密斯於是我的女兒,。我給很多人的書寫過序，給自己女兒的書寫序,，還是頭一回,。按照中國的習(xí)慣，我應(yīng)該避嫌,，但中國也有另一種說法,，內(nèi)舉不避親。我之所以要向各位推薦密斯於編寫的這套從書,，原因很簡單,，是因?yàn)樗鼘﹃P(guān)心孩子作文的家長、教授學(xué)生寫作的老師有益,，對學(xué)習(xí)寫作,、想寫好作文的同學(xué)有用。

中國的語言文化傳統(tǒng)與北美的語言文化傳統(tǒng)不同,，中國人教授寫作的方法,，與北美教授寫作的方法也不一樣,。雖然二者各有長短,，但總體來說，北美的寫作教育注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和寫作方法,，深入寫作過程的各個(gè)環(huán)節(jié),，通過各類可視化思維工具的輔助和寫作技能的訓(xùn)練,，給予學(xué)生切實(shí)有效的寫作指導(dǎo)。

中國傳統(tǒng)的教授寫作的方法,，在這些方面似乎重視不夠,。往往只講一篇文章是由哪些要素構(gòu)成的，這些構(gòu)成要素的性質(zhì)和特征,、作用和意義,，多是傳統(tǒng)文章學(xué)的一些大道理，并不涉及具體寫作過程的實(shí)際,，以及寫作過程中的思維方法和技術(shù)細(xì)節(jié)問題,。筆者沒有教授小學(xué)生作文的經(jīng)驗(yàn)，卻深知大學(xué)的寫作課常常講成了文學(xué)概論,。

就是因?yàn)檫@個(gè)緣故,，從上個(gè)世紀(jì)九十年代開始，中小學(xué)作文教學(xué)存在的弊端就引起了全社會的關(guān)注,，因此引發(fā)了諸如新概念作文大賽等旨在激勵創(chuàng)意性寫作的諸多賽事,，但結(jié)果仍只限于少數(shù)選手勝出，并未真正廣泛惠及中小學(xué)作文教學(xué),。正因?yàn)槿绱?，把北美寫作教育體系適時(shí)介紹到中國來，讓初學(xué)寫作的小學(xué)生作文,，來一個(gè)革命性的變化,，就是一件很有必要的事。

我很高興看到密斯於致力于這樣一件很有意義的工作,。她雖然人在加拿大,，卻和她的團(tuán)隊(duì)一起將北美思維寫作課開到了中國，在授課的同時(shí),，也把北美小學(xué)生的閱讀與寫作訓(xùn)練,，同步引入學(xué)生的課程實(shí)踐，讓他們在接受新觀念的同時(shí),，也用新方法閱讀和寫作,。她的網(wǎng)課，報(bào)名踴躍,，每講多達(dá)數(shù)百人,，且有增無減，常盛不衰,，可見受歡迎的程度,，同時(shí)也反映了北美寫作的理念和實(shí)訓(xùn)，在中國確是一種普遍的社會需求。

密斯於編寫的這套北美思維寫作叢書,，用活潑有趣的方式解說北美寫作教育體系的觀念和方法,。有它作入門的向?qū)В瑤ьI(lǐng)你和你的孩子走進(jìn)密斯於的網(wǎng)課,，相信你很快就會找到登堂入室的門徑,，不至于盲人瞎馬，徘徊歧路,。我見過不少圖文并茂,、通俗易懂的讀物，但像密斯於這套書這樣生動直觀,、簡潔明了,，尚不多見。除了上面說的原因,，這也是我鼎力推薦的一個(gè)理由,。

是為序。

（作者系武漢大學(xué)資深教授,、博士生導(dǎo)師,、中國寫作學(xué)會會長、茅盾文學(xué)獎,、新概念作文大賽評委）