2.《詩二首》教 案

高一語文組     2010年9月6日

【三維目標(biāo)】

1．知識與技能層面：體會兩首詩的節(jié)奏,、旋律,，了解新詩中 “新月派”詩歌創(chuàng)作“三美”主張的特點(diǎn)；了解兩位詩人,、主要作品及創(chuàng)作風(fēng)格,；品味詩歌語言，把握詩歌意象,，初步掌握并運(yùn)用通過意象分析鑒賞新詩的方法,；學(xué)習(xí)《雨巷》象征手法的運(yùn)用。

2．過程與方法層面：朗讀,、設(shè)問,、啟發(fā)、講解,、討論相結(jié)合,。

3．情感與價(jià)值觀層面：體悟作品的內(nèi)涵,，領(lǐng)會詩人的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.《再別康橋》中詩人獨(dú)具特色的意象選擇及其作用

2.《雨巷》中象征手法的運(yùn)用

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過品味語言,，把握作者情感

【學(xué)習(xí)方法】誦讀  品讀   感悟

【課時(shí)安排】三課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】朗誦錄音

《再別康橋》

【檢查預(yù)習(xí)】

1．為下面加點(diǎn)的字注音

青荇（ xìng  ）   榆陰（ yú   ）    沉淀（diàn   ）   長篙（ gā     ）

漫溯（  sù   ）   浮藻（z?o   ）    斑斕（ lán   ）   笙蕭（ shēng     ）

2．請用斜線標(biāo)注出下列句子的停頓,。

①輕輕的/我/走了，正如我/輕輕的/來,。

②波光里的/艷影,，在/我的心頭/蕩漾。

③在/康河的/柔波里,，我/甘心/做一條水草,！

④滿載/一船/星輝，向/青草更青處/漫溯,。

3,、徐志摩(1897～1931)，浙江海寧人,，筆名云中鶴,、南湖、詩哲?，F(xiàn)代詩人,、散文家?！靶略屡伞贝碓娙耍皇值於酥袊略妷幕A(chǔ),。曾留學(xué)英國和美國,，詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響——字句清新，韻律諧和,，比喻新奇,，想像豐富，意境優(yōu)美,，神思飄逸,，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭,、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性,。1931年因飛機(jī)失事而遇難,。留下了四部重要詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。

4,、聯(lián)句練習(xí)

王勃的《送杜少府之任蜀州》："與君離別意,，同是宦游人,。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。"

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》："洛陽親友如相問,，一片冰心在玉壺。"

王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新,；勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人,。

劉禹錫：《竹枝詞》：“楊柳青青江水平,，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,，道是無情還有情,。

【學(xué)習(xí)過程】

    導(dǎo)入：有人說,，《再別康橋》像一首歌，不,，歌太鏗鏘了,；有人說，《再別康橋》像一顆鉆石,，不,，鉆石太璀璨了；有人說,，《再別康橋》像一個(gè)夢，不,，夢太縹緲了,。那么,，《再別康橋》像什么呢,？
一、整體感知   把握感情

（先聽錄音再自讀,，要求“準(zhǔn)確” “流暢” “有情感)

l、這首詩讓人覺得很美,，你覺得美在哪里？與同桌交流看誰發(fā)現(xiàn)的多(學(xué)生自由發(fā)表意見,，只要言之成理就給予鼓勵(lì))

字句清新,，韻律和諧，比喻新奇,，想象豐富，意境優(yōu)美,，神思飄逸，富于變化,，具有鮮明的個(gè)性,。或形式美和內(nèi)容上的人情美(表達(dá)了對母校依依不舍的赤子情懷),。

2,、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？詩人的這種感情怎樣體現(xiàn),？（溫故知新,，運(yùn)用上次課對意象的理解解決問題）

依依惜別之情。關(guān)注題目,，“再別”是題眼,；關(guān)鍵詞語（直抒胸臆和描述性語言），開頭結(jié)尾兩節(jié) “走了”“作別”“不帶走”等詞語,；抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩,、夕陽中的金柳,、波光里的艷影,、油油的清荇,、榆陰下的潭水等,，詩人通過描繪康橋河畔清新明麗的畫面，表達(dá)了對康橋的熱愛和依戀之情,。

