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談如何提高教學質(zhì)量

 也夫 2007-01-07

老師們,,下午好,。說實在的,拿到這個話題的時候,,我真是一籌莫展,,雖說抓教學質(zhì)量是我們每一位教師義不容辭的責任,而且我們每一位教師也用愛心,、奉獻,,身體力行著這一點??墒?,要把我們?nèi)粘<姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個頭緒出來,確實也不是一件很容易的事情,。我反思自己的教學,,略有所得。決定這一學期堅持從這幾方面入手,。在這兒與大家交流,,請批評指正。

抓習慣就是抓質(zhì)量,。

英國培根在談到習慣時深有感觸地說:"習慣真是一種頑強而巨大的力量,,它可以主宰人的一生,因此,,人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣,。"培根的話確實包含著深刻的道理,。人們在不知不覺中養(yǎng)成習慣,也在不知不覺中造就或阻礙自己,,一個良好的習慣會使你一輩子受益,。

國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料表明,對于絕大多數(shù)學生來說,,學習的好壞,,20%與智力因素相關,80%與非智力因素相關,。古今中外在學術上有所建樹者,,無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

所以,,要抓教學質(zhì)量必須從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有余而力不足的,,要培養(yǎng)一批得力干將,,才行。

在這兒,,我加入一個楔子,。諸葛亮、李世民,,大家對他們的名字都不陌生吧,?如果要我們各位班主任 選擇向他們學習,不知你會選擇誰呢,?諸葛亮一生英明蓋世,,但因為他什么事都要親歷親為,結(jié)果呢,?真給司馬懿說準了,,“等等吧,他決計活不長了,!”果真,,“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,。 “蜀中無大將,,廖化作先鋒”蜀國后繼無人,很快就滅亡了,。你看,,諸葛亮空有驚天緯地之才,卻沒有培養(yǎng)后人。不僅劉禪沒輔佐好,,就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才,。所以 ,才鬧得身死國滅,。而李世民呢,?就不同了。他大膽起用人才,,以人為諫,,一大批人各司其職,幫他把國家治理的井井有條,,而他總攬全局,,悠哉游哉,一片太平盛世,。所以我覺得我們身為班主任,,就要像李世民那樣,要培養(yǎng)人才,,大膽起用班干部。

一開學,,我班就設立了兩套班委機制,,實行兩黨執(zhí)政。因為兩黨執(zhí)政確實有它不可比擬的優(yōu)越性,,互相競爭,,互相學習,當然也互相牽制,。既鍛煉了人才,,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了,,就由他們協(xié)助,,持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。

兒童的心田是一塊神奇的土地,,播種了一種思想,,便會有行為的收獲,播種了行為,,便會有習慣的收獲,,播種了習慣便會有品德的收獲,播種了品德,,便會有命運的收獲,。也有人說,行為養(yǎng)成習慣,習慣造就性格,,性格決定命運,。這些話似乎有些絕對,但良好的習慣對人生的確太重要了,。養(yǎng)成良好學習習慣的人,,要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量,。所以,,要抓教學質(zhì)量,就要首先抓好學生的習慣,。                                                                            

抓細節(jié)就是抓質(zhì)量,。

海爾集團的老總說:“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè),,為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡,,我們就得把平凡的事做好,就得抓教學的每個細節(jié),。

當今,,眾多的專家們在喋喋不休地討論:語文的內(nèi)涵是什么,語文的性質(zhì)是什么,,語文該如何教等等,。反正是公說公有理,婆說婆有理,,就是我們這些從事語文教學的身體力行者們最無理,。而正因為我們的茫然一片,學生們在多元化的今天提筆忘字,、別字,、錯字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。我們在感嘆之余,,總是“遙想當年,,我們的老師并沒有用什么先進的理論,可我們卻鮮有別字,?!?/p>

所以我們應靜下心來,轉(zhuǎn)換思路:平常就從抓生字,、抓背誦,、抓課堂知識點開始,夯實基礎,。這樣抓每一個細節(jié),,形成習慣,,孩子們的成績一定會得到提高。

