在一個(gè)健康的互動(dòng)過(guò)程中,，孩子是不以壓抑自我需求為代價(jià)的,，他和伙伴“爭(zhēng)”的是自我意愿被充分尊重。然后,，體會(huì)到對(duì)方的情緒,，愿意去滿足對(duì)方所做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益,，達(dá)到共贏的目標(biāo),。整個(gè)過(guò)程中，爭(zhēng)與讓都是發(fā)自內(nèi)心的,。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子很“獨(dú)”,，自私、占有欲望極強(qiáng),，不懂得與人分享,，媽媽擔(dān)心孩子日后與人難相處。而跟只爭(zhēng)不讓的霸道寶寶相反,，過(guò)分謙讓的寶寶不懂如何爭(zhēng),，只知一味讓?zhuān)瑡寢層謸?dān)心這樣會(huì)不會(huì)在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里吃虧?！盃?zhēng)”與“讓”,，到底哪個(gè)才是孩子最需要的？

場(chǎng)景1：“爭(zhēng)”：絕不能吃虧

幼兒園里,，當(dāng)一個(gè)女孩的玩具被男孩子搶走時(shí),，她竟然揮起巴掌給男孩來(lái)了一個(gè)耳光。老師詢問(wèn)女孩為何打小朋友時(shí),，女孩振振有詞地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了,，誰(shuí)要欺負(fù)我，就讓我打他，可不能吃虧,?！?/p>

場(chǎng)景2： “讓”：她怎么都不跟人爭(zhēng)？

羽羽幼兒園里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)大賽,，羽羽的媽媽帶她參加比賽,，休息時(shí)間，羽羽看見(jiàn)地上的正方體很喜歡,，便把小手撐在上面,，高興地玩著。這時(shí)過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩,，要搶這個(gè)玩具,，羽羽立刻讓開(kāi)了，羽羽總是這么謙讓?zhuān)瑥膩?lái)不和小朋友爭(zhēng),，哪怕是非常喜歡的東西她都會(huì)讓給別人,。媽媽很著急，面對(duì)她喜歡的東西,，她怎么都不跟別人爭(zhēng)呢,？

分析：我們可以看出，那些只爭(zhēng)不讓的霸道寶寶實(shí)在是不討人喜歡,，但是那些過(guò)分謙讓的孩子事事處處都只知道退,、忍甚至懦弱，卻也更讓家長(zhǎng)們著急,。

其實(shí)強(qiáng)與弱,，都是寶寶天生就有的性格。無(wú)論性格強(qiáng)與弱,，都不是寶寶的錯(cuò),。關(guān)鍵是，如何調(diào)整好這個(gè)“度”,，讓孩子做一個(gè)既不霸道欺人,，也不隱忍自我的豁達(dá)寶寶。這就要求我們教給孩子適度的“爭(zhēng)”與“讓”,，不僅懂得如何對(duì)別人“讓”,，也要學(xué)會(huì)向他人“爭(zhēng)”，表達(dá)自己的想法,，滿足自己的心愿,。

3招讓孩子掌握 “爭(zhēng)”與“讓”的度

心理學(xué)家指出，孩子正確,、健康的分享互動(dòng)過(guò)程,，并不是簡(jiǎn)單的出讓和占有,。正確的“爭(zhēng)”與“讓”包含三方面的特征：

1.孩子懂得尊重自己的意愿。

2.在滿足自己愿望的基礎(chǔ)上,，孩子能夠理解對(duì)方的需求,。

3.找到解決方案，并達(dá)成共贏,。

在一個(gè)健康的互動(dòng)過(guò)程中,，孩子是不以壓抑自我需求為代價(jià)的，他和伙伴“爭(zhēng)”的是自我意愿被充分尊重,。然后,，體會(huì)到對(duì)方的情緒，愿意去滿足對(duì)方所做出一定程度的妥協(xié),，“讓”出自己的利益,，達(dá)到共贏的目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程中,，爭(zhēng)與讓都是發(fā)自內(nèi)心的,。如果是為了得到夸獎(jiǎng)而做出的虛假謙讓?zhuān)蛘邽榱颂颖芏龀龅娜套尅①€氣做出的謙讓?zhuān)捅畴x了快樂(lè)共享的目標(biāo),，在孩子心理上都不能產(chǎn)生積極的影響。

