“這個(gè)時(shí)代,，既然所有知識(shí)都可以從網(wǎng)上獲取,，我為什么還要讀書？網(wǎng)上都能搜到《離騷》,，為何我還要把它背下來,？”北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高級(jí)教師、教育部高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作組成員李煜暉在論壇上拋出了這個(gè)問題,。

11月25日,，由教育科學(xué)出版社和云舒寫教育聯(lián)合主辦的第一屆新時(shí)代教育閱讀高峰論壇在北京大學(xué)拉開序幕。本屆論壇的主題是《問道整本書閱讀》,。顧德希,、劉德水、史建筑,、李衛(wèi)東,、李虹霞老師、李懷源,、吳欣歆,、李煜暉、余黨緒等語文界的特級(jí)教師們對(duì)語文老師的專業(yè)閱讀進(jìn)行了研討,。

教育小新帶您看看這些語文特級(jí)教師們有哪些專業(yè)閱讀的“妙招”,。

閱讀水平不高,，教學(xué)水平很難提高

語文教學(xué)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,，不是說誰上來能干。教師的專業(yè)閱讀,，要了解專業(yè)用語,，很多閱讀不好讀，就是專業(yè)用語不好讀,。

語文是專業(yè)性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作,，語文教師的專業(yè)閱讀，肯定跟一般的閱讀有很大的不同,。語文老師的專業(yè)閱讀是很復(fù)雜的事情,，閱讀水平高不一定教學(xué)水平高，但是閱讀水平不高,，教學(xué)水平是很難提高的,。 

語文老師的專業(yè)閱讀，不光看完,、記得還得有發(fā)現(xiàn),。書讀百遍而義自見。讀一百遍,，發(fā)力點(diǎn)在哪兒,，不是沒用腦子干讀是不行的?！?/p>

語文老師在專業(yè)閱讀中特別需要做的一件事是要考慮教學(xué)研究,。老師講得深入深出一定不是好課,。現(xiàn)在語文教學(xué)最可怕是淺入深出,，深入淺出才能正道。語文教師在專業(yè)閱讀中要考慮教學(xué)文采,，要考慮教學(xué)研究,。教學(xué)的原則是深入淺出、溫故知新,、舉一反三,。通過專業(yè)閱讀，讓自己的教學(xué),，給學(xué)生啟發(fā),，就是好的。這些都是教學(xué)研究,。

語文老師在專業(yè)閱讀中,，要重視工具書。很多老師熟悉的詞源很少,，不行,。工具書得多讀一點(diǎn),。

北京市中關(guān)村第三小學(xué)語文特級(jí)教師李虹霞：

將讀書轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，帶著孩子起步

我想一個(gè)老師的專業(yè),，借用朱永新老師的話來說,，在一定程度上就是他的專業(yè)閱讀史。如果說最好的投資是投資大腦,，那么對(duì)教師而言,，最根本的途徑就是進(jìn)行適宜的專業(yè)閱讀。

我?guī)е荒昙?jí)的小朋友研究語言的韻律,、音樂的韻律,，舞蹈的韻律，發(fā)現(xiàn)三者的關(guān)系,。有人問我：你瘋了嗎,？帶一年級(jí)學(xué)生去研究這個(gè)。而我想,，一個(gè)語文老師,，如果你掌握了孩子成長的節(jié)律，你也找到了好的教育節(jié)奏,。

一個(gè)語文老師自己讀書固然是很重要,，但如何轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，帶著孩子去起步更重要,。我相信量變一定會(huì)發(fā)生質(zhì)變,，因?yàn)槲覀冏尯⒆觽兒秃脮鲆姡⒆觽冊(cè)跁心芙?jīng)歷那么多種人生,，他們的生命的寬度和高度,，也因?yàn)檎Z文老師變長變厚，我想如果一個(gè)語文老師不能帶著孩子走進(jìn)整本書的閱讀,，不能讓孩子回過頭來跟老師說,，感謝老師，讓好書走進(jìn)我的生命里,，我想應(yīng)該說是語文老師的失職,。

北京教科院基教研中心中學(xué)語文教研員、特級(jí)教師李衛(wèi)東：

粗覽細(xì)讀總相宜,，適合你的就是好的

教師的專業(yè)閱讀要從“購書”開始,。你做學(xué)問線索、研究的線索,、課題的線索,，從哪里來？就是購書，購書是一種訓(xùn)練,，在篩選過程中培養(yǎng)一種眼光,。

