閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重,，課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求：中高年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn),，發(fā)展感受和理解能力,。下面以《天游峰的掃路人》一課為例，談一下自己的教學(xué)體會(huì),。

一,、緊扣課題，導(dǎo)入文本

課題是文章的眼睛,，在從課題中不但可以了解一些文本信息,，發(fā)現(xiàn)一些線索，甚至可以讀出文章的大概,。例如,，《天游峰的掃路人》一課，可以直接了解到文本的兩個(gè)信息,，即天游峰和掃路人,，那么就可以從課題入手，引導(dǎo)交流和討論：你了解天游峰嗎,？你知道掃路人是干什么的嗎,？你們長大后愿意當(dāng)一名掃路人嗎？通過交流和討論,，學(xué)生既對(duì)天游峰有了一定的了解,，又能大膽說出自己對(duì)掃路這項(xiàng)工作的看法，從而為理解“天游峰的掃路人”的不平凡做了很好的鋪墊,。

二,、理出主線，一脈相承

《天游峰的掃路人》一文的中心議題是體現(xiàn)平凡的掃路人的不平凡,。理出主線,，就是避開繁瑣的提問，提出一個(gè)中心議題,；一脈相承,，就是讓學(xué)生根據(jù)中心議題，充分思考,。

在文本中,，作者的寫作思路非常清晰，從外貌到內(nèi)心,，由表及里,，層次分明。關(guān)于人物的外貌描寫：首先粗略一看,，穿著簡樸，透出勤勞，然后將鏡頭拉近,，著眼面部,，眼睛炯炯有神，面露慈善,。關(guān)于人物的行為描寫：為作者沏一杯濃茶,，體現(xiàn)了熱情好客。所謂茶香情更香,，茶濃情更濃,。關(guān)于物語言的描寫：“我舍不得這里的一切”，體現(xiàn)了掃路人對(duì)大山的一種依戀,，一種難以割舍的情懷,。可以說,，山離不開人,，人離不開山，這就是大山情懷,！因此,，可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去細(xì)讀文章，從字里行間尋找答案,，然后圍繞這個(gè)問題展開討論,，體會(huì)人物的真善美。

三,、巧設(shè)情境,，深化主題

創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解,，對(duì)于《天游峰的掃路人》一課,，可以設(shè)置這樣一個(gè)生成點(diǎn)：老人每天要一級(jí)級(jí)掃上去，又一級(jí)級(jí)掃下來,。先讓學(xué)生理解“每天”就是天天如此,。風(fēng)和日麗時(shí)如此，風(fēng)雨交加也如此,；烈日炎炎如此,，天寒地凍時(shí)更如此。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中,，再進(jìn)行引讀,，既加深了學(xué)生對(duì)人物的理解，更能渲染課堂氛圍,。

其實(shí),，每篇文章都會(huì)有這樣的生成點(diǎn),，只要我們老師用心研讀教材，便不難從中找到一兩個(gè)突破口,，利用好這些生成點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)情境,，語文課堂才會(huì)更美。

四,、讀寫結(jié)合,，升華主題

崔巒老師在“語文教學(xué)工作會(huì)議”中提出，語文課不能一味地講解,，大量地分析,，把一篇原本優(yōu)美的文章分析地支離破碎，毫無美感,。學(xué)生學(xué)起來也就索然無味,，甚至痛苦不堪。要避免這種現(xiàn)象,，就要重視讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生在寫中感受，從而升華主題,。例如,，學(xué)習(xí)了課文后，可以讓學(xué)生結(jié)合觀察和認(rèn)識(shí),，寫下自己的感受,。記得一位學(xué)生這樣寫道：天游峰的掃路人啊,！你手拿一把笤帚,，彎著腰，躬著背,，掃去了山路的落葉,，掃凈了道路的塵土，掃去了游人心靈的疲憊,！而你呢,？一天天，一年年,，默默地掃著,，默默地掃著……你看似平凡，實(shí)則偉大,！”聽了他們的肺腑之言,，誰又能不為之震撼。是啊,，偉人之所以偉大,，是因?yàn)樗麄冏隽朔踩俗霾坏降氖虑?，而平凡人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兡茏鰝ト瞬荒茏龅氖虑椤?/p>

五,、滲透學(xué)法,，授人以漁

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！币虼耍陂喿x教學(xué)中,，既要注重語文人文性的地位,，要重視其工具性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文,，能學(xué)到一些寫作方法,，用于自己的寫作。

《天游峰的掃路人》一課,，值得滲透的學(xué)法就有很多,。像進(jìn)行人物描寫時(shí)，作者抓住人物的外貌,、語言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫，讓我們了解人物的內(nèi)心世界,。除此之外,，本文的環(huán)境烘托也是值得注意的地方。對(duì)于天游峰的高與險(xiǎn),，作者用了大量的筆墨渲染,，明明是寫掃路人，為什么作者要過多地渲染天游峰的高與險(xiǎn)呢,？此時(shí)老師告訴學(xué)生這就是“環(huán)境烘托”,。就在這樣的環(huán)境下工作，掃路人卻能泰然處之,，并視為享受,，不正襯托了人物的豁達(dá)樂觀的性格嗎？把這種寫作方法用到自己的作文中,，相信總有一天,，我們語文老師批作文，也將不再是痛苦的事情,，而是一種享受了,！