下面的5招讓你教會(huì)孩子正確的“爭(zhēng)”與“讓”,，你不妨試一下,。

第1招：讓孩子自然流露和表達(dá)他內(nèi)心的感受

當(dāng)孩子還是一個(gè)心智和感覺(jué)系統(tǒng)都不成熟的小家伙的時(shí)候，沒(méi)有什么比讓他體會(huì)自身的內(nèi)在感受和真實(shí)的情感流露更可貴的經(jīng)驗(yàn)了,。這時(shí),，你所要做的，就是多讓他和外界環(huán)境接觸,，讓他在與外界的人和事互動(dòng)的過(guò)程中盡情地流露自己內(nèi)心的真實(shí)感受,，這也是他心理成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分。比如,，他和小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)搶時(shí),，別告訴他該做什么，看看他自己會(huì)怎么做,。在他自己做的過(guò)程中,，他的個(gè)性，他的內(nèi)心世界,，他的渴望和疑惑,，都會(huì)簡(jiǎn)單地傾瀉出來(lái)。此時(shí),，玩具本身對(duì)他來(lái)說(shuō)并不重要,，他想要的是自己內(nèi)心的表達(dá),。

第2招：?jiǎn)l(fā)孩子思考判斷，自己該不該謙讓

當(dāng)和孩子一起在游樂(lè)場(chǎng)或其他環(huán)境玩耍時(shí),，如果遇到相應(yīng)的場(chǎng)景,，就可以和孩子討論，是否該謙讓?zhuān)瑸槭裁丛?？為什么不該,？啟發(fā)孩子就事論事，幫助孩子建立是非標(biāo)準(zhǔn),。因?yàn)閷?duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō),，他們的思維往往還是“自我中心”的，大多數(shù)時(shí)候都無(wú)法顧及別人的感受和需要,，玩玩具,，總想把好的攬過(guò)來(lái)一個(gè)人玩，分東西,，總想要大的多的好的……,，這個(gè)時(shí)候，如果成人用外在的壓力來(lái)強(qiáng)求孩子去謙讓別人,，則很可能違背他們本身的意愿,，如果這種意愿經(jīng)常被壓制，則他們就可能變得不敢表達(dá)自己的感受,，甚至給他們幼小的心靈留下陰影,，長(zhǎng)大成人之后行為方式也可能相對(duì)退縮，不敢維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,。也就是說(shuō),，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，可以創(chuàng)造交往條件讓他們逐步體驗(yàn)到人際之間互惠互利的必要性,，可以通過(guò)講道理來(lái)引導(dǎo)他們的謙讓行為,，當(dāng)他們無(wú)意中做出謙讓行為時(shí)，可以贊許,，可以鼓勵(lì),，但絕不可強(qiáng)迫或引誘！

第3招：鼓勵(lì)孩子在環(huán)境中尋找規(guī)則

孩子們之間是平等的,，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蚝铜h(huán)境中尋找規(guī)則,。比如，在麥當(dāng)勞游戲區(qū)玩時(shí),，每個(gè)孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì),。可以鼓勵(lì)他們排隊(duì),，輪到自己玩時(shí)就沒(méi)有必要謙讓,。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要借助于嚴(yán)格的規(guī)則,。比如，在小便,、喝水時(shí),，教育幼兒能排好隊(duì)等待，不能蜂擁而上,；想玩別人的玩具時(shí)要有禮貌地和別人說(shuō)……這些看似簡(jiǎn)單的道理,，但一些幼兒卻很難做到，它將有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和謙讓心,。

第4招：教育孩子遇事要協(xié)商

孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不可避免,，但關(guān)鍵的是如何解決。要教育和引導(dǎo)孩子用協(xié)商的方法解決,。如在為某個(gè)玩具爭(zhēng)搶時(shí),，可讓孩子采取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩；在玩沙過(guò)程中,，為了工具爭(zhēng)執(zhí)時(shí),，可引導(dǎo)孩子合作的完成作品等等。

第5招：充分相信孩子的能力

家長(zhǎng)有太多的擔(dān)心：害怕孩子吃虧,，害怕孩子犯錯(cuò)誤,，所以忍不住要在一邊不停地幫孩子做決定，給孩子過(guò)多的指點(diǎn),。實(shí)際上,，擔(dān)心是一種特殊的能量，當(dāng)你越擔(dān)心一種可怕的狀況出現(xiàn)的時(shí)候,，你就會(huì)有意無(wú)意中強(qiáng)調(diào)它的存在,，你擔(dān)心的事情就越有可能發(fā)生,。每個(gè)孩子都是一個(gè)自在的生命,，都有她獨(dú)特的生命能量，獨(dú)特的生命軌跡,，我們應(yīng)該相信孩子有能力解決好一切事情,，而不應(yīng)該把大人的擔(dān)心投射在孩子生長(zhǎng)的過(guò)程中。所謂“吃一塹長(zhǎng)一智”,，只有在不斷的修正過(guò)程中,，孩子的內(nèi)心才能得到歷練，變得堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá),、寬容大度,。