讀書的建議：粗覽細(xì)讀總相宜，適合你的就是好的,。語文老師的讀書結(jié)構(gòu),，要合理化一些，語文課程教學(xué)論是基礎(chǔ),；教育學(xué),、心理學(xué)的書也肯定要讀，是專業(yè),；語文學(xué)科,，文學(xué)、語言學(xué),、文章學(xué)等,，包括進(jìn)而再延伸，本體知識(shí)這方面的書籍,，中文專業(yè)的書,，也要讀。讀書,，一定隨著自己教書生涯貫穿整個(gè)教書的一生,。人文社科、美學(xué),、哲學(xué),、律師學(xué)、社會(huì)學(xué)包括一些流行的讀書榜的書,，也要涉獵,，進(jìn)而包括小說、散文,、非虛構(gòu)性的作品也要去涉獵,，進(jìn)而涉及其它,。讀書要廣泛,，只要知識(shí)面寬了，才能挖深,。

我們一線老師基于所有學(xué)術(shù)成果,、研究成果，進(jìn)行創(chuàng)造轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生接受,，讓學(xué)生建構(gòu)，這就是我們的原創(chuàng)。我們?cè)瓌?chuàng)并不是說在學(xué)術(shù)上要有原創(chuàng),，而是我們利用學(xué)術(shù)的原創(chuàng)作品來塑造學(xué)生,，讓學(xué)生成長提高，這就是我們的原創(chuàng),。

建議老師們要有寫書的意識(shí),。寫作是最好的閱讀。閱讀,、讀書的目的有好多,，讀書不一定會(huì)寫。如果我們教學(xué)的每一天,，就想到若干年后出一本書,，那本書就應(yīng)該是什么模樣，我們整個(gè)的教書,、讀書過程就在為寫那本書做準(zhǔn)備,。給自己繪一張藍(lán)圖，用成果導(dǎo)引自己讀書,。

北京十一學(xué)校高中語文特級(jí)教師史建筑：

跨學(xué)科閱讀帶我們構(gòu)建思維模型

語文老師的專業(yè)閱讀要跨學(xué)科閱讀,。跨學(xué)科閱讀會(huì)帶來視域的拓展,，比如自然科學(xué)書籍,，給我們很開闊的視野?？鐚W(xué)科閱讀還帶來一定高度的提升,。給我們帶來一些思維模型，包括一些腦科學(xué),、心理學(xué)等,，它帶著一種特別清晰的思考問題的層次和角度。跨學(xué)科閱讀還會(huì)帶來連接的因子,?？鐚W(xué)科閱讀還帶來工作的路徑，比如管理學(xué)方面的書籍,，有了這樣一些書之后,，我們發(fā)現(xiàn)，每一位老師管理學(xué)生是必修課,，你帶著這幫孩子要通過我們目標(biāo)的設(shè)定,，要走到我們要設(shè)定的一個(gè)高度。讓老師清清楚楚地教,，讓學(xué)生明明白白地學(xué),?？鐚W(xué)科閱讀還能帶來輻射的影響。老師要去影響學(xué)生,，讓學(xué)生繼續(xù)前進(jìn),。

就像余華老師所說：我對(duì)那些偉大作品的每一次閱讀，都會(huì)被它們帶走,。自己就像一個(gè)膽怯的孩子,，小心翼翼地抓住它們的衣角，模仿著它們的步伐,，在時(shí)間的長河里緩緩走去,，那是溫暖和百感交集的旅程。它們將我?guī)ё?，然后又讓我?dú)自一人回去,。當(dāng)我回來之后，才知道它們已經(jīng)永遠(yuǎn)和我在一起了,。

人生是個(gè)雜貨鋪 生命不止閱讀不止

在閱讀上方法的研究代替不了具體的閱讀實(shí)踐,，你跟我講營養(yǎng)學(xué)，這個(gè)營養(yǎng)怎么好,，或者怎么吃,，不如實(shí)實(shí)在在的吃最享受。

我是喜歡隨便看,，床頭,、案頭包括廁所都放一些隨手能拿到的書。而且常常是這本沒看完就翻到另外一本,，就是床頭,、案頭還有廁所。

后來看魯迅先生也寫過一篇文章,，隨便翻翻,，一開始我覺得很慚愧，后來看魯迅先生也講過隨便翻翻,，我覺得有底氣了,。魯迅先生說隨便翻翻能恢復(fù)疲勞。

其實(shí)我覺得可以開拓視野,、增長見識(shí),，自己的生命能回巡更廣闊的時(shí)空,，人生上限不過百年,，怎么在有限的時(shí)間里能夠知道更廣闊的時(shí)空，我覺得讀書是非常好的。雜覽在開闊視野的過程中,，對(duì)歷史,、社會(huì)、生命的體驗(yàn)更為深切,，從而增加了自己的生命的厚度,。越讀覺得自己知道的越少。

