風華中學是靜安區(qū)的一所區(qū)實驗性、示范性學校,，學校以培育科學理性精神和發(fā)展積極心理相融通的育人策略來讓生命煥發(fā)活力,，培養(yǎng)有持續(xù)成長力的現代公民。

為支撐“理理融通”特色課程的有效實施,，學校建設有DIS理科創(chuàng)新實驗室,、理科綜合實驗室、3D創(chuàng)客實驗室,、心理輔導與訓練創(chuàng)新實驗室,、DIS展示室、數字化科學技術實驗室,、人工智能創(chuàng)新實驗室,、學科德育地理創(chuàng)新實驗室,、數字化書法教室等多個特色課程實驗室及專用功能室,。

2013創(chuàng)辦了“校園環(huán)境監(jiān)測研究站”——環(huán)境科學創(chuàng)新實驗探究平臺。

在“大氣”,、“水質”研究的基礎上,，學校后續(xù)將開發(fā)以“生態(tài)”和“噪音”為主題的環(huán)境監(jiān)測研究，開展“校園生物多樣性調查”,、“外高橋地區(qū)集裝箱卡車噪音研究”等課題,。“校園環(huán)境監(jiān)測研究站”的創(chuàng)建為學生搭建體驗的平臺,，使學生在操作,、實踐和探究中培養(yǎng)了社會責任意識,，有效提升了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2009年,，面向全區(qū)小學生開放的創(chuàng)新實驗室——小學“創(chuàng)造學院”正式掛牌成立,。創(chuàng)造學院包含“藝術創(chuàng)新實踐區(qū)”、“科技創(chuàng)新實驗區(qū)”與“數字化體驗活動中心”三大活動區(qū)域,。

包含綜合藝術,、民俗文化、紙藝工坊,、陶藝吧,、能源實驗室、機器人車間,、頭腦ＯＭ,、未來城市、創(chuàng)意設計,、虛擬實驗室,、數字攝影等，13大類,，十七項課程,。

創(chuàng)造學院根據每一個學生的學習基礎，自主開設了時間跨度不同的三類課程：微課程,；短課程,；長課程。

比特實驗室將最新的物聯網與STEAM創(chuàng)新教育相結合,，提出了跨學科,、文理交融的個性化發(fā)展教學模式，把課堂與生活緊密聯系在一起,，不僅普及物聯網科技知識,，更重要的是激發(fā)學生的夢想、鍛煉學生團隊合作能力,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,。

實驗室借助比特實驗器材、傳感器,、編程的應用學習,，展現了數字化實驗、模塊化教學,、游戲化過程,、個性化作業(yè)和整合化展示的實驗室魅力；低結構學具的使用，適合中小學生的學習,，讓物聯網技術降低難度,，成為學生樂于接受的學習方式。

2013年,，“科技創(chuàng)新空間站”創(chuàng)新實驗室建成,。

“科技創(chuàng)新空間站”創(chuàng)新實驗室包括“科技體驗館”、“開放式科技體驗長廊”,、“童瞳氣象站”,、“開心小農場”、“創(chuàng)意工坊”,、“七巧板創(chuàng)意區(qū)”等學習活動區(qū),，同學們在這里探究科技世界的奧秘，發(fā)展對科技創(chuàng)新的興趣,，體驗科技世界的奇妙,，提高了創(chuàng)新實踐能力。

實驗室著眼未來,，通過數字化的實驗,、模塊化的教學、游戲化的過程,、個性化的作業(yè),，帶領學生在智能家居、人體健康,、環(huán)境保護,、城市生活、文化傳承等領域進行一系列探究實踐,，是一個學生感知未來的開放窗口,，提供了一個學生自我發(fā)展的空間。

學生可以在此借助傳感器,、三維造型板,、可視化編程、3D打印等創(chuàng)客工具實現平面到立體的感知,，單色到彩色的搭配,，具體到抽象的創(chuàng)意，將自己的想法變?yōu)楝F實,，體會發(fā)明創(chuàng)造的樂趣,。

上海市閔行中學形成了以創(chuàng)新素養(yǎng)培育為核心的閔行中學科技教育模式：以“3+1類課程”提升科技創(chuàng)新實踐能力,；以“創(chuàng)新孵化機制”助推科技創(chuàng)新實踐活動,；以“創(chuàng)新實驗室”拓展科技創(chuàng)新實踐平臺；以“成長記錄-評價手冊”引領學生多元發(fā)展。通過“創(chuàng)新實驗室+數字化平臺”孕育,、“系列課程+社會實踐”培育科技人才,。

