主觀題作為閱讀理解中的大頭，丟分一向嚴重,，也是學生們比較害怕的部分,。每次語文考試，不少孩子和家長總是吐槽：

在一二年級的時候，閱讀理解以客觀題為主,，大多都是選擇,、仿寫。但三年級開始,，主觀題增多,，學生一旦思考和表述的時候出了差錯，分數(shù)就會悄悄溜走,。

那為什么在回答主觀題的時候,，總是寫了一大堆,，卻得不到分呢,？

本文通過_____，寫出了_____,，表達了作者_____,。

這種主觀題基本出現(xiàn)在90%的閱讀理解中， 考察的就是學生的概括能力,。

面對這樣的題型,，很多孩子答題時都寫的很多，但是如果概括的重點錯了,，答案肯定“牛頭不對馬嘴”,。其實閱讀答題并不是簡單的字數(shù)越多越好，表述能力至關重要,。

如果你組織的語言不能準確,、有條理地表達你的思想，即使你心里明白,，在考試的時候也拿不到分,。

所以提高概括和表述能力，才能抓住閱讀理解部分的主觀題分數(shù)。

有的家長可能很發(fā)愁,，自家孩子打小語文理解能力就不行,，更不用提概括能力和表述能力了。其實語文能力的培養(yǎng)不能操之過急,，遵循一定的方法,，也是能逐步提高的。

Step 1：由簡到難,，從鼓勵孩子敢于開口說做起,。

進入到三年級后，語文課文篇幅有所增長,，家長可以有意識地選取課文中的一個或幾個段落讓孩子進行概括,，以“說說這一段主要寫了什么？”“這兩段主要告訴我們什么”的方式來進行提問,。

如果孩子一開始回答時磕磕巴巴,，甚至把原文照讀一遍，這時家長不能操之過急,，不要輕易打斷學生的發(fā)言,。要不斷鼓勵孩子盡量張口說，然后進行示范和糾正,。

Step 2：從通讀到精讀,，思考文章大意。

能夠開口之后,，可以讓孩子認讀課文,，通讀兩三遍，從整體上了解文章的大意,。再細讀課文,，試著給課文分段、概括段意,。此時,，一改之前家長提問的方法，要讓孩子在閱讀課文后,，自己提出不懂的問題,，可以帶著這些問題再琢磨文章，也可以請教老師和其他人,。

Step 3：從讀到寫,，進行針對性練習。

想要提高,，練習必不可少,。每天拿一篇敘事或抒情性文章,，只做劃分層次和概括大意的練習。

在了解大意的基礎上,，讓孩子自己確定重點段,，并從中提煉出文章的中心思想。還可以讓孩子試著做讀書筆記,，對文章作出自己的評價,。

要注意的是：概括必須做到——內(nèi)容完整、敘語言述清楚精練,。

針對孩子閱讀理解主觀題抓不住分的問題，納米盒教研團隊在《閱讀寶典》課程中,，也融入了提高孩子概括和表述能力的內(nèi)容,。

1.例文賞析，引導孩子開口,。

《閱讀寶典》提取含有考點的好文好段,，引導孩子思考，主動提出問題,。培養(yǎng)閱讀習慣,，脫離表層閱讀。

2.重點題型,，深度講解,。

諸如概括文章大意，理解句子含義等題型,，《閱讀寶典》中會分單元逐個進行重點解析,。讓孩子從文章分段，了解大意到概括,，理解文章深層含義,，不同題型逐一擊破,。

3.專題+綜合,，反復觀看。

《閱讀寶典》每節(jié)課時分為4個板塊,，從聽,、讀、練三方面提高閱讀理解能力,。并且支持隨時隨地反復看,，讓孩子能夠“學而時習之”，在不斷的練習中提升概括和表述能力,。