二、合作探究  賞析意象

（一）,、讀2,、3、4,、5、6段，探究意象,，品味語言（掌握通過意象分析、鑒賞詩歌的方法）

1,、自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)（如名句集錦）,，如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢,？

一般離別詩離別的是人,，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”,，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移,，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感,。

2,、“意象”就是作者寫入作品的寄托了作者感情的形象?！对賱e康橋》的二到六節(jié)中,，詩人捕捉了哪些意象，這些意象有什么特色,，都寄托了詩人怎樣的感情,。你最喜歡的意象是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

A,、“師生互動分析“河畔的金柳”意象

思考：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘,；波光里的艷影,，在我的心頭蕩漾,?！薄捌G影”能換成“倒影”嗎？這些詩句運(yùn)用了什么修辭手法,？這樣寫有什么作用,？ 在詩人要離開康橋的時(shí)候，為什么避開了送行的人,，周圍的高樓大廈,，車水馬龍而選了河畔那本不起眼的柳樹呢？

將“金柳”比喻“夕陽中的新娘”獨(dú)具匠心,，金柳和新娘都是美麗的迷人的,，把無生命的景語變成了有生命的活物，既寫出了柳枝的婷婷裊裊、嫵媚多姿,，又表現(xiàn)了詩人對康橋極度依戀的感情,。

金柳，嫵媚而美麗,，浸透著詩人歡喜和眷戀的感情

點(diǎn)撥：

1）,、讀到“那河畔的金柳是夕陽中的新娘”你的腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？請說出來,。

夕陽照射下的柳枝,，被渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色，那金色的枝條隨風(fēng)在空中輕輕搖擺,，婀娜的影子倒映在水中,。

2）、詩人把金柳說成是“夕陽中的新娘”,。新娘應(yīng)該是什么樣的呢,，用哪些形容詞來形容下？
    3）,、詩人恰恰把金柳說成是“夕陽中的新娘”,，說明什么啊,？

說明了在詩人眼里今晚的柳比以往更迷人,、更婀娜。

4）,、詩人為何覺得今晚的柳最美呢,？

——有句話叫“以我觀物，故物皆著我之色彩”,，還有句話叫“情人眼里出西施”因?yàn)?，今天詩人要與康橋作別，所以他對康橋的喜愛與依戀之情在現(xiàn)在是最強(qiáng)烈的,，所以在平常人眼中不起眼的柳樹才變的分外妖嬈和迷人,。

5）、在詩人要離開康橋的時(shí)候,，為什么避開了送行的人,，周圍的高樓大廈，車水馬龍而選了河畔那本不起眼的柳樹呢,？（詩人為何對這柳情有獨(dú)鐘呢,？）

因?yàn)椤傲币敉傲簟保怨湃顺Ｓ昧鴣肀磉_(dá)一種離情別緒,，所以柳也便成了是中國古典詩歌中的傳統(tǒng)意象,，如王維的《送元二使安西》中“渭城朝雨譯輕塵,，客舍青青柳色新?！?所以說,，詩人之所以在離別康橋時(shí)選擇柳這一形象入詩，也是是深受古典詩詞的影響

6）,、“艷影”能換成“倒影“嗎,？

不能?！捌G影”是鮮明美麗的形影,，“倒影”只是客觀的描述，而艷影既形象的描寫了金色夕陽下柳樹投在水中的倒影之艷麗,，且與上句“新娘“呼應(yīng),，同時(shí)更流露出詩人對金柳乃至整個(gè)母校的熱愛?！捌G影”融入了詩人深深地情意,。

B、個(gè)性閱讀：你還喜歡哪個(gè)意象,？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

“云彩”云彩本身就是飄忽,、輕靈的，給人以清新飄逸之感,，使別離之情不是很沉重,。

“青荇”：“招搖”寫了河里的水草隨微波起伏的狀態(tài)，寫出了水草的可愛,、動態(tài)之美,，在這樣的詩情畫意里，詩人醉了,，他甘心做一條水草,，“甘心”寫出了他對康橋的永久、熱烈的愛戀,。“油油”：感到生命的旺盛,。青荇,、柔波，寫康橋?qū)υ娙说臍g迎,，更表現(xiàn)出詩人對康橋的眷戀,；

