課堂教學(xué)的有效性,，一般是指，在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益,。其核心在于教學(xué)有效果、有效益,。語文與生活息息相關(guān),，學(xué)好語文是非常有必要的。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，是學(xué)生獲取信息,、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。

“新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理課程教學(xué),，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮語文自身的特點,，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，運用“理解,、識記,、運用”的方法，堅持多看,、多思,、多寫，做生活的有心人,，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高.

一,、教學(xué)理念有效

教學(xué)理念的有效是指：有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要樹立學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、主動發(fā)展和個性發(fā)展；有效的教學(xué)要關(guān)注教學(xué)效益,，教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計時，要有時間和效益的觀念,，特別是教學(xué)效益的觀念,；它的實現(xiàn)是以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)、以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教師的教學(xué)策略為條件,。

二,、教學(xué)方式有效

教師應(yīng)在學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，如同心理學(xué)家裴斯泰洛齊所說“要使教育心理學(xué)化”,，其本質(zhì)在于把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這就要求教師,，在語文課堂教學(xué)中,，遵循教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生實際情況,，選擇合適有效的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果,。

三,、教學(xué)過程有效

（一）確保課堂教學(xué)知識的有效性

對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效性是指新課文,、新詞語,、新觀點,，他們新接觸的，學(xué)后才懂的內(nèi)容,。深圳市育才中學(xué)語文老師嚴(yán)凌君：語文教育應(yīng)該有三個層次：學(xué)生能讀通篇文章,，文通字順地寫文章，是最基本的功能,，但現(xiàn)在卻被當(dāng)成最主要的,、甚至是惟一的功能；次之要能引導(dǎo)學(xué)生盡可能多讀好書,，到這一步就是功德無量了,；而語文的最高境界，應(yīng)該是文化的傳遞—用北京大學(xué)中文系教授錢理群的話來說：中小學(xué)語文教育要為人打下“精神的底子”,。我認(rèn)為,，中小學(xué)語文課永遠(yuǎn)不能離開對學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的培養(yǎng)。

（二）提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！迸d趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)知識的催化劑，更是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極思考,，探索科學(xué)知識內(nèi)在動力。對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,，就會主動去學(xué)習(xí)知識,。而要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要設(shè)計好導(dǎo)語,?！∷自捳f：“良好的開端是成功的一半。”李漁說過：“開卷之初,，當(dāng)以奇句奪目,，使人一見而驚，不忍棄去,?！闭Z文課的導(dǎo)入也理應(yīng)如此。由此可見,，要真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，只有先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，恐怕抓住每節(jié)課的“導(dǎo)入”設(shè)計是關(guān)鍵,。

（三）完善課堂教學(xué)提問的有效性

以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為初中物理教學(xué)的一條基本原則，以恰時恰點的提出問題,，提好問題,，給學(xué)生提問的示范，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù),，引導(dǎo)他們更加主動,、有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，孕育創(chuàng)新精神。

提問時應(yīng)注意以下幾點：調(diào)控課堂提問的難度,，即提問不能太易或太難,；.調(diào)控課堂提問的頻度即不能將“滿堂灌”演變?yōu)椤皾M堂問”或發(fā)展為“滿堂跑”；調(diào)整課堂提問的等候時間,，即教師在提問之后，要預(yù)留足夠的準(zhǔn)備時間,，讓學(xué)生思考之后有條理的作答,。另外，利用鑒別課堂提問有效性的重要指標(biāo)——沉默率即提出問題后如果學(xué)生沉默不語,教師可以考慮轉(zhuǎn)換自己提問的角度,，轉(zhuǎn)換問題的類型,，改變問題的開放程度、問題的層次(如將綜合性的問題轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性的問題,、理解性的問題或者事實性的問題),，或者用簡明的語言重新表述自己的問題，進(jìn)而提高提問的有效性,。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)法的有效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位要得到真正的確認(rèn)和尊重,。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心,。語文課程要“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”,，這種終生學(xué)習(xí)的能力是非培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不可的?！靶±蠋煛钡恼n堂形式,，在無形中督促學(xué)生通過多種渠道，自主學(xué)習(xí)來了解,、掌握這首古詩,。而自主又是合作和探究的基礎(chǔ)和核心。在當(dāng)小老師的過程中,，學(xué)生們鍛煉了膽量和能力,，他們敢于提出自己的看法，能夠做出自己的判斷,，帶動其他同學(xué)一起思考,，相互交流，在合作與探究中完成了本課的教學(xué)內(nèi)容,。在這種情況下,，教師的作用就是引導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師要給學(xué)生獨立選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式地機會，把課堂還給學(xué)生,。只要學(xué)生能懂的就不要再去講,，只要學(xué)生能夠領(lǐng)悟的就不再分析，放手讓學(xué)生自己動腦筋解決問題,，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。

（來源：中國校長網(wǎng) 閱讀原文）