教學(xué)目標(biāo)： 1、營造貼近學(xué)生生活的口語交際情境,，使學(xué)生樂于表達(dá),，學(xué)會(huì)傾聽和交流。 2,、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)起綽號(hào)的方法,，并嘗試運(yùn)用。 3,、感受綽號(hào)的魅力,，學(xué)會(huì)尊重別人，文明用語,。 課前活動(dòng)：（板書）：傾聽,、表達(dá)、交流,。 你會(huì)聽嗎,？（用身體來關(guān)注）傾聽是一種美德； 你會(huì)說嗎,？（用自信來表達(dá)）表達(dá)是一種能力,； 你會(huì)和別人交流嗎？（用真誠來回應(yīng)）交流是一門學(xué)問,。 教學(xué)流程： 一,、談話引入，明白什么是綽號(hào),。 1,、綽號(hào)：也叫外號(hào)。就是根據(jù)某人身上的一些特點(diǎn),，給其取一個(gè)有代表性的稱謂（板書：綽號(hào)） 2,、班里哪些同學(xué)有綽號(hào),？能說說自己的綽號(hào)嗎？ 二,、概括綽號(hào)種類,，感受不同綽號(hào)帶來的喜悅和煩惱： 1、誰喜歡自己的綽號(hào),？為什么,？（板畫：笑臉） 2、誰不喜歡自己的綽號(hào),？ 采訪談感受：自尊心受傷害 被嘲笑,、挖苦（板畫：苦臉） 3、小組討論：同樣是綽號(hào)為什么有人喜歡有人惱,？ 總結(jié)：好的綽號(hào),，使朋友關(guān)系更加親密、融洽,，能體現(xiàn)自己的修養(yǎng),、學(xué)識(shí)；不好的綽號(hào),，對(duì)人進(jìn)行人身攻擊,，低級(jí)庸俗，傷人自尊,，失去朋友,！給別人起綽號(hào)折射出自己為人處事的態(tài)度以及知識(shí)素養(yǎng)。 三,、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綽號(hào)的特點(diǎn)： 過渡：怎樣起一個(gè)準(zhǔn)確合適的綽號(hào)呢,？ 1、說綽號(hào),，猜人物,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)綽號(hào)的基本方法 及時(shí)雨——宋江 玉麒麟——盧俊義 智多星——吳用 入云龍——公孫勝 大刀——關(guān)勝 豹子頭——林沖 霹靂火——秦明 雙鞭——呼延灼 王熙鳳——鳳辣子 粉刷匠李師傅——刷子李泥人張…… 2、明曉特點(diǎn),，提煉方法： 綽號(hào)的語言：簡潔明了,、抓住特點(diǎn),，體現(xiàn)尊重（板書） 起綽號(hào)的方法：抓住人物特點(diǎn)概括：外貌,、性格、愛好,、特長,、學(xué)識(shí)…（板書） 四、嘗試運(yùn)用,，評(píng)價(jià)互動(dòng)： 1,、給小組起綽號(hào)：明特點(diǎn),，說原因?；ピu(píng)（誰來評(píng)價(jià)） 2,、給同學(xué)起綽號(hào)：嘗試書寫——交流表達(dá)—評(píng)價(jià)互動(dòng) 五、課外延伸： 名人的綽號(hào)：詩仙——李白 詩圣——杜甫 花朵的綽號(hào)：花中之王——牡丹 凌波仙子——水仙 國家的綽號(hào)：風(fēng)車之國——荷蘭,、瓷器之國——中國,、鐘表之國——瑞士 六、總結(jié)升華： 一個(gè)好的綽號(hào),，會(huì)使人頓生親切感,，了解人及事物的特點(diǎn)；一個(gè)不成功,、純屬玩笑的綽號(hào)，只會(huì)有適得其反的效果?？磥?，小小的綽號(hào)也蘊(yùn)含著大智慧，讓我們更好的認(rèn)識(shí)綽號(hào),，發(fā)現(xiàn)生活中的問題,，贏得交際中的智慧吧！ 與學(xué)生共享交流的快樂 ——《綽號(hào)的魅力》課后反思 每一次情感共振,、心靈交匯的課堂都會(huì)讓我久久回味其中,，享受課堂帶來的愉悅和幸福，更思索沉寂過后的回憶與得失,。本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)柏莊鎮(zhèn)之行,，我匯報(bào)展示的是一節(jié)口語交際課。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程我力圖體現(xiàn)以下思考： 一,、口語交際的內(nèi)容源于生活,。 本課的產(chǎn)生源于學(xué)生交往中常見的問題——同學(xué)之間起外號(hào)是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，其中不乏生動(dòng)形象,、富有智慧的綽號(hào),，但更多的是惡作劇形式出現(xiàn)的對(duì)別人的肆意貶損。班主任都處理過此類事件,，但批評(píng),、堵截的效果甚微。 五年級(jí)下冊(cè)名著《水滸傳》中一百零八位好漢特色鮮明,、異彩紛呈的綽號(hào)引起了我的思索：如何從名著中汲取精華,、學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)綽號(hào),，學(xué)習(xí)運(yùn)用綽號(hào),，起到思想上疏導(dǎo)提高的作用呢,？我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉這一敏感話題，并以此為訓(xùn)練點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí),、具體、富有情趣的情境,，使口語交際的過程成為學(xué)生提升思想,、感情的過程，讓學(xué)生樂于表達(dá),，勇于表達(dá),，因?yàn)榫渚涫前l(fā)自內(nèi)心的感受，在提高口語交際能力的同時(shí),，學(xué)會(huì)尊重他人,、文明交往。 二,、口語交際的特點(diǎn)體現(xiàn)互動(dòng) 在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中中,，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)師生和生生互動(dòng)的口語交際實(shí)踐訓(xùn)練。力圖體現(xiàn)口語交際課“平等對(duì)話”,、“互動(dòng)生成”的特點(diǎn),。在輕松情境的創(chuàng)設(shè)，不同層次的動(dòng)態(tài)交流中,，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在交流中發(fā)展思維,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。 三、口語交際的評(píng)價(jià)注重情感 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力,，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度,。”課上,，我采用送綽號(hào)的評(píng)價(jià)方式,，通過形象生動(dòng)的語言，針對(duì)學(xué)生在交流過程的情感和態(tài)度給予點(diǎn)評(píng),。如：稱呼積極發(fā)言,，表現(xiàn)踴躍的孩子是“金子”；愛動(dòng)腦筋的是“聰明的一休”,，課外知識(shí)豐富的是“小博士”……激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí),，滲透綽號(hào)積極的作用及起綽號(hào)的方法。 設(shè)想與現(xiàn)實(shí)總會(huì)有差距,。在本節(jié)課實(shí)際的教學(xué)中,，口語交際的互動(dòng)性體現(xiàn)不夠，雖有小組討論,、同學(xué)之間的相互贈(zèng)與及評(píng)價(jià),，但師生之間互動(dòng)的頻繁影響了生生間的交流、評(píng)價(jià)和改進(jìn),。學(xué)生口語表達(dá)能力方面的培養(yǎng)也缺少具體的引導(dǎo)和提升,。 每一節(jié)課都會(huì)留下或多或少的遺憾，而遺憾引發(fā)的思考和探索,，是與學(xué)生共享交流快樂,，使課堂擁有長久生命力的源泉。 (安陽市走進(jìn)新課程講師團(tuán)送課下鄉(xiāng)示范課) 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 
[2011-08-21] |
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