科技類校本課程有《單片機創(chuàng)意制作》、《拓寬高中生命科學視角》,、《機器人創(chuàng)意》,、《化學學科思維方法訓練》、《物理思維導學與拓展》,、《打開科普英語之門》,、《信息技術項目制作》、《定格動畫創(chuàng)意制作》,、《工藝模型和電子作品制作》等,。科技類社團有“智能控制”,、“E工場”,、“機器人社”、“科技與社會社團”,、“移動創(chuàng)新工作室”,、“生命科學社”、“化學創(chuàng)新設計與制作活動社”等,。

校園“大實驗室”——是指按照教育生態(tài)學的原理：將整個學校打造成為一個“大實驗室”,，以此培養(yǎng)學生全面的科學素養(yǎng)等多元環(huán)境體系。

為此,，學校以創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室為手段,，以 “實驗教學”、校園科技環(huán)境,、創(chuàng)新實驗室為依托,，提升學生創(chuàng)新能力和科技素養(yǎng)；以國家級課題“新課程背景下實驗性示范性高中科技教育特色發(fā)展的探索”為載體,，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑,；以“自主求實”為目標整合入學教育、軍訓學農,、國防教育,、南京、紹興社會考察等實踐活動,，形成德育系列課程,；以巴金文學社、顧維鈞外交社,、靜山攝影社,、籃球社、學記社、OM社等社團活動為平臺,，提升學生綜合實踐能力,；以足球、籃球,、羽毛球,、攀巖、冰壺等特色項目為載體,，提供豐富,、充滿挑戰(zhàn)與選擇的校園生活；以構建和諧校園為核心,，綜合溫馨教室建設,、心理健康教育、安全文明保障,、家?；幽酢⑸鐣Y源共享等工作,，促進學?？沙掷m(xù)的和諧發(fā)展。

學校開設的創(chuàng)作與模擬修復課程的創(chuàng)新實踐體現在以下四個方面：

1.教育思想的創(chuàng)新,。表現為關注學科融合,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；豐富實踐活動,， 提高動手能力,；挖掘地域資源，傳承崧澤文化,；加強團隊合作,，營造探究氛圍。

2.課程內容的創(chuàng)新,。我們從以下五個方面擷取資源整合課程內容：崧澤文化系列教材,；崧澤學校陶藝校本教材；崧澤學校鄉(xiāng)村少年宮,；社會實踐基地,；從社會熱點中挖掘出土文物模擬修復教學素材。

3.教學方式的創(chuàng)新,。表現在五個方面：①從滿足“學會”到指導“會學” 的轉變,。②從關注優(yōu)生到關愛全體的轉變。③從知識學習到技能掌握的轉變,。④從被動接受到主動創(chuàng)新的轉變,。⑤從按部就班到提前滲透的轉變,。

4.學習評價的創(chuàng)新。一是評價內容的創(chuàng)新,，強調創(chuàng)意,；二是評價方式的創(chuàng)新,，突出多樣,；三是評價標準的創(chuàng)新，強調動手,。

學校多年來一直把“健康向上,，手腦相長”作為學生培養(yǎng)的核心目標。學?，F為上海市素質教育實驗學校,，上海市中小學心理健康教育示范學校、上海市科技教育特色示范學校,、上海市藝術教育特色學校,、上海市小學生行為規(guī)范示范學校、全國小學國際象棋傳統學校,。

學校擁有三個上海市創(chuàng)新實驗室：“中華古船樓”,、“心靈加油站”和“夢幻列車”。其中“中華古船樓”被評為2016年度上海市“培育和踐行社會主義核心價值觀校園十大新景觀”,。

“機器人工作室”著力培養(yǎng)孩子的動手能力,、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力,，學生根據生活或學習中遇到的問題進行探究,，大膽想象，與老師一起共同設計方案,、編制程序,、制作作品，創(chuàng)造出一個個栩栩如生,、各具特色,、功能齊全的機器人。