抓讀書就是抓質(zhì)量,。

先不說什么“和書本擁抱,,與大師對話” 這些冠冕堂皇的話,單是培根一句話,,我相信大家都還記得:”讀書使人充實,,討論使人機智,作文使人準確”,,史鑒使人明智,;詩歌使人巧慧;數(shù)學使人精細,;博物使人深沉,;倫理之學使人莊重;邏輯與修辭使人善辯,。讀書的好處,,培根說的淋漓盡致了。

作為語文老師,,我們能給學生留下些什么呢,?就學生來說,有的可能著迷于老師的言談,,有的可能著迷于老師的博學,,有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學生奮斗的熱情,。在我看來,作為語文老師,,最重要的是培養(yǎng)學生讀書的興趣,,并讓它一直保持,最終內(nèi)化為一種生活方式,。讓讀書成為學生的生活方式——那將是學生一生最大的收獲,。我們的學生習作上不去,無話可說,,是因為語感不行,,讀得太少,積累得太少,。 學語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中,,從中吸取精華、吸取營養(yǎng),,才能真正有所收獲,。

該如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢,?

老師不僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處,更重要的是要時時處處做出榜樣,。在課堂上,,各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍,,讓學生從你身上真切感受到讀書的價值,。相信學生會因你的博學多才而佩服你,"親其師,,信其道",,他們中會有人因此而迷上讀書。

心動不如行動,。語文老師不僅要率先垂范,,更要帶領學生閱讀經(jīng)典,給學生朗讀經(jīng)典名著中的名段,,讓這些精彩的片斷成為"誘餌",,相信一定會有學生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》,,相信我們一定還記憶猶新吧,,那就是說的魅力。當然,,老師在閱讀時要聲情并茂,,有感染力才能真正有效力。

逛書店,。鼓勵學生每周逛一次書店,,只要去逛,就不怕學生不買,,書店的氛圍,、書的香味會讓學生慢慢地入迷?! ?/p>

同學推薦好書,。每周安排同學推薦自己看過的好書,這會激起其他同學購買的欲望,,同學之間看過后相互交流,,心中的快樂是外人難以感受到的。

成立圖書角,。鼓勵同學相互借閱,,互換圖書。"書非借不能讀也"是袁枚先生的觀點,,正確與否我們暫不討論,,但借人書總是要還的,,所以不用擔心他不看。

用好閱讀課,,大膽放課給學生讀名著,。教師坐在講臺上讀,學生與教師面對面讀,,教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產(chǎn)生很大的影響,。  

厚積而薄發(fā),,拓展了閱讀面,,作文能力自然會提高?!翱荚囀且粭l魚,,而我們培育學生的讀書習慣,就是給了學生一片海,,所有的魚都在海中,。有了海,何愁收獲不到魚,?”

抓差生就是抓質(zhì)量,。

在目前任務制的大環(huán)境下,對老師來說要抓合格率,、優(yōu)秀率,。 抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個學生不及格,,我們就完不成教學任務,, 所以我提出我的觀點:差生決定成敗,!

一個教育學家曾說過:“沒有教不好的學生,,只有沒找到能教好學生的方法?!焙筮M生的獨立性、自覺性相對較弱,,往往下很大決心改正錯誤,,但一遇到困難和挫折,就表現(xiàn)得沒有毅力,,有時一種錯誤會犯好幾次,,這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。

課堂上要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓差生回答,,并及時表揚,。讓他們不斷增強自信心,。課下開“小灶”,加強指導,,讓他們盡快跟上,;還要堅持“跟蹤輔導”。這樣,,他們一定會增強學習的主動性和積極性,,學習成績也一定會提高。

總之,,一句話,,只要我們工作做到家,后進生是完全可以轉(zhuǎn)變的,。大家都知道,,我們級部的六班兩極分化,差生很多,,讓人發(fā)怵,。王主任接任了一個半月,抓住了差生的轉(zhuǎn)化工作,,在期末統(tǒng)考中及格率達到了百分之百,,教學成績提高了一大截!當然,,王主任的心血不言而喻,。不過這個實例,不也就告訴我們要想提高成績,,就必須得抓住差生嘛,!

相信,只要我們眾志成城,,不斷探索,,不斷交流,不斷實踐,,我們實驗小學的教學質(zhì)量一定會芝麻開花——節(jié)節(jié)高,!

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