在歌唱教學中，老師們一定遇到過一些學生在唱歌時為了追求音量而大聲喊叫,，而且更多的是用胸聲,、真聲大聲喊唱，這種喊唱聲音位置低,、喉音很重,、聲區(qū)不統(tǒng)一、聲音缺乏美感,，并且到了一定程度聲音很難再唱上去,，尤其是在高音區(qū)，即使高音喊唱上去,，也非常難聽,。那么遇到一些這樣的問題我們該如何解決呢？老師們不妨試試“輕聲”教學法,。

著名的歌劇女高音金克·米蘭諾在介紹她的聲樂學習過程時說,，她的老師從不允許她把聲音唱得很大，所有的練習都是用小聲去唱,，這種方法對她有顯著效果,。輕聲是測驗和練習母音的一種技法，可以用來糾正各個母音不良的發(fā)聲狀態(tài),，可以改善讀字不清,?！犊斔鞯陌l(fā)聲方法》一書中說，在自然領域中,，只需要用少量的聲帶張力和少量的氣息來發(fā)出每個聲音,，這樣，才能建立起一個均衡的發(fā)聲機能,。著名聲樂教育家,、歌唱家田玉斌講道：“我經常小聲為學生做示范，尤其是為高聲部的學生做示范時,，為了能唱出很高的音,，我總是努力將喉嚨打開唱輕聲。這樣久而久之,，我可以唱出連我自己都感到吃驚的很高的聲音,。”

實踐證明：輕聲唱法確實是一個行之有效的好方法,，它在培養(yǎng)學生掌握良好的氣息支持,、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)、有頭腔共鳴的位置,，用微弱的音量,、自然、放松地歌唱具有良好作用,。它很容易被學生接受,，在較短的時間里獲得較好的效果，使學生很快找到聲音的位置,。它是把難學的聲樂技巧化繁為簡,，以達到事半功倍的一種訓練方法。由易到難,、由淺入深,、循序漸進的規(guī)律將“輕聲唱法”分為以下幾個階段：

第一階段：“哼唱”

哼唱練習很容易獲得假聲和混聲，對聲區(qū)的統(tǒng)一有很大的幫助,。用閉口哼唱和開口哼唱交替練習,，使聲音逐漸變豎、變圓,、變集中,，使集中的聲音往頭腔里輸送，以求獲得進一步的頭腔共鳴,。

練習要求：首先盡量把聲音位置掛在鼻咽處,，用一種擤鼻涕的感覺來帶著哼。其次,，笑肌要提起,，自然的面帶微笑,。喉嚨要自然放松、打開,，喉結放在最低的位置上,。再次，要在橫膈膜有力的支持上哼唱,，全身要通暢,，尤其是肩、胸部位要放松,，向下嘆著唱,。最后，在正確的哼鳴下,，再帶入其他母音,，要求在帶入其他母音時，一定要注意其面罩共鳴的位置,，呼吸支點等均要與哼鳴相同,，包括聲音走動的方向、路線,、感覺要一致,。交替使用張口和閉口的發(fā)聲練習，可以幫助把聲音的集中點保持在頭腔的最高部位,。如果歌唱者在哼唱一個長音時,，肌肉是放松的，能把下巴慢慢地放松下來,，直到口慢慢地張開，而對哼唱時形成的聲音共鳴不會有任何的干擾,，這也可以作為對正確哼唱和正確共鳴的一種測驗,。

第二階段：“小聲唱”

在哼唱的基礎上,使聲音慢慢地出來，采用小聲唱,，使聲音容易集中,，歌唱者不緊張，不疲勞,，思想也相對的集中,，思維也會活躍，有利于主觀的控制和正確狀態(tài)的形成,，以及使氣息能夠合理地運用,。學生通過可自己發(fā)聲的反饋，去自覺地建立起正確的聲音概念,。在此階段,，嚴禁大聲歌唱,，樹立起正確的小聲唱概念，可以幫助學生調理出舒適,、優(yōu)美,、光彩的、規(guī)范化的音色,，而后通過發(fā)聲器官的相互配合,，唱出清晰、明亮,、輕松的小聲來,，這也是聲音訓練的基礎。