學(xué)之所得,，不知多于知,。你越學(xué)越覺得自己知道得少，所以也就更努力地讀,。有時(shí)候看到自己書柜里的書還有那么多沒讀過,，讀過好多又忘了，感慨認(rèn)識(shí)特別深,，需要更多去讀,。

專業(yè)閱讀能幫助老師更好地適應(yīng)新課改。現(xiàn)在課改提倡學(xué)生開展‘自主,、合作,、探究’式學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦自主,，就會(huì)提出很多問題,，需要老師去幫助解決。

陶淵明的《歸田園居》,，學(xué)生提出詩中的“方宅十余畝,，草屋八九間”，問：十余畝不小,，七八間不少,，陶淵明歸隱后的生活條件是不是很好？陶淵明田原居只有條件差,，他放棄舒適,、富裕的生活才顯得高尚，如果是自由,、清閑,，比官場(chǎng)還舒服，品格價(jià)值就低了,。

我查了十多本書,，了解到魏晉時(shí)期，一畝相當(dāng)于今天的0.69畝,。袁行霈先生研究,，陶淵明五個(gè)兒子,，再加上妻子，七個(gè)人,。古代一尺約等于今天23厘米,，一間房大概九、十平米,，草屋九八間,，不過八十多平米，小三居,，還要住七口人,，生活居住條件并不是很好。把這點(diǎn)給學(xué)生講清楚,，學(xué)生理解可能就更深了,。

教師進(jìn)行專業(yè)閱讀的效率就是讓我們遇到問題，知道去哪兒找資料,。

我只是雜貨鋪,，今后還要不斷在閱讀上下功夫。向雜家努力,，生命不止,，閱讀不止。

中小學(xué)是閱讀的黃金時(shí)代

閱讀是所有學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的支點(diǎn),，任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開閱讀的接受。閱讀在高考中的地位日益凸顯,，不僅反映在語文學(xué)科,、文綜文課，即便在理科學(xué)科,，我們看到信息量也是不斷增加,。

學(xué)生這個(gè)年齡，不管是小學(xué)還是中學(xué),，都是他閱讀的黃金時(shí)代,。在這個(gè)黃金時(shí)代，學(xué)生精力最充沛,，記憶力最強(qiáng)大,，心底最純凈、感情最豐富,，求知欲也是最旺盛,，一個(gè)人的格局和視野取決于20歲之前讀了多少書，讀書效果是怎樣,。這個(gè)時(shí)候,，我們學(xué)校就應(yīng)該通過閱讀的教育幫學(xué)生做好打底子的工作,。這個(gè)底子，第一個(gè)是閱讀的底子,，教會(huì)學(xué)生如何讀書,。第二個(gè)底子,，寫作的底子,，教會(huì)學(xué)生如何在閱讀基礎(chǔ)上形成它的寫作動(dòng)機(jī)，形成他對(duì)讀書內(nèi)容的思考,，形成他自己的觀點(diǎn)和見識(shí),。

給學(xué)生推薦書目有幾個(gè)原則：讀經(jīng)典、讀原著,、讀源頭,、讀高峰，在高峰之中尤其讀一讀中國的書,，了解不同的時(shí)代的不同使命,。

上了路就一直走，總會(huì)遇見隆重的慶典

我們認(rèn)為閱讀什么很重要,，我們目前是課本,、讀本和整本書，未來我們希望建一個(gè)整本書,，學(xué)習(xí)語文功能是學(xué)習(xí)基本思維和基本表達(dá),。小學(xué)的課本更傾向于識(shí)字課本，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范,，課外閱讀是課本以外的閱讀而不是課堂以外的閱讀,。課外書的定義應(yīng)該是課本以外的書，是教科書以外的課而不是課堂以外,、學(xué)校以外的書,。

有人問我，家長現(xiàn)在都很著急要看到孩子分?jǐn)?shù)的變化,，閱讀一直看上去沒有效果,，作為老師是怎么堅(jiān)持下來的？我的感覺是：閱讀了這么多,，寫作為什么寫不好,？你練了游泳，跑步就要好嗎,？你體力好一點(diǎn),，但是能力未必跟得上。和家長,，一是溝通,，二是盡快感受到孩子語言表達(dá),，學(xué)生的日記，點(diǎn)滴的變化,，讓家長感到孩子通過閱讀成了,、非常有思想。

對(duì)于閱讀和分?jǐn)?shù)的問題,，我覺得最大的問題不是家長,，永遠(yuǎn)不是家長，一定是老師,。我們老師的情懷是什么,，我們是用語文去成長還是去考試，語文老師堅(jiān)持什么,，你最初的夢(mèng)想是什么,。如果有人說，我的夢(mèng)想是混口飯吃,，我告訴你,，飯是混不下去的。因?yàn)?span>信息時(shí)代到來,，閱讀成了一個(gè)芯片一個(gè)中央處理器,，信息處理器堆積了很多信息。所有閱讀所練的就是大腦這個(gè)中央處理器,，我們練的是孩子的思維,，只有成為一個(gè)愿意想、會(huì)想的人,，才能成為一個(gè)有思想的人,。