“跳舞機器人”,、“我的愛心小天使”機器人,，能給殘疾人帶來了福音與快樂；“小小圖書管理員”機器人,，能自行識別條形碼,，減輕了圖書館工作人員的負擔等等。學校樂高機器人項目在國際,、全國,、市級大賽中屢獲殊榮并在全市創(chuàng)出了品牌,。

上海交通大學附屬實驗小學成立于2004年,，現有一個上海市創(chuàng)新實驗室,、兩個閔行區(qū)創(chuàng)新實驗室，初步形成創(chuàng)新實驗室群,，更多的創(chuàng)新實驗室正在建設中,。

“小學生命科學”創(chuàng)新實驗室，是與上海交通大學生命科學與技術學院合作,，以實現“學生發(fā)展,、教師發(fā)展、學校發(fā)展”為目標,，以促進生命科學教育與創(chuàng)新實驗為重點,，組建研發(fā)團隊，開辟專用教室,，建設了以“演示活動區(qū)”“動手實驗區(qū)”,、“陳列展示區(qū)”、“教學準備區(qū)”四大活動板塊組成的“小學生命科學”創(chuàng)新實驗室,。

“I·Robot”創(chuàng)新實驗室是學校在 上海交通大學電子信息與電氣工程學院的幫助下,，   邀請大學老師走進校園，進行主題為“機器人探索——NAO仿人機器人創(chuàng)新”的講座和展示,，讓孩子們對機器人產生濃厚的興趣,。

為了更好地落實學校的“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色，學校依托于特色課程,，建設了一系列創(chuàng)新實驗室,，如綠色能源創(chuàng)新實驗室、水技術與環(huán)保創(chuàng)新實驗室,、磨礪坊創(chuàng)新實驗室等,。

水技術與環(huán)保創(chuàng)新實驗室打造“校園實驗場”概念，即打破教室空間壁壘,，將創(chuàng)新實驗室延展到整個校園,。水技術與環(huán)保創(chuàng)新實驗室群分為三部分，即水技術與環(huán)保創(chuàng)新實驗室,、校園人工濕地和雨水回用系統,。

多媒體音樂創(chuàng)新實驗室及其課程開發(fā)，是基于“專業(yè)學習結合創(chuàng)新實踐,、應用技術結合創(chuàng)新實驗”的設計理念與教學宗旨,，在教授給學生較為全面的音樂理論知識的同時，著力培養(yǎng)學生的作曲,、音樂制作,、錄音,、音樂鑒賞等多方面的能力；

立足于全新的現代多媒體藝術形式,，豐富情感體驗,，激發(fā)創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)以音樂創(chuàng)新能力,、想象力,、實踐能力為核心的藝術人才奠基。

創(chuàng)智空間物理創(chuàng)新實驗室設計有三個區(qū)域,，分別是趣味物理體驗區(qū),、實踐探究區(qū)和實驗創(chuàng)新區(qū),，三個區(qū)域是層層遞進的,，相互關聯。

體驗區(qū)學生通過對各類有趣的物理實驗進行視覺,、聽覺,、觸覺等全方位體驗，從而對精彩的物理世界產生濃厚的興趣,，產生更多的好奇心,，為創(chuàng)新意識埋下種子。

實踐探究區(qū)針對在體驗區(qū)中學生較為感興趣的部分趣味實驗,，在實踐探究區(qū)對部分實驗進一步進行深入探究,，指導學生進行科學地實驗測量，對實驗進行數據化和圖像化,，把收集過來的數據和圖象進行分析,、比較、討論和總結,，得出學生所感興趣的結論,。

實驗創(chuàng)新區(qū)主要是為部分對某些物理現象特別感興趣且有一定想法的學生提供一個實踐的平臺，在這個區(qū),，老師會提供一些實驗室常見的和不常見的實驗設備和各類耗材,，學生根據自己的設計思想，在老師的參與和指導下完成實驗,，來檢驗自己的實驗設計是否符合預期的效果,，同時也會在該區(qū)創(chuàng)設部分開放性實驗，提出幾個實驗主題,，讓學生開動腦筋,，在理解原理的基礎上進行創(chuàng)新設計，在教師的參與和幫助下完成自己的設計實驗,。

“構成設計”課程在尚文中學已歷經了二十多年的探索與實踐,。本實驗室的建設定位是以培育未來創(chuàng)意人才所需的基本技能,、創(chuàng)新意識和綜合能力為目標。

