探探上學(xué)時,，玩過很多游戲,，

印象最深的，就是班干部選舉,。

因?yàn)槊看瓮孢@個游戲,，

探探憑借優(yōu)異的成績，

都能成為候選人之一,。

看著自己的票數(shù)一點(diǎn)點(diǎn)的增長,，

感受到自己被越來越多的同學(xué)所認(rèn)可，

這種激動人心的感覺真的讓我難以忘懷,。

可自從探探告別了校園生活,，

這種游戲卻再也沒機(jī)會體驗(yàn)了。

真的很感謝當(dāng)年的班主任,，

他一定清清楚楚明明白白的知道,，

一旦我們走上社會就玩不到這個游戲了，

所以在校園里讓我們盡情體驗(yàn),。

后來我才知道,，這個游戲叫民主，

這種在現(xiàn)實(shí)社會中稀缺的東西,，

每次提及這兩個字,，

探探都會想起當(dāng)年飄散在風(fēng)中的那一張張選票。

可是在遙遠(yuǎn)的西方,，

那里的學(xué)生對民主是再熟悉不過的,，

相反,，他們對獨(dú)裁卻很陌生。

于是,，老師決定帶大家玩一個游戲,，

讓大家感受一下獨(dú)裁的“樂趣”。

可結(jié)果卻出乎所有人的意料,！

這一個真實(shí)的事件,，

后來被搬上了銀幕。

讓我們來看看這游戲是怎么玩的吧,！

《浪潮》

學(xué)校里正在進(jìn)行“國家體制”的主題活動周,。

這個活動的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到民主的優(yōu)越性。

優(yōu)越性怎么體現(xiàn),？
最直觀的方式就是對比,，

所以這里的“國家體制”課程中，

除了民主之外,，還有獨(dú)裁,。

可文格爾老師運(yùn)氣欠佳，

不幸抽到了“獨(dú)裁”這一課程,。

他感到壓力山大,，

這幫調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，

一個個自由散漫,，個人主義爆棚,。

哪里能理解什么是獨(dú)裁呢？

你看他們的座位,，雜亂無章,。

課桌上還擺著各種飲料雜物，

這與我們印象中井然有序的課堂差距甚遠(yuǎn)呀,！

老師問他們“什么是獨(dú)裁”,？

他們的回答也是五花八門，令人啼笑皆非,。

老師對獨(dú)裁的定義是：

獨(dú)就是自我,，裁就是統(tǒng)治和權(quán)力。

學(xué)生們對此嗤之以鼻,，

認(rèn)為獨(dú)裁這個詞離我們太遙遠(yuǎn)了,。

因?yàn)楝F(xiàn)在早已是文明社會，

獨(dú)裁已經(jīng)沒有任何生存的土壤了,。

可老師卻不這么認(rèn)為,，

他決定帶著學(xué)生們玩一場為期一周的獨(dú)裁游戲，

試圖通過游戲來讓學(xué)生們體驗(yàn)獨(dú)裁的本質(zhì),。

學(xué)生們也躍躍欲試,，

都想玩一把這個從來沒接觸過的游戲,，

就像探探當(dāng)年玩選舉游戲時一樣的心情。

第一天 制定游戲規(guī)則

1,、把座位重新布置,。

本來圍成一圈的座位，

現(xiàn)在必須擺放成陣列形式,。

而且桌面上要保持整潔,。

因?yàn)楠?dú)裁的特征之一是秩序井然，

不能三兩成群,，雜亂無章。

其實(shí)這和探探當(dāng)年的課堂一樣,，

沒什么稀奇,。

2、尊敬老師,，要稱呼老師為“文格爾先生”,。

獨(dú)裁的特征之二：要有一個受人尊敬的核心領(lǐng)袖。

在這個班級里,，老師無疑就是最適合當(dāng)領(lǐng)袖的人選,。

所以，稱呼老師一定要用尊稱,。

還是和探探當(dāng)年一樣,，也沒什么稀奇。

3,、發(fā)言前要舉手,，獲得允許后，要起立發(fā)言,。

獨(dú)裁的特征之三：要有嚴(yán)明的紀(jì)律,。

老師的話就是紀(jì)律，一定要遵守,。

探探看到這里,，突然有點(diǎn)細(xì)思極恐。

