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幾年來的教學(xué)，有得有失,，感觸頗多,，但始終不斷地在反思著，以期自我的工作能有所進(jìn)步,。以下是針對(duì)自我近年來的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思,。 反思一：走出教材，走近生活 地理課本中的案例有些并不貼合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。因此,，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計(jì)案例。 反思二：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”,，即體現(xiàn)思維性 新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。但如果課堂活動(dòng)有量無質(zhì),，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧,，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景,，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設(shè)的,。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,，應(yīng)努力提高活動(dòng)的 “質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。 反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生主角,，學(xué)生是課堂的主角 在課堂的探究活動(dòng)過程中,，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變,，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的主角發(fā)生了根本的改變,。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程,。在教學(xué)中,，教師需針對(duì)不一樣狀況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時(shí),，就應(yīng)讓學(xué)生來談?wù)劊@樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛,、帶給互相交流的機(jī)會(huì),、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些潛力,，而且能夠使學(xué)生自我感悟出問題的嚴(yán)重性,，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施,。 教學(xué)過程中的有效策略 1,、課前抽查，查找問題,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),。 要增加教學(xué)的針對(duì)性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,，教師在教學(xué)中必須要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明,，加強(qiáng)群眾備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識(shí)和考點(diǎn)資料,，針對(duì)主干資料和考點(diǎn)資料設(shè)置情景,，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。 2,、延緩決定，留給學(xué)生自我思維的時(shí)光和空間,。 課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時(shí)光和空間,，讓學(xué)生充分陳述自我的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言潛力,，讓學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)體系和潛力結(jié)構(gòu),，在交流討論時(shí)讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解,，給學(xué)生思維的空間,。 3、開放地理課堂,。 教學(xué)資料開放,，關(guān)注社會(huì)重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件,，聯(lián)系實(shí)際生活,，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué),，開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中陳述自我的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論,，越激烈越好,，再次，作業(yè)設(shè)置要開放,，作業(yè)形式要多樣,，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要開放和多元，充分肯定學(xué)生,，關(guān)注其差異性,。 透過一學(xué)期的地理教學(xué)工作，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生了濃厚的興趣,，了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí),、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的,，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科,。 透過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智,、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí),，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué),，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性,，系統(tǒng)的去確定教學(xué)資料。 透過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中,，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類透過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn),。在利用合理時(shí),，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí),，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞,、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化,、面向全世界,、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中,，我收集一些地理材料和圖片,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣地區(qū),、不一樣國家,、不一樣民族，如何因地制宜,，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步,，以及不一樣的國家所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源,、人口等問題,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 4,、結(jié)合教材特點(diǎn),，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí) 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體,，構(gòu)成和諧、融洽,、用心,、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何。初中學(xué)生,，正值求知欲,、表現(xiàn)欲十分旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”,，迫切期望自我能在課堂上有“說”的機(jī)會(huì),，教學(xué)參與意識(shí)十分強(qiáng)烈。湘教版教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和資料上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”,、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅資料，使“活動(dòng)”,、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分,。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程,，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一齊討論,，共同完成的教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高潛力，初步掌握科學(xué)的研究方法,，構(gòu)成正確的科學(xué)觀,。 5、講究學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。 教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力,。根據(jù)教學(xué)的資料特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，在形象感知,、自主感悟、合作討論,、相互評(píng)價(jià),、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力,。 |
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