人們常說(shuō)“哭”是嬰兒在開(kāi)口說(shuō)話之前的唯一語(yǔ)言，其實(shí)不盡然,。寶寶天生就會(huì)使用一套他們自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感受,。

揮動(dòng)雙手，表示和大人說(shuō)拜拜,；用食指尖指向他們想要的東西,；擁抱他們喜歡的人等等。這些手勢(shì)無(wú)需解釋?zhuān)總€(gè)人都可以憑借直覺(jué)了解其含義,。

所以,，教會(huì)寶寶一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)或者手語(yǔ)，讓還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子提前和人交流,，對(duì)于他們今后語(yǔ)言能力的發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)都非常有益,。

嬰兒手語(yǔ)（baby sign language）是混合了美式手語(yǔ)（American sign language，簡(jiǎn)稱(chēng)ASL,， 北美地區(qū)聾啞人使用的標(biāo)準(zhǔn)手語(yǔ)）和嬰兒天生就會(huì)的一些手勢(shì),，挑出一些動(dòng)作簡(jiǎn)單易懂，又跟日常生活息息相關(guān)的詞匯,，由家長(zhǎng)教授給寶寶,，讓還沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和表達(dá)的一種溝通方式。

嬰兒手語(yǔ)的發(fā)明人是美國(guó)加州大學(xué)心理學(xué)教授Acredolo和加州大學(xué)嬰幼兒成長(zhǎng)方面的專(zhuān)家Goodwyn,。

嬰兒手語(yǔ)的設(shè)計(jì)考慮了寶寶的學(xué)習(xí)能力,，全部采用簡(jiǎn)單的手勢(shì)，并且很多符合成人的日常習(xí)慣,。因此無(wú)論是爸媽還是寶寶都不需要專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練就能掌握,。

當(dāng)嬰兒手語(yǔ)剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子習(xí)慣使用手語(yǔ)之后反而會(huì)延遲開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間和影響以后語(yǔ)言能力的發(fā)展,。

嬰兒手語(yǔ)的發(fā)明者Acredolo和Goodwyn教授專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，用來(lái)驗(yàn)證手語(yǔ)的使用是否會(huì)對(duì)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展有負(fù)面影響。

他們找了103個(gè)11個(gè)月大的寶寶,，其中的32個(gè)孩子從11個(gè)月起就開(kāi)始學(xué)習(xí)嬰兒手語(yǔ)；另外32個(gè)家庭的父母被要求在教孩子說(shuō)話的時(shí)候把所有單詞都用小紙條寫(xiě)出來(lái),，貼在家里,；剩下的37個(gè)家庭不需要做任何特殊的事。

他們一直跟蹤研究這103個(gè)家庭直到孩子長(zhǎng)到2歲,。他們發(fā)現(xiàn)從小學(xué)習(xí)使用嬰兒手語(yǔ)的孩子,，他們的語(yǔ)言能力要超過(guò)另外兩組。具體表現(xiàn)為孩子掌握更多的單詞量，表達(dá)的時(shí)候更傾向于使用長(zhǎng)句子,。

還有跡象表明嬰兒手語(yǔ)能夠幫助孩子更好更快的理解詞語(yǔ)的含義,。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦內(nèi)部負(fù)責(zé)理解符號(hào)的區(qū)域能夠同時(shí)被手勢(shì)和語(yǔ)言激活,。因此在開(kāi)口說(shuō)話之前,，使用簡(jiǎn)單但含義豐富的嬰兒手語(yǔ)可以刺激大腦的這一部分，使孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言更加容易,。

同樣是上面的3組家庭，Acredolo和Goodwyn在孩子們上小學(xué)2年級(jí)的時(shí)候給他們做了一次智力測(cè)驗(yàn),。結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用嬰兒手語(yǔ)孩子的IQ要比另外兩組平均高出了12分,。

這表明手語(yǔ)不僅能夠提高語(yǔ)言能力，還可以促進(jìn)大腦發(fā)育,，開(kāi)發(fā)孩子的智力,，讓寶寶變得更聰明。

一般寶寶在有需求得不到滿(mǎn)足或者想溝通但又不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,，都是用哭或者發(fā)脾氣來(lái)表現(xiàn),。家長(zhǎng)面對(duì)哭鬧不止的寶寶經(jīng)常手足無(wú)措，根本不知道他們想要什么,，很多時(shí)候只能靠猜或者試,。

但是如果孩子學(xué)會(huì)使用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同情緒和需求之后，爸爸媽媽就不會(huì)那么毫無(wú)頭緒了,。

