課堂,，對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)更像是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),，在課堂上我們竭盡所能用自己的知識(shí)和技巧去征服學(xué)生。

可是在這過(guò)程中卻充滿了各種挑戰(zhàn)—— 如何排除課堂干擾,、如何將搗亂的學(xué)生帶回正軌,、如何控制課堂局面、如何激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)熱情等等,，都是一個(gè)好老師必須要懂得的,。

  《讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的37個(gè)技巧》

課堂上常見(jiàn)的“照本宣科”的教學(xué)方法，不但將老師自己累得筋疲力盡,，而且往往事倍功半：有的學(xué)生雖然認(rèn)真聽(tīng)講,，但從不發(fā)言,，你無(wú)法及時(shí)獲知他們對(duì)知識(shí)的掌握情況；而有些學(xué)生則干脆在下面講小話,、看小人書(shū),、睡覺(jué)、發(fā)呆,，他們覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味,，進(jìn)而厭倦學(xué)習(xí)。

《讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的37個(gè)技巧》提供了37個(gè)經(jīng)過(guò)美國(guó)中小學(xué)真實(shí)課堂檢驗(yàn)的全員參與教學(xué)技巧,，幫助老師快速活躍課堂氣氛,，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，深入思考并大膽發(fā)言,。

以“讓全班同學(xué)分組參與討論”為例,，有下列幾種方法：

1. 排隊(duì)或圍圈討論   7.做口型、手勢(shì)或者空寫(xiě)

2. 九宮格                  8.表演,、角色扮演和概念猜謎

3. 聯(lián)網(wǎng)討論              9.模擬活動(dòng)

4. 分類(lèi)排序              10.剪貼

5. 約會(huì)日程表          11.朗讀全員參與技巧

6. 討論卡片
   

  《好老師激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧》

在課堂上,，如何處理后進(jìn)生制造的問(wèn)題可能是最讓老師們頭疼的部分了，他們上課不聽(tīng)講,，還經(jīng)常引得周?chē)耐瑢W(xué)無(wú)心學(xué)習(xí),，有的時(shí)候還給你大鬧課堂，怎么對(duì)付這些愁人的家伙,？

作為美國(guó)最著名的“問(wèn)題學(xué)生”方面的教育專(zhuān)家,，針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，里奇·考伯在本書(shū)中提出了21個(gè)高效課堂的管理策略,，他將理論和案例相結(jié)合,，通俗易懂，很適合大多數(shù)教師來(lái)閱讀,。

通過(guò)本書(shū),，將會(huì)幫助各位老師：激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情，逆轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒,；有效控制課堂,，降低問(wèn)題學(xué)生不當(dāng)行為對(duì)其他學(xué)生的影響；和后進(jìn)生建立雙贏的關(guān)系,；減少后進(jìn)生違紀(jì)行為,；疏導(dǎo)后進(jìn)生心理障礙等等。

技巧6：把握好一堂課的引入環(huán)節(jié)

一堂課的引入環(huán)節(jié)也是相當(dāng)重要的,，它有這樣幾個(gè)功能：

1.上課鈴響前開(kāi)始引入環(huán)節(jié),，可以減少遲到；

2.可以減少擾亂課堂秩序的行為,；

3.為繼續(xù)一天的課程提供了完美過(guò)渡,，有助于復(fù)習(xí)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),；

4.為老師提供必要的信息，可以用來(lái)評(píng)估教學(xué)效果,。

  《好老師應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)的25個(gè)方法》

這本書(shū)我們?cè)谥暗臅?shū)單里推薦過(guò),，之所以在這里再次推薦一次，是因?yàn)闀?shū)中對(duì)課堂問(wèn)題的處理部分非常值得一讀,。

在看這本書(shū)的時(shí)候,，有一個(gè)非常明顯的感受就是，能夠找到自己和其他老師的影子,。因?yàn)檫@本書(shū)中所給出的課堂場(chǎng)景都來(lái)自于真實(shí)的課堂,，是來(lái)自于和大家一樣的一線教師的真實(shí)教學(xué)經(jīng)歷。強(qiáng)烈的代入感吸引我繼續(xù)看下去,。

這本書(shū)分三篇：學(xué)生篇,、老師篇和學(xué)校篇。其中的學(xué)生篇——列舉了15個(gè)經(jīng)典課堂案例,，給出了讓教師們駕馭課堂的技巧,。

比如，在提到“學(xué)生上課走神”時(shí),，作者舉了一個(gè)這樣的案例,。

教室里，季老師正在組織課堂討論,。突然，他發(fā)現(xiàn)蒂莫西的思想早已飛到教室外去了,。季老師不動(dòng)聲色的繼續(xù)著討論,，步子卻向蒂莫西走去。他的語(yǔ)調(diào)聽(tīng)不出任何變化,，當(dāng)他靠近蒂莫西的桌子時(shí),，他站住了，繼續(xù)著討論,。蒂莫西一下子從白日夢(mèng)中驚醒,，立馬將思緒拉回到課堂上。

討論還在繼續(xù),，季老師又發(fā)現(xiàn)蘇珊在教別人傳遞紙條,。季老師停下說(shuō)：“蘇珊！”蘇珊一驚,，心想,，這可完了，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去,。季老師卻和顏悅色地對(duì)她說(shuō),，“下課后記得找我一下,，我有些事要找你，我怕會(huì)忘記,，所以記得提醒我,。”

蘇珊點(diǎn)點(diǎn)頭,，如釋重負(fù),。她不知道季老師找她干什么，但現(xiàn)在要好好聽(tīng)講了,。