張娜

摘 要：初中信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)境復(fù)雜,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以管理,，教學(xué)效果難以保證。將微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂中,，通過觀察,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高，教學(xué)效果得以提升,。

關(guān)鍵詞：微課,；初中信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)

初中信息技術(shù)課程是學(xué)生非常喜愛的一門課程,，但是由于機(jī)房環(huán)境較為復(fù)雜,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在于使用電腦而非聽課，學(xué)生信息素養(yǎng)層次不一,，課堂紀(jì)律難以管理的情況下,，在信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。而微課的出現(xiàn)像一股清流注入了課堂,，使得課堂上老師和學(xué)生不再“爭搶”電腦,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，課堂效率得以提高?，F(xiàn)在就談幾點(diǎn)微課在信息技術(shù)課程中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)。

一,、把主動(dòng)權(quán)“還給”學(xué)生,，提高了學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生上信息技術(shù)課程，最喜歡的還是自己來操作電腦,。但是在課程安排中,，教師經(jīng)常要講授其中一部分的內(nèi)容，有時(shí)甚至要占用幾乎一節(jié)課,，留給學(xué)生自由支配電腦的時(shí)間往往不是很多,。如果在課堂中采用微課教學(xué)，在教學(xué)中將視頻發(fā)放給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí),，則無形中增加了學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間,，自己面前的電腦可以自由支配,、學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度由自己控制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。例如,，筆者在初二年級(jí)中講述數(shù)據(jù)處理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)椴僮餍院軓?qiáng),，如果老師每節(jié)課都演示,，會(huì)占用課堂大量的時(shí)間，較難內(nèi)容甚至要演示多遍,。因此,，筆者將本部分內(nèi)容的操作實(shí)踐部分制作成微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解能力來聽課學(xué)習(xí),，由于每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不懂的地方可以反復(fù)觀看，也可以邊操作邊學(xué)習(xí),，由學(xué)生掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二,、把進(jìn)度交給學(xué)生,，可自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

在信息技術(shù)課堂上，存在一種現(xiàn)象,，有的學(xué)生信息技術(shù)水平很好,，對(duì)于老師布置的任務(wù)很快就完成；但是有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，則需要花費(fèi)大量的時(shí)間,。針對(duì)于此，統(tǒng)一的信息技術(shù)的教學(xué)就出現(xiàn)了一個(gè)難以處理的問題：基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽,，基礎(chǔ)差的學(xué)生難消化,。因此，好多專家學(xué)者曾經(jīng)提出了分層教學(xué),。而筆者認(rèn)為,，微課的出現(xiàn)和使用，可以更加方便快捷地踐行“分層教學(xué)”這個(gè)理念,。具體操作：可以將課程或者章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作成一系列的微課,，讓學(xué)生根據(jù)自己的接受能力來學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，完成不同的練習(xí),，老師主要負(fù)責(zé)課堂的答疑,。這樣，既能讓能力好的同學(xué)吃飽,，也能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)跟得上步伐,。例如,，在初一年級(jí)的圖像處理部分的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)好的同學(xué)很快就能夠完成圖片的處理,，而對(duì)于其他學(xué)生可能才剛剛開始,。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，提供不同的素材,，設(shè)計(jì)不同難度的微課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的接受能力,，自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使得每位學(xué)生都有超越自身的進(jìn)步。

三,、把課堂還給學(xué)生,，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出核心素養(yǎng)的概念,，而自主發(fā)展作為其中的內(nèi)涵之一,，提到了自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展,，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活,，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力,，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境,，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向,、有生活品質(zhì)的人,。因此，在教學(xué)中,，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生求學(xué)階段非常重要的一種個(gè)人能力,，在初中階段養(yǎng)成這種能力對(duì)于學(xué)生更是一生受益。而使用微課教學(xué),，由于是自主觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻,，結(jié)合教材和教學(xué)資料，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度,。及教學(xué)內(nèi)容的理解消化能力、自主學(xué)習(xí)的技巧以及不斷克服一些困難和阻力完成教學(xué)目標(biāo)的意志力,。

四,、制作精美的微課，提升了教師的個(gè)人魅力

每個(gè)學(xué)科都有學(xué)科之美,，信息技術(shù)學(xué)科是老師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的操作能力,、教學(xué)課件的制作能力,，還有微課的制作能力都要展現(xiàn)學(xué)科之美。尤其當(dāng)微課成為教學(xué)中經(jīng)常用到的一道美味佳肴時(shí)候,，教師更要將其做的香甜可口,，才能引發(fā)學(xué)生們更多學(xué)習(xí)的熱情，也間接地賦予信息技術(shù)教師個(gè)人的魅力,，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有著良性的循環(huán)作用,。

但是，任何事物的出現(xiàn)和運(yùn)用都是一把雙刃劍,，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也提升了教師的個(gè)人魅力,。但也帶來一些問題，例如對(duì)機(jī)房的環(huán)境要求更高,，需要配備良好的耳機(jī),，有時(shí)還需要良好性能的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)時(shí),，難免會(huì)有個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)聊天,；微課的制作給老師也帶來了一定的挑戰(zhàn)，意味著需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來備課和制作,。但是作為信息技術(shù)教師,，我們應(yīng)該懂得并能夠積極運(yùn)用目前的資源來打造更加充實(shí)和精彩的課堂，讓學(xué)生喜歡課堂,，喜歡信息技術(shù),，并能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用于自己的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷豐富學(xué)生的視野,，開闊學(xué)生的思維,，為他們初中的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint