教學目標分析;

    1、知識與能力：引導學生了解公益用語的特點,，并能設計一條公益用語,。

    2,、過程與方法：引導學生說出自己是怎么想到要這樣設計的，培養(yǎng)口語交際能力,。

    3,、情感態(tài)度和價值觀：教育學生關注公益事業(yè)，在活動中培養(yǎng)學生的團結協作精神及與人交往的能力,。

學習者分析：

    公益用語,，作為一種宣傳公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有,，無處不在,。教材以談話的方式提出訓練要求：“請你也試著設計一條公益用語，并相互交流一下,，說說自己是怎么想到要這樣設計的,。”可見,，教材安排這次口語交際的目的是培養(yǎng)學生設計一條公益用語,，并且說出自己是怎么想到要這樣設計的，讓學生在學設計,、說想法的過程中,，鍛煉提高其傾聽及口語表達能力，教育學生關注公益事業(yè),，培養(yǎng)學生團結合作的精神,。為此，本設計把重點放在指導學生學設計,，說想法上,，采用“小小設計師”作引導，安排了如下幾個教學環(huán)節(jié)：

      ◆  巧用插圖,，認識公益用語,。

◆  精設填空，補充公益用語,。

      ◆  創(chuàng)設情景,，設計公益用語。

    ◆  感悟妙處,，賞析公益用語,。

教學重點分析：

設計一條公益用語，并說說自己是怎么想到要這樣設計的,。

教學難點分析：

能設計一條公益用語,。

教學準備;

    1、布置學生欣賞并關注一周以來的廣告。

    2,、教師搜集圖片,、電視廣告等，制作成課件,。

3,、設計“我是小小設計師”的表格。

教學過程:

一,、巧用插圖  認識公益用語

1,、導語：同學們，我們來看書中的插圖,，畫的是什么地方,？看到了什么？能談談自己看完標語后的感受嗎,？（學生暢所欲言）

2,、教師明確這樣的標語就是“公益用語”。（板書“公益用語”）

3,、想一想,，你還在哪些地方看到過些什么標語呢?(畫面2)

4、學生集體交流自己一星期以來欣賞并關注的標語,。

5,、教師適時注意點撥學生區(qū)分宣傳商品的廣告語。如：真我本色——蜘蛛王皮鞋等,。    

6,、教師小結：孩子們……(公益用語的概念)(指名讀）(畫面3)

7、賞讀佳句,，了解特點,。（畫面4）

   引導：我們都有一雙慧眼，來發(fā)現它們的特點吧,！

8,、交流：語句簡短，朗朗上口,，有的字數相等,，有的富有哲理，能號召啟迪他人……（此處不必做過多的修辭手法的講解,，學生只要了解即可,。）

9、教師總結：這就是公益用語給人的總體感受?。ò鍟赫Z言精練優(yōu)美,，給人深刻印象。）所以要設計一條好的公益用語是很不容易的,，不光要從內容上考慮,，還要在遣詞造句上斟酌。（板書：設計）

二,、    精設填空  補充公益用語

導語：我們了解了公益用語的特點,，相信大家就能把下面內容補充完整了！

1,、          （畫面5）

2,、          學生小組交流合作，然后集體交流,。

3,、          瞧！人多智慧多,，尤其是相關修辭的運用更是錦上添花,，讓我們一起讀一讀吧！

三,、創(chuàng)設情境   設計公益用語

1,、導語：同學們，社會上不文明的現象時有發(fā)生,，你們看——（畫面6,、7、8）依次播放,，指圖說：“看到這樣現象你有什么想說的,？”

        ①  亂闖紅燈

        ②  垃圾亂扔

        ③  珍惜水資源廣

2、能把自己的想說的設計成公益用語嗎,？（兩人一組,，從以上選項中選定一項設計。）

3,、集體交流,，師生點評并提出修改意見。

四,、感悟妙處  賞析公益用語

1,、導語：公園里，經常會出現一些不文明現象,，自從有了下面的公益用語后,，有了很大的改觀，猜一猜,，會是什么呢,？（畫面10）

  除了您的（ 腳印 ），請什么也別留下；除了您的（回憶）,，請什么也別帶走,！

2、學生先猜再填,，然后交流妙在何處,？

3、多富有智慧的設計者,！請看下面一個動畫短片,。（動畫11）

4、學生觀看短片,，說出自己的設計,，教師加以肯定。

5,、引導：我們的這位設計者只用了兩個成語,，簡潔明了，含蓄深刻的表達了主題,，那就是——沉魚落雁,，閉月羞花！（學生先是一愣,，不禁鼓起掌來,，多有創(chuàng)意的設計啊?。?/p>

6,、結語：通過學習，相信大家肯定大有收獲,！就讓我們自覺遵守公益用語,，多做宣傳，關注公益事業(yè),，使我們的社會更加文明和諧,！

五、板書設計

 內容

設計一條公益用語          語言精練優(yōu)美  給人深刻印象

形式

六,、教學反思

我根據本班的學生實際情況設計教學目標,，教學各個環(huán)節(jié)，課堂精彩紛呈,，有以下幾方面做得比較好;

1,、精心設計  有效預設

這節(jié)課上，我充分利用圖片,、電視短片等來豐富課堂,，精心選擇有代表性的公益用語來輔助教學,。圍繞教學目標，以突出學生的主體地位為原則,，按照“認識——補充——設計——賞析”的思路實施教學,，課堂活而不亂，有條不紊,，收到了很好的教學效果！

2．創(chuàng)設情境  準確評價

在教學中,，我始終把學生的“學設計,，說想法”放到具體真實的情境之中，喚起學生的情感,，激發(fā)學生的思維,。如：做“小小設計師”，貼近生活的圖片,，針對性的評價等,。（“擬人手法用得好！”“你是最佳創(chuàng)意星,！”“一個‘愛’字主題突出,，耐人尋味！”……）如此這樣,，學生的聽,、說、想都在具體情境下展開,，真實而精彩,，可謂事半功倍！

但反思自己的教學,，還存在很多不足：要能引導學生進行更多的用語言去交流,，減少寫的時間，盡量的讓學生用嘴說,，千方百計引導學生把自己設計的意圖,、原因、用意等交流出來,，訓練其口頭語言表達能力,。另外還要注意對學生進行有效的評價。比如：在學生交流時,，讓學生說說好在哪,，美中不足在哪，讓學生能恰如其分的進行評價,。同時,，教師的評價語也要規(guī)范,。要給學生評價的標準，如可以讓學生對照公益用語的特點來進行評價,。讓學生的評價有抓手,。本節(jié)課教材呈現的信息太狹窄了，只限一條題目,、一幅圖和一段要求的話,，大多是局限在環(huán)保的方面，學生都要靠想,，收集,，整理平時的生活常識，生活資料,，才能去說,。如直接讓學生在腦子整理就說，這對農村孩子來說太難做到了,。所以我給學生討論后先用筆記下,，然后再全班交流。當然,，今后會在說的方面全面的放開,。更多的注重口頭表達能力的培養(yǎng)。