大學(xué)語文與中學(xué)語文銜接問題研究

當(dāng)前,，中學(xué)教育已經(jīng)全面實施新課改，在中學(xué)語文教學(xué)過程中對教學(xué)理念,、內(nèi)容,、方法等方面都進行了必要的優(yōu)化，這些對大學(xué)語文的教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響,，也對實踐中的語文教學(xué)指明了方向,。大學(xué)語文在內(nèi)容上是中小學(xué)語文的升華，也是培養(yǎng)新一代大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基石,，故而做好大學(xué)語文與中學(xué)語文的有效銜接,，對語文教育的理論和實踐都具有積極的意義。

一,、大學(xué)語文與中學(xué)語文進行銜接的必要性

語文是以我國母語為藍本的教育學(xué)科,，從歷史上來看，不論是民國時期還是新中國以來,，中學(xué)語文,、大學(xué)語文都是學(xué)生在各學(xué)習(xí)階段必須掌握的基礎(chǔ)性課程。從本質(zhì)上來說,，中學(xué)語文,、大學(xué)語文是一脈相承的，其都是對學(xué)生語文知識,、人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，都是一種認知型的國民教育。但是,，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,、教學(xué)模式不斷調(diào)整，大學(xué)學(xué)科已經(jīng)開展不斷的融合,，大學(xué)語文在高等教育中不再是基礎(chǔ)性的教育,，而是漸漸被學(xué)校,、教師、學(xué)生們忽視,。所以,，我們必須要加強中學(xué)語文、大學(xué)語文的有效銜接,，確保大學(xué)語文教育仍然在基礎(chǔ)性教育的軌道上有序發(fā)展,，而非僅僅是眾多選修課中的一門。

二,、如何有效銜接大學(xué)語文與中學(xué)語文

1.注重課程性質(zhì),、課程目標(biāo)上的設(shè)置。大學(xué)語文本質(zhì)上還是一種語言文學(xué),，是一種通過鑒賞,、錘煉語言的方式來提高學(xué)生語言能力，增強學(xué)生人文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的一門課程,。語文教學(xué)不論是在中學(xué)、大學(xué),、甚至是中文專業(yè)學(xué)習(xí)階段,，本質(zhì)上都是一種文學(xué)語言學(xué)習(xí)，我們在大學(xué)課程設(shè)置的過程中要精準(zhǔn)把脈,，立足大學(xué)生的需求,，提供與中學(xué)語文相互銜接的課程內(nèi)容，確保大學(xué)語文的課程性質(zhì)是緊緊圍繞“語文”這個核心的,，并保持始終不變的,。中學(xué)階段的語文教育往往帶有啟蒙性質(zhì)和應(yīng)試性質(zhì)，很多中學(xué)語文教育都是基于中學(xué)生的年齡狀況,、心智程度來綜合開展的,。因此，大學(xué)語文的教育總目標(biāo)應(yīng)該精準(zhǔn)定位在對語言修煉和對文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上,，通過提升大學(xué)生的語言文字能力,，增強大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)來促進大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教師應(yīng)該充分地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、體悟中國文學(xué)的博大精深和中國文字的語言魅力,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的開展大學(xué)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)大學(xué)生的豐富創(chuàng)造力和想象力,，致力于培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷和社會博愛意識,。教師也可以鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，通過閱讀文學(xué)作品、美學(xué)史,、歷史史記等來增強自己的文學(xué)鑒賞能力,，從而培養(yǎng)起自身人文精神和終身學(xué)習(xí)的思想理念[1]?？偟膩碚f,，大學(xué)語文教育課程設(shè)置目標(biāo)要適合大學(xué)生心智發(fā)展?fàn)顟B(tài),，要保證大學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)大學(xué)語文的積極性,，要將中學(xué)語文知識升華，用潤物細無聲的方式融入大學(xué)語文教育,。2.注重不同學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的銜接,。語文有兩個方面的內(nèi)涵，即語言和文字,。與此相對應(yīng),，語文課程就是從語言和文字兩個方面入手，通過教學(xué)和訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生在掌握漢語語言能力的同時,，陶冶情操、培養(yǎng)人文主義精神的一門課程,。因此,，大學(xué)語文這門課程應(yīng)當(dāng)在語言文字學(xué)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，追求對學(xué)生人文主義精神和人格養(yǎng)成等較高層次的追求,。為了達到上述教學(xué)目標(biāo),，需要有科學(xué)有效的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容與之相適應(yīng)。大學(xué)語文的課程分為必修與選修兩部分,。必修課包括口語訓(xùn)練,、文學(xué)作品鑒賞以及應(yīng)用文寫作等三部分內(nèi)容。其中,，口語訓(xùn)練又進一步細化為普通話學(xué)習(xí)與應(yīng)用,、演講與朗誦等方面，這部分課程注重學(xué)生的學(xué)以致用,，在實踐中掌握知識,。文學(xué)作品鑒賞識通過精讀一部分古今中外的文學(xué)名著經(jīng)典作品，以解讀和賞析的方式,，深刻領(lǐng)會經(jīng)典的人文精神,，借以提升學(xué)生的文學(xué)水平和素養(yǎng)。應(yīng)用文寫作則將重點放在“筆桿子”上,，通過模擬和練習(xí),，讓學(xué)生掌握應(yīng)用文、公務(wù)文書以及學(xué)術(shù)論文的寫作。選修課則以引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣為主,，可以適當(dāng)多開設(shè)一些選修課程,。由于語文的外延與生活的外延相同，因此,，生活中學(xué)生們喜聞樂見的內(nèi)容都可以作為語文課程的選修課,，比如影視作品鑒賞、新聞傳播相關(guān)理論,、各大文學(xué)流派,、乃至?xí)▽懽鞯日n程[2]。除了課堂學(xué)習(xí)之外,，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué),，將課程上學(xué)到的知識運用到社會生活的諸多方面，這樣既能做到學(xué)以致用,，又能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。廣義上的大學(xué)語文還包括針對大學(xué)生的認知能力，著重從人文精神的角度啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,，最終實現(xiàn)學(xué)生在文化素質(zhì)上的提高和人文精神的養(yǎng)成,。

三、結(jié)語

大學(xué)語文教育的意義不言而喻,，如何走出當(dāng)前語文教學(xué)的困境,，如何真正發(fā)揮語文教學(xué)的作用是我們必須正視的一個課題。要想真正繁榮母語教育,，我們必須真正做到大學(xué)語文與中學(xué)語文的有效銜接,，從課程性質(zhì)、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容方面狠下功夫,，突破大學(xué)語文教育的瓶頸便指日可待。

作者:熊北雁 單位:中北大學(xué)朔州校區(qū)

【參考文獻】

[1]孫娟.大學(xué)語文與中學(xué)語文教材的選文重復(fù)問題再探[J].文學(xué)教育（中）,，2011,，（05）：118-119.

[2]鄭振峰，江合友.中高等語文教育的銜接性研究———以師范大學(xué)古典文學(xué)專業(yè)教學(xué)為例[J].課程·教材·教法,，2011,，（07）：29-34.

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