這完全就是當(dāng)年學(xué)校里的翻版啊,，

哪里會聯(lián)想到跟獨(dú)裁有關(guān),？

不僅探探想不到，

就連這里的很多學(xué)生,，

都覺得這游戲太有意思了,。

可是也有個別學(xué)生覺得不對勁，

這種讓大家思想統(tǒng)一的力量,，

確實(shí)有點(diǎn)可怕,。

到底可怕在哪里呢,？

讓我們繼續(xù)看這游戲如何發(fā)展。

第二天  游戲規(guī)則升級

4,、全體學(xué)生保持統(tǒng)一的步伐

獨(dú)裁的特征之四：步調(diào)一致,。

除了思想上的統(tǒng)一，

在行動上也要保持一致,，

因?yàn)榧w成就力量,。

這力量足夠令人震撼，

就像一輛飛馳的火車,，

但是要想停下來可沒這么容易,。

5、參與者必須穿著白襯衫

獨(dú)裁的特征之五：形式化一,。

可以直接通過外觀直接辨識一個集體,，

增加集體成員的歸屬感和榮譽(yù)感。

6,、拆分小集體,，讓強(qiáng)者幫助弱者

獨(dú)裁的特征之六：忠于集體。

只能忠于領(lǐng)袖所領(lǐng)導(dǎo)的大集體,，不能自己組建小團(tuán)體,。

讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生坐在一起。

要求好學(xué)生幫助差學(xué)生,。

以保證人人平等,，不能有高低好差之分。

探探覺得這一情景簡直太熟悉了,，

當(dāng)年老師就像這樣安排我和一個紈绔子弟坐在一起,，

希望我能幫助他提高成績，

可結(jié)果是——

他天天請我吃零食,。

我天天幫他寫作業(yè),。

回首當(dāng)年這一幕，

真是莫名的悲傷呀,。

但是文格爾先生的這一舉措,，

得到了學(xué)生們的廣泛支持，

就連其他班上的學(xué)生,，

也要求來參加這個游戲,。

這也引起了其他老師的不滿。

可是對學(xué)生的選擇也無可奈何,。

第三天 制定可識別性特征

大家都按照規(guī)則穿了白襯衫來上學(xué),。

可是有一個特立獨(dú)行的女孩，

卻穿著紅色的T恤,，

這白里透出的一點(diǎn)紅,，

顯得很另類和突兀,。

這一舉動也遭受了同學(xué)們異樣的眼光。

就連原本確定好的話劇演出的角色,，

都不讓她表演了,。

她的特里獨(dú)立讓她在這個集體里備受排擠。

隨著其他成員陸陸續(xù)續(xù)的加入這個集體,，

他們就為自己取個了一個很牛叉的名字：

——浪潮,。

這個名字意味著一種思想將會像巨浪一樣洶涌而來，

具有壓倒一切吞噬一切的力量,。

而他們的LOGO,，

也設(shè)計(jì)成巨浪的形狀，

被貼到城市的各個角落,。

甚至刷到了巨幅的墻體上

才第三天,，

學(xué)生們的舉動卻表現(xiàn)的越來越瘋狂了。

這種集體主義的狂熱,，

在他們體內(nèi)燃燒，

讓他們的不顧一切的投身到這個集體中,。

第四天  制定統(tǒng)一的手勢

為了保持高度的一致性,，

他們還為自己設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的手勢。

錯了,，不是這一種,。

不好意思，也不是這一種,。

而是這一種,，

這三種手勢有什么區(qū)別嗎？

探探眼拙,，沒有發(fā)現(xiàn),。

他們還組建了自己的網(wǎng)站，

用極具煽動性的口號,，

來招募新的成員,。

為了集體的榮譽(yù)，

他們不惜在比賽中惡意犯規(guī),，

以求得比賽的勝利,。

因?yàn)榇丝淘谒麄冄劾铮?br>

集體的榮譽(yù)大于一切，

甚至超越了原本的比賽規(guī)則,。

這讓探探想起很久之前看過的一個新聞

看來集體主義浪潮影響體育競技公平性的情況是有著悠久的歷史傳統(tǒng)的,。

第五天   反對的聲音出現(xiàn)

