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前幾天帶孩子到小區(qū)遛彎兒,，秋千處排起了長龍，都在等待一個叫“佳佳”的小女孩,。 佳佳已經(jīng)玩了好一會兒了,，但是意猶未盡，她奶奶看到這么多人排隊,，面上有點掛不住,，催促了好幾次，“該下來了?。∧憧春枚嗳说戎?！” 佳佳使勁兒搖頭,，奶奶有些生氣，“你這孩子,，怎么這么自私不愛分享,？！我數(shù)10個數(shù),，必須下來,，10，9，8……” “我不要??！我不要！,！”佳佳眉頭皺得更緊,、手也攥得更使勁兒了，到了“1”,，她還是堅決不下來,，奶奶佯裝要走，沒走出兩米又停下來,，“我真走了?。∧氵€不下來,？” 到最后,，沒招了，奶奶一邊誘惑著“走,，我們?nèi)ツ沁吙翠撉佟?，一邊生拉硬拽把佳佳從秋千上弄下來，還和一旁的我們嘟囔,，“不好意思啊,，你們玩吧，她事兒可多了,，回回都這樣,，太自私不懂事?！?/span> 轉(zhuǎn)眼小葉子玩好了秋千,，又在不遠(yuǎn)處被一群小伙伴吸引，有小朋友推了個小豬佩奇小推車,，還有幾個小朋友聚在一起,，擺弄著廚房過家家道具。 小葉子站在那,，看得出來她也想玩,，有幾個鄰居趕緊招呼自己孩子：
孩子們原本松弛的情緒，一下子像上了個小警報鐘,，有的著急捂住,、有的馬上伸手阻攔…… “真是的，怎么不懂得分享,。來,，給你，一起玩吧沒事兒,！”家長們又看不下去了…… 幾乎每次帶娃出門,、一群小朋友一起玩時，都會遇到“看上對方玩具”,、“搶公共物品”的沖突,，家長出于成人的社交面子和“分享是美德”的傳統(tǒng)觀念，很容易就替孩子做了“必須謙讓,、必須分享”的決定,，如果孩子不樂意，各種貼標(biāo)簽,、批評,、說教、威脅也隨之而來,。 讓孩子學(xué)會分享是件好事,，可是，不愛分享,，就是自私嗎,？ 如果娃會表達(dá)，他們肯定要說,，“媽媽,，我比竇娥還冤！大人啊,，為什么你不懂我的心呢,？” 美國兒科學(xué)會、耶魯大學(xué)數(shù)十年針對孩子的分齡研究都發(fā)現(xiàn),，孩子對于“分享”這件事的理解,，是隨年齡慢慢從無到有的： 所以,，不分享不等于自私，我們必須要尊重孩子對物品的所有權(quán),，孩子只有擁有了支配自己物品的權(quán)利之后,，才會發(fā)自內(nèi)心地樂意跟別人分享，而且,，要不要分享,，需要由孩子決定，哪怕過了3歲,，他也“有權(quán)”不分享：
Alanya的行為在Facebook上獲得了十萬個贊。 明確了“尊重孩子不分享,、尊重孩子支配自己物品的權(quán)利”這一前提,，我們就懂得不要輕易替孩子做決定：要不要交換,、怎么換，必須征求孩子同意,，有個事先約定,，而且最好等一等，先不著急出手,，看看孩子們自己能想到什么方式去解決,。 我還有一些具體的實踐過的小策略： 1加強(qiáng)孩子的“所有權(quán)”和“順序”概念。 從女兒快2歲開始,，我就會在平時,，努力讓她知道一些“所有權(quán)”的概念，什么是“你的”,、“我的”,、“別人的”，而不是一到外面,，才發(fā)現(xiàn)“這個也不是我的”,、“那個也不是我的”。 比如有陣子女兒迷我的手機(jī),，總希望搶過去“看寶寶”,，我都會告訴她，“這是媽媽的,，我可以拿給你,，但是需要上鬧鐘，然后你要還給媽媽”,，鬧鐘一響,，和善堅定地拿走。 在外面碰到有人要拿女兒的東西,，我也會征求意見,，允許孩子拒絕：“這是你的，你想要分享嗎,？你也可以說不,。”“你要玩妹妹的小兔子嗎,？那你要問問她哦,！” 但對于公共的物品，比如家里的pad,、食物,，外面的滑梯、秋千,，我會慢慢影響女兒知道,，“要按先后順序輪流限時使用”,，不會因為她是小孩就讓步，她也逐漸明白,，現(xiàn)在別人用，待會也能輪到自己,，而不是沒有了,。所以在戶外蕩秋千時，小葉子通常更容易接受必須“等待”,。 2讓孩子有“交換”的資本,。 我一般出門前，會讓孩子至少選兩樣占地兒不大的,、她喜歡的玩具放包里,，這個好處是，除了出門有的玩,，遇到小伙伴能大大派上用場,！ 孩子們都不喜歡被“空手套白狼”，每次小葉子被拒絕不知所措時,，我會提示她,，“你想玩這個是嗎？包里有兩樣玩具,，你想拿哪個和姐姐交換著玩下,？”二選一給了孩子選擇的權(quán)利，心愛之物又不至于都被拿走,，孩子往往愿意嘗試這樣的“交換”,。 這張圖片，就是女兒用自己的“兒童玩具手機(jī)”,，交換了對方的小推車,，交換的孩子，也特別地高興,。如果擔(dān)心孩子玩上癮了不撒手,，一定要記得快到時間了提示孩子，“再玩3分鐘還是5分鐘,？”,、“你要自己還，還是媽媽幫你還,？”不要措手不及直接搶哦,！ 3讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力融入吧！ 即便孩子手上沒有交換的“籌碼”,，也一樣可以融入別的孩子們的小世界,。 我喜歡啟發(fā)孩子觀察,，把家里、大自然,、小區(qū)里見到的東西都變成自己的玩具,，甚至隨意排列組合。 比如,，我會故意“混裝”一些玩具,，過家家茶具、恐龍,、穿衣拼圖,，孩子自己能琢磨出把穿衣拼圖放盤子里、然后喂小恐龍吃飯的游戲,；到了外面也是一樣,，隨手撿個小石頭、放在路邊的水坑里,，這就是在“給石頭洗澡”,。 類似的引導(dǎo)多了，孩子也會有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。比如孩子們在拿碟碗玩過家家,，一開始女兒只是站在外面，很快,，她想到了去旁邊摘幾片葉子——這正是過家家需要的“食材”啊,，結(jié)果她不但帶動了其他小朋友一起摘食材，還成為了“烹飪”的小主力,，一群小伙伴玩的超級開心,！ 一個“私有物品所有權(quán)”被尊重的孩子，往往更容易大方的分享,，擁有很強(qiáng)的安全感,；而一個從小被說“自私”、被強(qiáng)迫分享的孩子,，長大后更容易出現(xiàn)“討好”,、“不懂說不”的困擾。 所以,，講真,，別再強(qiáng)迫孩子分享了，也請停止無謂的干預(yù)和貼標(biāo)簽：沒有“小氣”的孩子,，只有控制欲過度的家長,，咱的娃，都好著呢！ |
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