小聲唱,， 可以避免學習聲樂中的大聲喊叫的毛病,，并且也能解決高音唱不上去的問題，對聲音的統(tǒng)一有著不可忽視的作用,。同時,，小聲歌唱可以對吐字不清有很好的幫助；對歌唱的感情有很好的培養(yǎng),。

第三階段：“假聲唱法”

假聲的唱法有兩種：一種是從嘴前哼出來的極其微弱的細聲,，另一種是喉包里發(fā)出的小筒狀的聲音。顯然,，第二種唱法才是科學的,。正確的假聲發(fā)源地在震源體上，通過很薄的聲帶邊緣和少量的氣息撫摩著聲帶發(fā)出的小振頻的聲音,。應該明確指出,，假聲并不是假聲帶所發(fā)出的聲音，它絕不是發(fā)聲的震源體,，它本身也沒有調節(jié)的能力,，發(fā)出來的音量很小、很弱,。雖然如此,，但它還是利用了發(fā)聲各腔體的作用，在整個歌唱聲音中起高位置向導作用,。它也是聲帶機能的一種表現,，在全部聲音中占百分之二十。

唱出來的假聲要做到不空,、不暗,、不虛。要不厭其煩地去練習,。正確運用好假聲,，是聲樂訓練中能否進入半聲,、進入頭腔突破高音的關鍵。

第四階段：“半聲唱法”

這種唱法是在深呼吸的狀態(tài)下,，保持哼唱狀態(tài)的同時,，增加聲帶的張力，加強氣息的支持,，進一步打開喉嚨,，用一定力度的控制能力來發(fā)出半聲來，記住在演唱時要用“哼鳴”和“小聲唱”的感覺來帶出半聲唱,，否則,，聲音就會有改變。半聲唱只是音量上聲音擴大了,，其歌唱的感覺并沒有變,。

首先，在練習漸強的哼唱的同時,，仔細體會氣息對哼鳴的支點感覺,，同時要嚴格保證大聲時的不變和位置的準確，注意氣息控制的均勻和聲音之間的關系,。

其次,，在練習漸弱的發(fā)聲中，要仔細體會音量漸弱的發(fā)聲動作須嚴格保持不變,，以保證聲音共鳴位置的準確與氣息支持作用的穩(wěn)定,。

再次，要根據自己掌握的情況,，音量可以從中強至中弱進行,。鞏固以后，可以從弱到強甚至更強的范圍中進行練習,。要注意,，這一階段的練習一定要加強興奮感，進一步打開喉嚨,，在哼唱狀態(tài)下放大聲音，讓聲音得到頭腔共鳴以及胸腔共鳴,。這種既有氣息支持,，又有穩(wěn)定的喉頭以及整體共鳴的聲音會給人一種朦朧的美感。在練習當中,，最好多用“嗚”母音練習,，練習中加入“嗚、淤,、依”母音,容易找到通向頭腔的通道,。由于發(fā)“嗚”母音時舌位低,軟腭和小舌向上拱起,口腔內開度較大,氣息能很集中地呼出,，因此，容易唱出既豐滿又通暢的半聲,，對打開頭腔,，由輕聲過渡到真聲，都有很大的幫助,，從而達到輕聲唱法的目的,。

我們既要利用輕聲弱聲尋找半聲的效果，又要重視輕聲唱法的基本功,，重點抓住“建立正確的輕聲歌唱”,，它直接關系到輕聲練習四個階段的聲音通暢和適應性。解決好“歌唱的喉嚨狀態(tài)”,，發(fā)出真中摻假,、假時藏真、真假混合在一起的甜美圓潤,、剛柔兼?zhèn)?、易于控制、能強能弱的歌唱性聲音,。而建立歌唱性的聲音是聲樂學習的第一步,，也是歌唱者較難掌握的一步。

最后,，根據學生聲音的具體情況,，注意適度打開喉嚨，體會自然張口往里深吸氣時剎那間喉嚨的狀態(tài)和感覺,，體會自然深吸氣時的瞬間過程,，軟腭自然上提，舌根下降,，喉結下放,，喉肌松弛，這時整個身體,、呼吸器官,、發(fā)聲器官及至共鳴器官都進入了開而放松的歌唱最佳狀態(tài)，唱出飽滿的聲音,，從而達到“輕聲唱法”的目的,。