“虹”與“夢”奇異的意象，寫出了潭水的靜美以及由此引發(fā)的彩虹般的夢的聯(lián)想,。這“揉碎在浮藻間”的彩虹,，就是沉淀在詩人心靈深處的夢，這夢像彩虹一樣美，但是卻揉碎了,，有很凄楚,。“沉淀”即這是過去的,，而且積淀在心靈的最深處的東西,，是長期以來隱藏在詩人內(nèi)心深處的愿望和理想。暗示著對逝去的康橋生活的無限依戀之情

星輝,、水波與星光輝映,，色彩斑斕，表現(xiàn)了詩人的快樂心情;

夏蟲的“沉默”,，渲染了一種靜寂的氛圍,，襯托了詩人的離情別緒。

特點(diǎn)：詩人選擇的這些意象,，都是自然景物,，給人清新之感，而詩人要表達(dá)的是懷念惜別之情,，詩中的這些意象卻有一種純凈的美感,，能讓讀者也不知不覺地從離愁別緒的傷感中超脫出來，而去全身心地感受詩中優(yōu)美的意境,。

歸納：“意象”就是作者寫入作品的包含了作者感情因素的形象,。

解讀“意象”必然伴隨著聯(lián)想與想象。只有通過聯(lián)想和想象,，讀者才能進(jìn)入到作品的情境之中,。

(二) 讀1、7節(jié)欣賞回環(huán)美,。

1,、詩歌的首尾兩小節(jié)語意很相似，節(jié)奏相同,，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu),，但是同中有異，這樣處理有怎樣表達(dá)作用,？

首尾連接都表達(dá)與母校告別的依依不舍,、纏綿悱惻的感情。但同中有異第一節(jié),，緊扣住一個(gè)“再別”,，首節(jié)以“輕輕的”三字重復(fù)三次，顯示出只身來到和“作別”時(shí)的悵惘,、徘徊,、猶疑,、留戀的復(fù)雜情；第七節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一節(jié)呼應(yīng),，收束全詩,，雖節(jié)奏相同，但是詩句的融入了更多的不得不離開的哀愁,。首節(jié)的兩個(gè)“輕輕“改成了”悄悄“,，首節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，末節(jié)是“揮袖”不帶走“云彩”,，末節(jié)表達(dá)的感情更進(jìn)一層,。

首節(jié)以“作別”概括全詩的內(nèi)容，而兩個(gè)疊音詞的運(yùn)用,，既定下抒情的基調(diào),，又因音節(jié)輕盈優(yōu)美，形成輕盈跳躍的節(jié)奏,，襯托出了詩人緩步飄然而去的形象,。

末節(jié)的“悄悄“與前文的“輕輕”照應(yīng)，而表意略有不同,?！拜p輕”強(qiáng)調(diào)動作的輕盈，“悄悄”既寫出了離去時(shí)的一絲孤寂,，同時(shí)也寫出了不愿驚動母校的赤子情懷,，讓人惆悵不已。

首尾兩節(jié)語意相似,，節(jié)奏相同,，在客觀上強(qiáng)調(diào)了詩歌的抒情性，一唱三嘆,，反復(fù)回旋,，強(qiáng)化了詩人心中的康橋戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感的情緒縈繞不散,，使得詩人的情感形成了一個(gè)統(tǒng)一的圓環(huán),。

歸納：語言品味要從詞語、修辭手法著手,。詞語品味,，要始終關(guān)注具體的語言環(huán)境，字不離詞,，詞不離句，句不離篇,。另外還要做到整體把握與細(xì)節(jié)分析相結(jié)合,。

三. 合作探究,、拓展提升

1、探討：關(guān)于詩人在《再別康橋》中情感的高潮有人認(rèn)為第5節(jié)是,，有人認(rèn)為是第6 節(jié),，你的看法呢？（溫馨提示：思考第５,、６兩節(jié)中詩人時(shí)而“放歌”,，時(shí)而“沉默”，各是因?yàn)槭裁?？?/p>

