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別讓“霸凌”,，成為孩子成長路上抹不去的陰霾。 作者 | 燕小六 來源 | 醫(yī)學(xué)界兒科頻道 鄭重提醒 不論您是幼兒園虐童事件的涉事父母,，還是關(guān)心此事進(jìn)展的父母,， 對于那些受虐錄像、具體受虐細(xì)節(jié),，請您少看少讀,。 這些視頻、文字,，可能讓您激動,，產(chǎn)生不良情緒，抑制不住地和家人談?wù)摗?/span> 而孩子對養(yǎng)育者的情緒非常敏感,。 您對細(xì)節(jié)的偏執(zhí)和描述,，會嚇到孩子。 事件發(fā)生發(fā)展至今,，我們或許應(yīng)該跳離當(dāng)時場景,，暫時放下那些粗暴的細(xì)節(jié)， 認(rèn)真思考：如何避免下一個悲??？ 昨日至今,，燕小六的育兒群,、買買買群、朋友圈,，仍在刷屏幼兒園虐童事件,。 其中，瞬間擊中燕小六,、喉頭一緊的，是一位好友在午夜時分的反思： 或許,，媒體會遺忘,，管理者會遺忘，看客會遺忘,。 那些家庭,，那些孩子，不會忘。 被虐的經(jīng)歷,，在TA們心口,，潑了500ml濃硫酸，再也無法柔軟,。 據(jù)悉,，在相關(guān)事件中，有孩子被確診為“應(yīng)激障礙”,，需要心理疏導(dǎo)和門診隨訪,。 所謂“應(yīng)激”，就是人在遭受創(chuàng)傷事件后,，本能地產(chǎn)生一系列情緒反應(yīng),，包括恐懼、緊張,、擔(dān)憂,、焦慮。這些情緒會喚起身體反應(yīng)（要么戰(zhàn)斗,，要么逃跑）,，來幫助人們防御或避免危險。 大部分人會自然而然地,，從事件和情緒中,，逐漸恢復(fù)過來。 但那些持續(xù)反復(fù)遭受創(chuàng)傷事件影響的個體,，可能出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,。即使身處安全環(huán)境，TA們?nèi)詴磸?fù)體驗到各種負(fù)面情緒——就好像,，輕松,、快樂的大門，永遠(yuǎn)關(guān)上了,。 哪些算得上創(chuàng)傷性事件,，會引起應(yīng)激障礙？ 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生中心精神科主任醫(yī)師何鳴曾撰文指出,，那些違犯當(dāng)事人所持的世界觀和人權(quán)觀,，使個體感到極度困惑、非常害怕,、無助,、恐懼、不安全,、被背棄,、前景幻滅的事件,。 它們可以是單次突然發(fā)生的重大意外，也可以是反復(fù)出現(xiàn)或持續(xù)存在的日常生活經(jīng)歷,。 對孩子來說,，反復(fù)在幼兒園受到老師言語辱罵，身體暴力,，冷漠忽視,，強(qiáng)迫喂食——這些就是創(chuàng)傷事件，是老師施于孩子的霸凌行為,。 英美曾有一項聯(lián)合研究,，主題是“老師的霸凌：一種隱藏的創(chuàng)傷”。研究者對7所小學(xué),、116名教師進(jìn)行匿名調(diào)查,。結(jié)果顯示：有45%的受訪教師承認(rèn)，曾對學(xué)生實(shí)施過霸凌,。 燕小六認(rèn)為,，經(jīng)過近日“負(fù)面新聞”連播，有些父母心寒到底,，“再也沒什么可以相信”,。 有些父母采取行動，進(jìn)一步加強(qiáng)和學(xué)校,、老師的交流,；或提出集資，安裝無死角監(jiān)控器,，數(shù)據(jù)實(shí)時聯(lián)網(wǎng),。 也有家長開始反思：我想和孩子聊聊每天在校情況，我能感覺到孩子情緒不好,。