；用玩具琴讓幼兒彈撥，用鉛筆,、蠟筆等讓幼兒劃,、畫、涂,、寫,，訓練手指動作的靈活性和準確性；用塑料杯,、碗盛水,，讓幼兒捧著慢慢行走，要求水不灑出來,，以訓練注意力和動作的協(xié)調(diào)能力,。實驗證明，經(jīng)過一段時間的訓練,，幼兒的無意破壞行為會大大減少,。 孩子想破壞玩具只是因為他想知道這些漂亮好玩的東西到底是怎么做成的。換句話說,，他其實就是想了解玩具里面到底有什么,？玩具本身對他已經(jīng)沒有吸引力了，所以有時候他就像面對一個討厭的人一樣使勁砸碎玩具,，然后再研究隱藏在里面的讓他感到神秘的東西,。孩子的這種破壞行為，正是其智力一步步發(fā)展的結(jié)果,。 對于孩子破壞玩具的行為,，父母應(yīng)理解。關(guān)心,，并支持孩子的這種好奇心,，鼓勵孩子的求知欲和探索精神。給孩子買一些能夠拆裝的玩具,，耐心回答孩子提出的關(guān)于玩具原理的問題,。對大一點的孩子，可給他準備一把小鉗子,、小螺刀等工具,，讓他們自己拆裝。如果對孩子破壞玩具的行為批評,、怒斥,，會冷卻孩子的好奇心，撲滅孩子的求知欲，不利于培養(yǎng)孩子的能力,。 “破壞大王”實例 當寶寶7～8個月大時,，開始出現(xiàn)用雙手撕、丟東西等動作,，到了1歲左右開始學說話時,，“破壞”行為會變得更加花樣繁多，令家長大為頭痛,。孩子愛破壞,，并非是他在胡鬧，而是和孩子的成長相關(guān),，父母應(yīng)了解孩子發(fā)展的歷程，協(xié)助他掌控自己的動作,，才能有效引導孩子的行為,。 案例1 剛學會走路的小妤還不會說話，但總是扯著媽媽的衣服咿咿呀呀地吵著要媽媽手中的手機,，任媽媽怎么哄她,、安撫她，都無法轉(zhuǎn)移小妤的堅持,，她越叫越大聲,，甚至還大哭起來，最后媽媽只好妥協(xié)地把手機給了她,，這才讓小妤安靜下來,。這已經(jīng)是半年來的第三只手機了，前兩支已經(jīng)在小妤手里四分五裂了,，看來這只也是兇多吉少,。媽媽也曾試過給她模型手機，沒想到小妤一下子就認了出來,，不愿意玩,，非要真的不可，對小妤這個昂貴的“愛好”,，媽媽可真是一籌莫展,。 案例2 午餐后，小杰不小心把餐桌上的碗推落到地上,，碗破了,，發(fā)出響亮的聲音，小杰沒有被嚇哭,，倒是嚇得媽媽從廚房里沖了出來,，小杰還開心地撿起了碎片交給媽媽，雖然小杰沒有因此受傷，但也讓媽媽捏了一把冷汗,。但讓媽媽頭痛的是,，不知道小杰是喜歡上了碗摔破的聲音，還是好奇媽媽驚慌的神情,，現(xiàn)在這樣的戲碼一天可以上演好幾回,，逼得媽媽只好把家里的餐具全部換成了摔不破的塑料制品，就算這樣,，媽媽還是擔心家里得花瓶等玻璃制品能不能逃離小杰的“荼毒”,。 孩子為什么愛破壞？ “破壞”是孩子成長發(fā)育過程中常會出現(xiàn)的現(xiàn)象,，原因可能來自孩子動作發(fā)展上的需要或是強烈的好奇心和探索欲望使然,，也可能是孩子為了博取注意，而導致的類化行為……雖然每個孩子所展現(xiàn)出來的“破壞”狀況,、程度雖都不相同,，但每一次“破壞”行為的背后，一定都有一個“真像”,。 來自好奇心及探索欲望 當媽媽走進房間的時候,，不禁尖叫一聲，因為她可愛的兒子正在把她昂貴的化妝品往外擠,，還把自己涂了個滿頭滿臉,，看著快被擠空的瓶子，媽媽真是欲哭無淚,。 3～5歲的孩子有非常強烈的好奇心,，對身邊能接觸到的一切，孩子都希望摸一摸,、動一動,，甚至試著操作一下。他們會想：“這是什么,？它能做什么,？要不我自己也試試？”孩子的嘗試過程,，往往不小心就闖了禍,，引起父母的震怒。 父母對策 對孩子因探索欲望造成的麻煩,，父母要耐心引導孩子,，告訴孩子什么是可以碰的，而什么是有危險不能碰的,。有時候,，父母甚至可以利用一些已經(jīng)廢棄的物品,，和寶寶一起“破壞”，在破壞中讓寶寶學到知識,，又不會惹出麻煩,，更不會浪費家中的值錢物品。 孩子還不能控制某些事 圓圓一定要幫媽媽把綠豆湯端到餐桌上,，媽媽說他不會,，他堅持說自己能做到，于是媽媽只好把綠豆湯交給圓圓,，他小心翼翼地一步步朝餐桌走去,，誰知手一晃，整盆綠豆湯就全部倒在了地上,，還砸壞了剛買回家的昂貴瓷盆,。媽媽又氣又怒，既心疼摔壞的瓷盆,，還擔心兒子摔壞沒有,。 3～5歲的孩子，手眼協(xié)調(diào)能力,、手腦的配合能力，都還沒有發(fā)展成熟,，因此在他嘗試的過程中,，總會出現(xiàn)這樣那樣和預(yù)想不一樣的危險動作，其實孩子并不是要故意制造麻煩,，而是他真的還沒辦法把這些事情做好,，而他又總“高估”了自己的能力。
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