第五節(jié)的理由：詩人對母校的愛戀之情的達(dá)到了高潮,。詩人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，想撐著一支長篙,，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢”,，到了晚上歸來時(shí)，水波與星光的交相輝映,，詩人情不自禁的腰“在星輝斑斕了放歌”,。詩人快樂到了極點(diǎn)。

第六節(jié)的理由：詩人的惜別之情到了高潮,。詩人沉浸在美好的夢境中,，一個(gè)“但”字把詩人也把讀者從夢境中回憶中拉回到了現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)中“放歌”是不可能的了,，美好的時(shí)光已經(jīng)過去,，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去。夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋,。本節(jié)別情縷縷，離緒重重,，詩人的惜別之情達(dá)到了高潮,。

2、《再別康橋》一詩在形式上如何體現(xiàn)“新月派”的“三美”主張,？

【鏈接】 “新月派”提倡詩歌創(chuàng)作具有“三美”的主張：“繪畫美”指的是詞語的色彩,，“音樂美”指的是詩歌的音節(jié)，“建筑美”指的是句式,。

音樂美,，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整,。每節(jié)偶句押韻,，韻腳為：來，彩,；娘,，漾,；搖，草,；虹,，夢；溯,，歌,；簫，橋,；來,，彩。節(jié)奏鮮明,，旋律和諧,，每行基本上由兩個(gè)或三個(gè)

音步構(gòu)成,讀來朗朗上口，悅耳動聽,。首節(jié)和末節(jié),，回環(huán)復(fù)沓，語意相似,，節(jié)奏相同,，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

建筑美,，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上,，《再別康橋》共七節(jié)，四行一節(jié),，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致,，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字,，于參差變化中見整齊,。

繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感,，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配,，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕” 等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明,、豐富的圖畫,。作者通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,，使每一幅畫都富有流動的畫面美,，給人以立體感。

【質(zhì)疑與練習(xí)】

【大膽質(zhì)疑】如“是天上虹”后面沒有標(biāo)點(diǎn)符號，為什么,？

【遷移練習(xí)】1,、閱讀下面這首詩歌，完成題目,。

［溫馨提示：閱讀課外詩歌，不要著慌,，要反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會，才能把握詩歌的內(nèi)容,、詩人的感情,，領(lǐng)略詩歌的意境。］

雪花的快樂  

□ 徐志摩

假若我是一朵雪花,，

翩翩的在半空里瀟灑,，

我一定認(rèn)清我的方向

——飛飏，飛飏,，飛飏,，

——這地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷,，

不去那凄清的山麓,，

也不上荒街去惆悵

——飛飏，飛飏,，飛飏,，

——你看，我有我的方向,！

在半空里娟娟的飛舞,，

認(rèn)明了那清幽的住處，

等著她來花園里探望——

飛飏,，飛飏,，飛飏，

——啊,，她身上有朱砂梅的清香,！

那時(shí)我憑藉我的身輕，

盈盈的,，

沾住了她的衣襟,，

貼近她柔波似的心胸

——.消溶，消溶,，消溶

——溶入了她柔波似的心胸,！

（1）．詩人為什么把自己比做雪花？

（2）．怎樣理解詩中反復(fù)出現(xiàn)的“飛飏,，飛飏,，飛飏”,？

（3）“她”是詩人美的理想的代稱，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”該如何理解,？

2,、《再別康橋》中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象,，同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情,。請將下面提供的詞語，

擴(kuò)展成一段話,，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境,。(不少于50字)

小河　柳樹　夕陽　青草　歌兒

【板書設(shè)計(jì)】

練習(xí)答案：

（1）、　表現(xiàn)了詩人之愛如雪花一般純凈和晶瑩,，如雪花一般飛旋,、歡快、喜氣洋洋,。

（2）,、　雪花“飛飏，飛飏,，飛飏”是堅(jiān)定,、歡快和輕松自由的執(zhí)著，為我們織出一幅詩人深邃的靈魂圖畫,。

（3）,、詩人愿化作雪花，自由地毫無拘束地飄舞在空中,，去追尋永恒的東西,。他借雪花充分享受著選擇的自由，熱愛的歡樂,，一旦追尋到美好的東西,，就再也不會放棄,。