“構成設計”創(chuàng)意工坊的教學對象為六,、七年級部分學生,，集中開發(fā)了兩門課程：1.“夢想照進現實 3D創(chuàng)客空間”設計坊課程（內容見表1）。主要是借助3D打印技術為學生創(chuàng)建體驗式學習中心,，引導學生主動參與到真實的實踐活動中,，并通過親自動手操作獲得直接的學習體驗，提高解決問題的知識與技能水平,，提升實踐能力,。

通過一系列的分區(qū)，使得96個平方米的GEO樂園融合了博物館,、圖書館,、無線電臺、文具店,、電影院,、教室、辦公室等不同空間的功能,。這些式微的空間有的能滿足學生們與身俱來的好奇心,，有的能拓展視野、豐富閱歷,，有的能自由探索,、樂趣無窮，有的能解燃眉之急,、避免做無米之炊,，有的能放松身心、愉悅心情,。

這不就是我理想中的教室嗎,？它不僅是學生學習的地方，更是學生學會生活和精神成長的地方,；不僅是一個物質性的空間,，更是一個充滿文化氣息的多功能生態(tài)文化場。

“道爾頓工坊”圍繞科學,、技術,、工程、藝術,、數學素養(yǎng),，這2500平方米區(qū)別于傳統實驗室的獨立天地，全部采用太陽能光伏發(fā)電,，采用全新環(huán)保設計,。這里有與復旦大學等高等學府合作聯辦的“高中生醫(yī)學電子實驗室”,，“中學生計算機虛擬仿真實驗室”，“中學生生物與環(huán)境創(chuàng)新實驗室”,，“創(chuàng)智空間工作室”,，“三維實體智能機械創(chuàng)意工坊”，“‘挑戰(zhàn)經典’物理實驗設計工作室”,，“光學應用創(chuàng)新實驗室”,，“‘方舟’模型工作室”等22個創(chuàng)新實驗室，是學生興趣和個性發(fā)展的空間,，是為高中學生精心打造的一個高端學習平臺,。

 朝花夕拾園是徐行小學是具有鄉(xiāng)土和地域特色的文化科技創(chuàng)新園區(qū)，與“民族,、鄉(xiāng)土,、智慧、活力”的學校文化核心和“仁愛,、敏學,、強體,、特立”的辦學理念相輔相成,。

    借用魯迅先生的經典題名，徐行小學希望 “朝花夕拾”園區(qū)的建設能夠為達成三個成就：一,、植于土壤,，提供適宜學生學習、實踐和體驗的舞臺,；二,、精于課程，滿足多群體學生拓展興趣的愿望,；實于創(chuàng)生,，孕育全體學生的校園、家鄉(xiāng),、民族情愫,。

除此之外，與2016年相比,，本屆博覽會展品更為豐富,，既包括教育信息化技術與裝備解決方案、智慧教育系統及裝備解決方案,、幼教用品及設施整體解決方案,、智能圖書館系統整體解決方案、在線及遠程教育系統解決方案,、創(chuàng)客教育技術裝備解決方案,、平安校園建設整體解決方案,，又涵蓋了高等教育技術裝備、實驗室儀器裝備,、基礎教育技術裝備,、藝教器材及體育裝備、職業(yè)教育技術裝備,、校園后勤裝備,，以及學生校服及服裝等新模式、新產品,、新內容,。

本屆博覽會將立足上海，輻射全國,，走向世界,，致力構筑教育裝備交流平臺，展示國際教育裝備發(fā)展水平與先進成果,；宣傳,、推廣先進教育裝備，展示企業(yè)形象,，促進國際交流,，提升服務水平；展示教育裝備信息化建設水平,，引介發(fā)達國家教育裝備的先進技術與解決方案,；提供政府信息及投融項目洽談機會，營造多方位,，復合式的供需雙向交流機會,。

“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地,，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃,。”此次博覽會歡迎上海市及全國教育界專業(yè)人士蒞臨展會及上海創(chuàng)新實驗室體驗區(qū)參觀體驗,，參展企業(yè)將提供新產品,、新技術，展示最前沿的教育裝備產品和解決方案,，以此,，更好的促進教育裝備現代化發(fā)展。

IEE2017上海國際教育裝備博覽會組委會

2017/8/24