開學(xué)兩周,，孩子們似乎已經(jīng)開始進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，但還有個別孩子沒跟上進(jìn)度，學(xué)習(xí)時還出在游離狀態(tài),，上課期間你會發(fā)現(xiàn)眼神空洞,，不知老師所云。這種現(xiàn)象在班級的后進(jìn)生身上尤其明顯,，這時就需要老師家長認(rèn)真配合監(jiān)督,。

今早早讀時候，在孩子們讀書的時候,，我就開始檢查個別孩子的訂正和預(yù)習(xí)讀書情況,。忽然,，到了一個小女孩面前，發(fā)現(xiàn)家長在孩子預(yù)習(xí)任務(wù)上簽字了,，但是孩子的書上沒有任何預(yù)習(xí)的痕跡,。尋問情況后，孩子說:“老師,，對不起,，我下次一定完成”，其實,，這種情況已經(jīng)不是第一次發(fā)生了,。家長沒經(jīng)過任何查閱，就直接揮筆簽字,，是對孩子的一種敷衍和不負(fù)責(zé)任,。此刻，也會在孩子的心里埋下一顆種子,，就算我不做作業(yè),，也不會受到任何批評，做得不好家長也不會管我,，也就覺得無所謂了,。果然，在我檢查練習(xí)本時,，昨天要求訂正的地方,，還是沒訂正，而且還空了不少題,。此時,，我更多再想的是家長對自己孩子的態(tài)度,。所以,，家長您對于孩子的學(xué)習(xí)都不上心，孩子也會和您一樣,，對于學(xué)習(xí)只是走馬觀花,，不求深解。

俗話說“磨刀不誤砍柴工”,，孩子只要擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那么成績自然有所提高。低年級的孩子受家長的影響尤其深刻,。家長的態(tài)度,，決定了孩子學(xué)習(xí)的深度。

教育如水,，本無固定的形態(tài),，站在不同的角度你可能會看到不一樣的形狀,。盡管教育方式不一樣,，但是初衷都是希望能達(dá)成教育的目的,。作為一名教育者,，我不能做到盡善盡美,，但是一定會做到不忘初心,，希望通過自己的教育經(jīng)驗，結(jié)合自己的切身體會,，把最優(yōu)的教育資源拿出來分享,。