《學(xué)會(huì)生存》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元）

林麗卿

“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。”根據(jù)課標(biāo)要求,，口語(yǔ)交際課的教學(xué),，必須培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)，認(rèn)真地傾聽(tīng)和得體地應(yīng)對(duì)的能力,。

《學(xué)會(huì)生存》口語(yǔ)交際課,，編者意圖在于交流與豐富對(duì)學(xué)會(huì)生存的感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)學(xué)會(huì)生存的重要性的認(rèn)識(shí),，自覺(jué)提高生存能力,。

對(duì)“學(xué)會(huì)生存”，這一話題,，學(xué)生在以前各年級(jí)的課文特別是本組課文的學(xué)習(xí),、在《品德與生活（社會(huì)）》課程的學(xué)習(xí)中,，以及在生活中積累了不少感性經(jīng)驗(yàn),，對(duì)此話題的深入交流已經(jīng)有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。

“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”,，本課教學(xué)，要以話題創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)與評(píng),，提高學(xué)生口頭獨(dú)白能力和思辨能力。

“學(xué)會(huì)生存”口語(yǔ)交際內(nèi)容屬獨(dú)白式口語(yǔ)交際,，把自己對(duì)“怎樣學(xué)會(huì)生存”的故事講清楚，把自己對(duì)“怎樣學(xué)會(huì)生存”的認(rèn)識(shí)表達(dá)清楚,，是教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)難點(diǎn)。

“學(xué)會(huì)生存”,，除了面臨危險(xiǎn)如何保護(hù)自己以外,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能更好生存、擁有更多生活常識(shí)才能更好生存,、經(jīng)得起挫折才能更好生存,，都可以是學(xué)生交流的話題，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),。

如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),，教師首先可以從本組課文入手,，認(rèn)識(shí)陷入絕境中的魯濱遜是怎樣生存下來(lái)的，再結(jié)合綜合學(xué)習(xí)中的《智慧之花》,，談?wù)勔玫厣?，?yīng)該怎么做，從中概括出學(xué)會(huì)生存要有一定常識(shí),，包括科技常識(shí),、生活常識(shí)、法律常識(shí)等,，然后創(chuàng)設(shè)情境交流：假如你是賣(mài)火柴的小女孩,、假如你是凡卡，你要怎樣擺脫絕境,？最后引導(dǎo)學(xué)生歸納“學(xué)會(huì)生存”各個(gè)要點(diǎn),，做到學(xué)以致用。

口語(yǔ)交際課,，一是要不斷創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生能深入進(jìn)行交流,；二是要有老師的適時(shí)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，以提高口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性,。

（一）基礎(chǔ)等級(jí)

1．從課文故事導(dǎo)入：魯濱遜是怎樣在絕境中頑強(qiáng)生存下來(lái)一直到獲救的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)與評(píng),，老師指導(dǎo)重點(diǎn)：怎么把事情說(shuō)清楚,。

2．從課文深入話題討論：假如身處不利環(huán)境甚至身陷險(xiǎn)境，怎樣才能生存下來(lái),？

３．運(yùn)用閱讀材料引申：瀏覽綜合學(xué)習(xí)中的《智慧之花》,，交流：《智慧之花》表現(xiàn)的是什么智慧？對(duì)“學(xué)會(huì)生存”有什么啟示,？

４．結(jié)合閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)交流：你還知道哪些有關(guān)生存智慧的故事,？在生活中你曾經(jīng)遇到什么生存困境以及是怎么生存下來(lái)的？

（二）能力層級(jí)

１.創(chuàng)設(shè)情境交流,。

（１）話題情境：假如你就是那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩,，你會(huì)怎樣走出絕境？假如你就是那個(gè)小學(xué)徒凡卡,，你會(huì)怎樣走出困境,？

（２）教師指導(dǎo)：教師的指導(dǎo)，一是要拓展思路：如賣(mài)火柴的小女孩怎樣才能擺脫困境,？比如可以選擇回家,，虎毒不食子，盡管父母不會(huì)有好臉色,，畢竟比凍死街頭強(qiáng),；比如可以向老人、面善的人乞討,，暫度難關(guān),。留得青山在不怕沒(méi)柴燒，……小凡卡怎么走出困境,？比如,，選擇堅(jiān)強(qiáng)、咬著牙留下來(lái),，相信日子會(huì)好起來(lái)的,；選擇對(duì)自己好的伙計(jì)做依靠,，求得他或他們的幫助,，……教師的指導(dǎo)，二是要回歸課文：為什么賣(mài)火柴的小女孩凍死街頭,？雖然課文沒(méi)有寫(xiě)她幾歲,，但課文寫(xiě)她“小小的尸體”，可以體會(huì)到她比我們更小,，也許只有六七歲,，她還缺乏在惡劣環(huán)境中生存的能力,，假如她年齡大一點(diǎn)，也許不會(huì)大年夜凍死街頭,；小凡卡也是這樣,，他只有９歲，遇到生存困難只能向親人求救,，而且連求救的方式都不懂（寫(xiě)信沒(méi)寫(xiě)地址,，是一封無(wú)法寄達(dá)的信），要是年齡大一點(diǎn),，他也許會(huì)戰(zhàn)勝苦難,，在鞋店呆下去。

２．歸納概括,，深化認(rèn)識(shí),。

（１）話題情境：通過(guò)本課學(xué)習(xí)交流，你對(duì)“學(xué)會(huì)生存”有哪些認(rèn)識(shí),？

（２）教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生歸納“學(xué)會(huì)生存”要點(diǎn),，再引導(dǎo)學(xué)生用順口溜表達(dá)，句式要整齊,，尾字要押韻,，以便記憶。比如：

生命可貴,，學(xué)會(huì)生存,。

臨危不亂，保護(hù)自己,。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高能力。

擁有常識(shí),，靈活應(yīng)用,。

隨機(jī)應(yīng)變，不怕挫折,。

運(yùn)用法律,，保護(hù)自己。

著眼發(fā)展,，更好生存,。

（作者單位：福建省安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

本文選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊·C》2010年2期