研究證實(shí)使用嬰兒手語(yǔ)的家庭比不使用的家庭親子關(guān)系更加融洽,，家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)更加良性和有效。寶寶能夠用手勢(shì),，而不僅僅是哭鬧,，來(lái)表達(dá)自己的需求，爸爸媽媽也能及時(shí)響應(yīng),，這樣雙方都會(huì)更加輕松,。

除了在家里，在學(xué)校里會(huì)使用手語(yǔ)的孩子也更容易獲得老師的關(guān)注,。

使用手語(yǔ)本質(zhì)上是一種雙向的交流,，迫使孩子和身邊的大人，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師,，都必須要更專(zhuān)注地傾聽(tīng)和理解對(duì)方的需求,，從而建立更穩(wěn)固和良好的人際關(guān)系。

并沒(méi)有科學(xué)研究明確顯示從什么時(shí)候開(kāi)始教孩子手語(yǔ)是最佳時(shí)期,。

一般來(lái)說(shuō),，寶寶在6~9個(gè)月的時(shí)候會(huì)開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的溝通需求，這也是讓他們開(kāi)始學(xué)習(xí)手語(yǔ)的好時(shí)機(jī)。

寶寶越早接觸手語(yǔ),，就會(huì)越早用手語(yǔ)來(lái)表達(dá),。不過(guò)太小的寶寶領(lǐng)悟力和動(dòng)作技能有限，家長(zhǎng)需要更多的耐心去教導(dǎo),。

而對(duì)于兩歲多還沒(méi)能開(kāi)口說(shuō)話的孩子,，家長(zhǎng)同樣可以嘗試教他們嬰兒手語(yǔ)。孩子的年齡越大,，領(lǐng)悟力越高,，學(xué)起來(lái)也會(huì)越快。

如果從6個(gè)月開(kāi)始教寶寶手語(yǔ),，那么在8~11個(gè)月大的時(shí)候很多孩子就能夠逐漸用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)了,。

寶寶使用手語(yǔ)進(jìn)行有意義的對(duì)話和表達(dá)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

首先他們只是簡(jiǎn)單地模仿,，并不理解手勢(shì)真正的含義,；然后他們會(huì)把手勢(shì)和所代表的單詞聯(lián)系起來(lái)，并且用手勢(shì)來(lái)表達(dá)需求,；最后才會(huì)有意識(shí)的用手語(yǔ)去響應(yīng)別的詞語(yǔ)或者手勢(shì),。

在寶寶學(xué)手語(yǔ)時(shí),，家長(zhǎng)一定要邊做動(dòng)作邊解釋?zhuān)艺f(shuō)話時(shí)要面帶微笑,，柔和專(zhuān)注地看著寶寶的眼睛?？梢允褂每鋸埖谋砬?、豐富的語(yǔ)調(diào)來(lái)引起寶寶的好奇心和興趣。這個(gè)互動(dòng)過(guò)程越生動(dòng)有趣,，寶寶就會(huì)學(xué)的越快,。

手語(yǔ)一定要不斷重復(fù),，經(jīng)常運(yùn)用,，才能使寶寶有深刻的記憶。所以在相關(guān)詞匯的事物出現(xiàn)之前,、之間和之后都是教寶寶手語(yǔ)的好機(jī)會(huì),。

比如喂寶寶喝奶之前，媽媽可以一邊拿著奶瓶一邊教寶寶“奶”這個(gè)手勢(shì),；喝奶中途停下來(lái)的時(shí)候也可以重復(fù)幾遍,；喝完了以后媽媽一邊跟寶寶說(shuō)“我們喝完奶了”，一邊再演示手勢(shì),。這樣每天重復(fù),，寶寶就很容易明白這個(gè)手勢(shì)代表的含義了。

很多寶寶需要幾周到幾個(gè)月的時(shí)間才會(huì)開(kāi)始用手語(yǔ),，而且每個(gè)詞需要好多次的重復(fù)才能真正學(xué)會(huì)和記住,。因此爸爸媽媽一定要有耐心，不能操之過(guò)急,。

每當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)一個(gè)新手勢(shì)之后家長(zhǎng)一定要好好地稱(chēng)贊和鼓勵(lì)他，這樣能樹(shù)立他的信心,，促使他更加積極地學(xué)習(xí),。

此外因?yàn)閶雰菏植繖C(jī)能不像成人那樣靈活，所以做出來(lái)的手勢(shì)可能不標(biāo)準(zhǔn),，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)迫糾正,，以免讓寶寶產(chǎn)生抗拒的心理。

手語(yǔ)應(yīng)用熟練之后,，寶寶會(huì)主動(dòng)對(duì)一些熟悉的詞匯用手語(yǔ)來(lái)表達(dá),，這時(shí)候爸爸媽媽?xiě)?yīng)該用口語(yǔ)把這個(gè)詞說(shuō)出來(lái)，并且用手語(yǔ)重復(fù)示范,，進(jìn)一步增強(qiáng)寶寶的記憶,。