但TA啥都不說,！怎么辦？,！ 父母群廣泛焦慮了,。 這兩天,，燕小六相信大家看過很多文章,。從“如何慎選幼兒園”、“怎么看機(jī)構(gòu)/教師素質(zhì)”,，到“呼吁加強(qiáng)幼師,、教育機(jī)構(gòu)管理和立法”。 那,，已經(jīng)入學(xué)（園）,，怎么辦？或是有沒有一些表征,，能從兒童行為中,，看出心理傷害？ 綜合多項研究,，以下20個表現(xiàn)頗具啟示意義,。一旦出現(xiàn)，請“高度懷疑”,，孩子在學(xué)校過得不如意（未必是霸凌,，但肯定很波折）。 · 反復(fù)說頭痛,、胃痛,，或有嘔吐（幼齡兒若出現(xiàn)情緒和心理問題，身體不適會更突出） · 做噩夢,，反復(fù)在睡夢中驚醒（出現(xiàn)時間和是否上學(xué)緊密相關(guān),，如周日晚上，或周一到周五） · 易受驚嚇,、容易緊張,，注意力不能集中，做事丟三落四 · 總在上學(xué)前大發(fā)脾氣 · 行為,、品性突然出現(xiàn)明顯轉(zhuǎn)變,，如本來愛笑、好脾氣,，突然變得易怒,、沖動、攻擊他人 · 突然變得沉默寡言 · 突然膽小,、怕黑,，出現(xiàn)吸吮手指、粘人,、大小便失禁等表現(xiàn) · 一到放學(xué),，情緒和行為就會明顯變化 · 愛說一些自嘲的話 · 拒絕出門 · 各種找借口在家待著，不愿意去學(xué)校 · 言談間,，對學(xué)校沒有任何興趣和好感 · 直說老師不喜歡自己 · 抱怨老師總是挑自己的刺 · 抱怨被老師大聲訓(xùn)斥 · 抱怨老師羞辱自己 · 抱怨老師對待自己太粗魯,、挖苦或不尊重自己 · 傷害自己，甚至試圖結(jié)束自己的生命（嚴(yán)重霸凌下） · 身上總會出現(xiàn)不明原因的傷痕 · 孩子對某個事/物,，變得敏感甚至恐懼 燕小六以為,，母親有一種“超直覺異能”。 多數(shù)孩子不是屬戲精的,。開心與否,，都寫在臉上,。若你覺得孩子哪里不對勁，不要憋著,，去求證吧,。 你在幫助孩子。也在釋然自己,。 發(fā)現(xiàn)異常是第一步,。 如何讓孩子正確地表達(dá)出來,，不容易。 尤其是面對幼齡童,。其表達(dá)能力有限,。要問到有效信息，難上加難,。 燕小六想和大家分享一些親測過的“第三方求證”,。 1.聯(lián)絡(luò)同學(xué)TA媽。 燕小六給孩子報名入園前,，探過四五六家幼兒園,。 每一家，都會挑個下午放學(xué)時段,，在校門口等一會兒,，和接孩子的家長聊兩句：你覺得學(xué)校如何？老師NICE嗎,？什么校風(fēng),？吃得好不好？ 假設(shè)你家孩子已經(jīng)入園,。不妨和同學(xué)父母結(jié)成緊密聯(lián)盟,。在吐槽孩子、抱怨養(yǎng)育壓力的過程中,，你也會知道別家孩子在學(xué)校里的真正狀態(tài),。若你有困惑，說出來,。會有答案的,。 2.多觀察師生互動。 在接送孩子時,，觀察老師和孩子的互動,。 或可以站在圍欄外，觀察孩子,、老師在操場上的互動,。耐下性子,，看三四十分鐘。 最直觀地： 和孩子說話,，老師會不會蹲下,、單腳跪，和孩子維持在一致的高度,，眼神直視； 批評孩子時,，是拉到一邊輕輕說,，還是吼出來； 孩子看到老師,，直覺反應(yīng)是高興,，還是要思考一下才給出反應(yīng)； 細(xì)節(jié)很說明問題,。 3.和孩子過家家,、玩“上學(xué)扮演”。 讓孩子扮演老師,。自己和玩偶扮演學(xué)生,。 孩子會把在學(xué)校體驗到、感受到的,，真實(shí)地用行為表演出來,。 資料來源： |
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