淺談高中語文教學(xué)中的“生本”

郭小東

在生本課堂中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是單純的老師在講臺上講授的方式，而是將教師變成一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，學(xué)生的角色回歸到他真正的身份—學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主體,。我在語文教學(xué)中引進(jìn)生本課堂這一新的教育理念，經(jīng)過實踐,，發(fā)現(xiàn)課堂發(fā)生了很大的變化,。

一、學(xué)生成為了課堂的主角

生本課堂強調(diào)的是學(xué)生的主體地位,，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,、是主角。沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué),，因此教師要轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，與學(xué)生平等地交流和探討,，允許學(xué)生走上去成為教師，提出自己獨特的見解,、奇特的想法,，或者講解題目,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，與學(xué)生處于平等地位,，教師在教學(xué)中把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分地讀,、好奇地問,、自主地議、隨意地寫,，盡情扮好主人這一角色,。由于轉(zhuǎn)換了師生的角色，課堂氣氛變得熱烈起來,。如教學(xué)《江南的冬景》時,，老師出示導(dǎo)學(xué)案：

1.《江南的冬景》是一篇充滿詩情畫意的散文，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么,？

2.作者為表現(xiàn)江南冬景的美,，為我們展現(xiàn)了幾幅畫面？請試著為它們命名并能概括每幅畫面的特點,。

3.你最喜歡哪幅畫面,？為什么？（從景物的色彩,、寫作手法上談）

出示導(dǎo)學(xué)案后,，老師走進(jìn)學(xué)生中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，與學(xué)生平等地交流和探討,。之后學(xué)生搖身變成老師，走上講臺交流,、展示學(xué)習(xí)成果,。特別是展示第三題時，課堂完全變成了辯論的場所,。這時是學(xué)生在講課,，成為了課堂的主角，老師旁聽,，學(xué)生被學(xué)生的表達(dá)的能力所折服,，課堂氣氛熱烈，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動,，成績自然就會提高,。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動

到了高中后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會逐漸降低，上課不喜歡回答問題,，作業(yè)不及時完成,，甚至不完成，久而久之必將導(dǎo)致學(xué)無所成,。生本課堂把教學(xué)過程有意識地變?yōu)閷W(xué)生生疑,、質(zhì)疑、解疑,、教師點撥學(xué)生疑中生疑,、學(xué)生再解疑的過程。整個教學(xué)過程都是學(xué)生在自主,、合作、探究：學(xué)生自己確定研究的問題,；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自己潛心鉆研,、深入領(lǐng)悟、深入心通,，心安理得,，將來運用，便能取之不盡,、用之不竭,。古代教育家特別強調(diào)學(xué)習(xí)的“自求”。宋代思想家張載說：“須是自求,，已能尋見義理,，則自有旨趣。自得之,，則居之安矣,。”闡明了自求自得必致意趣橫溢,，成為永久不衰的學(xué)習(xí)動力,，從而肯定了自求自得的有效性。注重自求自得,，其實質(zhì)便是使學(xué)生變被動應(yīng)付為主動進(jìn)取,，變死記硬背為靈活運用，變機(jī)械接受為舉一反三,，從而從教師的“傳道,、授業(yè)、解惑”中脫穎而出,，插上創(chuàng)造的雙翅,，主動地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。如教學(xué)《神的一滴》這類文章時,，老師不出示導(dǎo)學(xué)案,，由學(xué)生合作探究完成，在此基礎(chǔ)上老師點撥后讓學(xué)生疑中生疑,。

學(xué)生小組合作探究出的問題有：

1.瓦爾登湖到底美在何處,？

2.“神的一滴”的內(nèi)涵？

小組走上講臺展示時,，老師相機(jī)進(jìn)行點撥,。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，教師一定要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，善于引導(dǎo),。

三、課堂氣氛變得更加活躍

生本課堂以“人人都做小老師,，人人都是小老師”為行動口號,。上課時，學(xué)生隨時可以展示小組的勞動成果,。對于重點,、出錯率高的題目，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論,，任何一個小組都可以帶著自己的講義到講臺上展示自己的做法,，講給大家聽。一個同學(xué)講完,，其他同學(xué)有不同做法,，可直接站起來講解。這個時候,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生搶著上臺,，教師要指導(dǎo)每一位學(xué)生把每一個問題徹底弄懂為止。如果學(xué)生講得好,，我們就給予真誠的表揚和鼓勵,，也不時傳來同學(xué)們不由自主的此起彼伏的掌聲，學(xué)生真正感受到了探索帶來的無窮的樂趣,，享受探索帶來的成功的愉悅,，學(xué)生成就感得到了極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣高漲,，他們的信心倍增,，曾經(jīng)枯燥無味的課堂此時此刻仿佛變成了充滿歡樂的游樂場。

（作者單位：泗陽縣致遠(yuǎn)中學(xué)）