還有最重要的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)是為了寶寶和家長(zhǎng)溝通,，而不是炫耀的技能,。因此父母千萬(wàn)不可特意讓孩子在親友面前“表演”，這樣不僅讓孩子有壓力而且也偏離了學(xué)習(xí)手語(yǔ)的初衷,。

如果寶寶能用手語(yǔ)和媽媽以外的人溝通,，那么他會(huì)更自信、更積極地學(xué)習(xí),。另外,，全家人一起學(xué)習(xí)也有利于建立親密融洽的親子關(guān)系。

小寶寶注意力難以集中,，而且沒(méi)什么耐性，因此教手語(yǔ)的時(shí)候要選擇相對(duì)安靜,，沒(méi)有其他事物分散寶寶注意力的環(huán)境比較合適,。而且盡量選在寶寶吃飽睡醒或者心情比較好的的時(shí)候進(jìn)行。

如果寶寶不感興趣的話不用勉強(qiáng),，等下次有機(jī)會(huì)再?lài)L試,。但是家長(zhǎng)一定不能遇到一點(diǎn)挫折就放棄，不僅是手語(yǔ),，寶寶學(xué)習(xí)任何東西都是需要時(shí)間的,，只要堅(jiān)持下去就一定會(huì)見(jiàn)到效果,。

一開(kāi)始教寶寶手語(yǔ)，要從跟他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的,，有意義和使用的詞匯開(kāi)始,。比如“媽媽、爸爸,、奶,、吃、喝,、更多”等等,。

另外，寶寶對(duì)自己感興趣的事物的詞匯也是學(xué)得很快的,。比如小動(dòng)物“貓,、狗、鳥(niǎo),、大象,、鴨子”，或者“玩具,、熊,、娃娃”等等。

等寶寶把這些基礎(chǔ)詞匯掌握熟練之后,，家長(zhǎng)可以擴(kuò)展詞匯量,。每次擴(kuò)展詞匯的時(shí)候，最好是同一個(gè)類(lèi)別,，比如動(dòng)物,、食物、汽車(chē),、形狀,、顏色等等，這樣更有利于寶寶的學(xué)習(xí)和理解,。

以下是幾個(gè)嬰兒手語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯,，家長(zhǎng)可以從這些教起。

媽媽：手指張開(kāi),，用大拇指碰觸下巴,。

爸爸：跟媽媽動(dòng)作類(lèi)似，只不過(guò)是用大拇指碰觸額頭,。

奶奶/外婆：拇指碰觸下巴之后向外劃出兩個(gè)弧形,。

爺爺/外公：拇指碰觸額頭之后向外劃出兩個(gè)弧形。

小狗：手掌拍拍大腿外側(cè),。

小貓：大拇指和食指并攏,，將手往外拉,，做出一個(gè)類(lèi)似捏胡須的動(dòng)作。

小鳥(niǎo)：手指握拳,，大拇指和食指張合,，好像小鳥(niǎo)張嘴的動(dòng)作。

魚(yú)：除大拇指外的四指并攏,，手掌以波浪狀搖動(dòng)向前，就像魚(yú)游的姿勢(shì),。

奶/牛奶：雙手在胸前抓握,，再松開(kāi)，就像擠牛奶一樣,。

吃：五個(gè)手指并攏,，好像抓東西送到嘴里吃。

喝：模擬拿著杯子喝水的姿勢(shì),。

還要/更多：兩個(gè)手手指捏在一起,，然后在胸前碰觸指尖。

好了/吃完了/夠了：舉起雙手的手掌面向自己,，再把手掌往外翻,。

花：五個(gè)手指頭捏在一起放在鼻子邊上，然后轉(zhuǎn)到另一邊,，好像捏著花聞香味,。

書(shū)：雙手合掌然后攤開(kāi)，模仿書(shū)本打開(kāi),。

球：雙手五指拱起,，指尖觸碰，像拿著一個(gè)球,。

車(chē)：模仿開(kāi)車(chē)扶方向盤(pán)的動(dòng)作,。

是不是很簡(jiǎn)單呢？爸爸媽媽不妨趕緊學(xué)起來(lái)回去教寶寶吧,。

嬰兒手語(yǔ)詞匯記憶卡免費(fèi)下載：http://www./flash-cards/

下面這段視頻是嬰兒手語(yǔ)歌曲串燒,，很多動(dòng)作真的很容易明白和記住。爸爸媽媽也可以在教寶寶手語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中加入音樂(lè)和歌曲,，一定會(huì)讓整個(gè)過(guò)程更加有趣,。