送給大家三句話：閱讀是讓世界更美麗的事情?？偟糜腥巳ゲ亮列切?。上了路就一直走，總會(huì)遇見隆重的慶典,。

用課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排引導(dǎo)和影響學(xué)生閱讀

整本書閱讀里邊比較重要的要素，就是我們的教師應(yīng)該用自己的課程設(shè)計(jì)和自己的教學(xué)安排來引導(dǎo)和影響學(xué)生的閱讀,。一個(gè)是影響,，第二是引導(dǎo)。要進(jìn)入學(xué)術(shù),、文化還有教育本質(zhì)的層面,。

整本書閱讀首先要讀懂它，它原本是什么？第二是要以對(duì)話的姿態(tài),，知道這本書表達(dá)什么,。第三是如何用。整本書閱讀中,，一本書的教學(xué)價(jià)值,、主要文本價(jià)值與學(xué)生發(fā)展需求的切合點(diǎn)，非常重要,。整本書閱讀對(duì)我們教師的價(jià)值觀包括課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),、自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式都是一個(gè)挑戰(zhàn),。真正的閱讀和讀寫是為了解決問題,，有方向和問題,，人只要有了問題,，他的情感和思維就會(huì)被激活，讀寫是思維訓(xùn)練最重要的手段和方式,。

在閱讀的過程中真正有所收獲

我想未來新時(shí)代閱讀教育會(huì)有一個(gè)新常態(tài)：學(xué)生到線上完成能力測(cè)評(píng)，拿到自己閱讀能力測(cè)評(píng)的水平分級(jí),，根據(jù)他的水平分級(jí)在線上選擇,，跟他能級(jí)匹配的書目來閱讀。在日常閱讀當(dāng)中,，他有比較好的閱讀行為,，能夠每天堅(jiān)持閱讀10到15分鐘，穩(wěn)定持久,，每年可以讀30本以上的書,，每本書讀完選擇線上學(xué)習(xí)提交作業(yè)，線上學(xué)習(xí)有大量志愿者,、名師和老師做指導(dǎo)者,，借助指導(dǎo)者的反饋，學(xué)生完成自我反思,，自我反思之后跟大家一塊交流研討,，積累自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，一個(gè)輪次完成進(jìn)入下一個(gè)輪次,。希望這樣的一個(gè)新時(shí)代閱讀教育背景下的整本書閱讀新常態(tài)能夠盡快的走進(jìn)每一所學(xué)校，盡快成為每位學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓他真正促進(jìn)我們教育優(yōu)質(zhì),、均衡發(fā)展。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法可以幫助他們更好的完成閱讀過程,，在閱讀過程當(dāng)中真正有所收獲,。

對(duì)閱讀的重視是教育的進(jìn)步

閱讀尤其是整本書閱讀,，是近年來語文教育界比較關(guān)注的一個(gè)話題。閱讀能力是核心素養(yǎng)的外顯形態(tài),，隨著“知識(shí)中心時(shí)代”向“核心素養(yǎng)時(shí)代”的轉(zhuǎn)型,，指向核心素養(yǎng)的語文課程教學(xué)改革，必然會(huì)對(duì)語文教科書的深度開發(fā)提出種種挑戰(zhàn),，在這一背景下,，整本書閱讀受到了廣泛關(guān)注。正因?yàn)檎緯喿x在語文教學(xué)中的重要地位,，所以需要我們從課程建設(shè)的視角關(guān)注,、研究，有了合理,、完善的教學(xué)形態(tài),，整本書閱讀才能真正在學(xué)校教育中落地生根。

閱讀既是個(gè)體的事,、家庭的事,，也是國家的事，是一等一的好事,。今年,，是全民閱讀寫入政府工作報(bào)告的第四個(gè)年頭。當(dāng)閱讀從少數(shù)人的權(quán)益和責(zé)任,，變成了一種全民的行動(dòng),，從社會(huì)層面的行動(dòng)，提升到國家戰(zhàn)略,。閱讀對(duì)于國家和民族的重要價(jià)值和重要意義將會(huì)越來越凸顯,。這是教育的進(jìn)步，是文化的進(jìn)步,，是國家的進(jìn)步,，也會(huì)是每個(gè)個(gè)體的進(jìn)步。

本文作者為中國教育新聞網(wǎng)記者張春銘