浪潮成員的種種表現(xiàn)，

開始引起了校方的重視,。

首先是校長找到文格爾老師,，

要求他立刻終止浪潮試驗(yàn),。

除了校方的提醒，

很多學(xué)生也意識到了獨(dú)裁的恐怖力量,。

于是他們也發(fā)起了抵制浪潮的運(yùn)動,。

原本一位狂熱的浪潮成員，

也因?yàn)榕笥训姆质侄眩?/p>

提醒老師要盡快結(jié)束,。

可文格爾老師認(rèn)為,，

試驗(yàn)并沒有達(dá)到他預(yù)期的結(jié)果，

目前的狀況還不足以體現(xiàn)獨(dú)裁的危害,。

所以,，他還想繼續(xù)堅(jiān)持一天。

文格爾先生作為浪潮的領(lǐng)袖,，

他的頭腦一直都是很清醒的,。

他做這個試驗(yàn)的目的很清晰，

就是讓學(xué)生們體會到獨(dú)裁統(tǒng)治的弊端和危害,。

在它還沒有表現(xiàn)出來的時候,，

是不足以說服學(xué)生們的。

文格爾老師很自信能夠在最后時刻力挽狂瀾,，

所以表示如果真的出事故,，

他愿意負(fù)全責(zé)。

可是這個游戲能隨著他的意愿可以隨時終止嗎,？

第六天    失控,！災(zāi)難降臨。

第六天是游戲最后的一天,，

也是總結(jié)性的一天,，

文格爾老師希望在這一天里，

能夠把獨(dú)裁的危害推到極致,，

然后及時喚醒他們,，

讓他們能夠親身體會。

于是一切都按原計(jì)劃進(jìn)行,，

白襯衫,，全體起立，致敬手勢,，

當(dāng)然,，還有煽動性的口號。

一番慷慨陳詞的演講,，

立刻把成員們的亢奮狂熱的情緒點(diǎn)燃了,。

文格爾老師看到時機(jī)已經(jīng)成熟，

決定試驗(yàn)最后一個環(huán)節(jié)——抓叛徒。

他把之前反對浪潮的一個成員指了出來,，

并且問大家如何懲罰他,。

就在大家瘋狂的要懲罰叛徒的時候，

文格爾老師突然冷靜了下來,。

他讓學(xué)生們回憶起當(dāng)初的那個問題,，

獨(dú)裁統(tǒng)治在今天的這個文明社會里還會不會發(fā)生？

當(dāng)時很多學(xué)生是認(rèn)為不會的,。

可是現(xiàn)實(shí)例子卻活生生的擺在眼前,，

獨(dú)裁統(tǒng)治并沒有走遠(yuǎn)，

它隨時都可能回來,，

并且?guī)砭薮蟮臑?zāi)難,。

于是他當(dāng)即宣布，

浪潮游戲全部結(jié)束,。

大家各回各家各找各媽吧,。

可是有一位狂熱的信徒，

卻不愿意接受這個事實(shí),。

因?yàn)樗恢笔锹浜蟮膶沤z,，

沒爹疼，沒媽愛,。

只有在浪潮里,，

他才能找到自我，

找到生命的意義,。

隨著浪潮的結(jié)束，

他活著的意義也就不復(fù)存在了,。

于是他選擇了一個極端的方式,。

——自殺。

出乎所有人的意料,，

災(zāi)難還是發(fā)生了,。

原本以為一切盡在掌握的文格爾老師，

此刻也無力回天,，束手無策,。

獨(dú)裁思想所帶來的危害，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的預(yù)料,。

可是天下沒有后悔藥吃,，

文格爾老師因此成了罪犯。

而其他狂熱的浪潮成員,，

也如噩夢初醒,，

抱在一起痛哭流涕，

回想起在浪潮的種種行為，

令人不寒而栗,。

放佛就在眼前,，

多久也不會散去。

看到這里,，貌似一切都結(jié)束了,！

可是，真的就這樣結(jié)束了嗎,？