提升初中生寫作文采的策略

喻富廣

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“7—9年級(jí)學(xué)生寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),?！背踔凶魑慕虒W(xué)應(yīng)自始至終抓住語言表達(dá)訓(xùn)練不放。中學(xué)生在作文中優(yōu)化語言的技巧主要體現(xiàn)在詞語生動(dòng),、句式靈活,、妙用修辭手法、善用名句美文、展示個(gè)性風(fēng)采,。學(xué)生作文中,，只要有一點(diǎn)閃光耀彩的地方，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),，以使文章在通順的基礎(chǔ)上展示各種語言風(fēng)采,。

一、選用生動(dòng)詞語,，使詞語有表現(xiàn)力

1. 選用動(dòng)詞 動(dòng)詞在語法功能上充當(dāng)句子的謂語,，因此它是表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語。錘煉好動(dòng)詞,，能大大提高語言的表達(dá)效果,。善于運(yùn)用形象鮮明的動(dòng)詞，把靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài),，把一般寫得傳神,。例如：“我在春天尋找你美麗的蹤影”，一個(gè)“尋找”顯得很平淡,，如換成：“我點(diǎn)擊整個(gè)春天,，尋找你美麗的蹤影”，這樣的句子因?yàn)槭褂昧司W(wǎng)絡(luò)語言“點(diǎn)擊”,，讓靜態(tài)的敘述帶上了形象的動(dòng)作,，就顯得富有表現(xiàn)力。一個(gè)同學(xué)寫回家后的溫馨感覺,，當(dāng)寫到：“鍋底下竄著藍(lán)色的火苗”時(shí),，他尋思再三，后改為：“藍(lán)色的火苗舔著鍋底,?！鳖D時(shí)使整個(gè)句子溫暖如春?？梢婂N煉動(dòng)詞能大大增強(qiáng)語言的表達(dá)效果,。但要根據(jù)語境的需要去錘煉最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，不可離開具體的語境而矯揉造作,，那樣反而會(huì)弄巧成拙,。

2. 選用修飾性詞語 學(xué)生遣詞選句要避免陳詞濫調(diào)，力戒人云亦云,，要?jiǎng)?chuàng)造出具有個(gè)人“專利”的詞句,。請(qǐng)看下面一句話：“早晨，陽光照著我的臥室,，小鳥扇動(dòng)著翅膀,，在樹上鳴叫,。”這樣的句子還不足以反映作者享受大自然時(shí)的愉悅心情,，如改成“早晨,，明媚的陽光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥翩翩地扇動(dòng)著翅膀,，在樹梢上唱歌,?！北磉_(dá)效果要強(qiáng)烈得多,。

二、善用多種句式,，使句子富于變化

在一篇文章里善于選用多種句式,，可使文章句式搖曳生姿，波瀾起伏,，富于變化,。我們寫文章時(shí)有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，常常不用陳述句而用反問句,，例如：“晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪,，夕陽收起它最后一抹余輝，秋霜目送去最后一只歸雁,。我們默默地站著,，目光游離在那若張若翕的記憶中。當(dāng)許許多多都已逝去,，當(dāng)許許多多都已凋零,，當(dāng)許許多多都已被埋葬的時(shí)候——難道我們會(huì)真的遺忘曾經(jīng)擁有的嗎？”小作者在這段話的最后,，運(yùn)用了一個(gè)反問句,，有力地表達(dá)了決不遺忘曾經(jīng)擁有過的一切的思想感情。

三,、運(yùn)用修辭方法,，使語言彰顯魅力

運(yùn)用修辭是美化文章語言的最直接最有效的方法。無論是比喻的生動(dòng)形象,，還是擬人的新鮮活潑,，排比的氣勢(shì)磅礴，修辭會(huì)為文字插上想象的翅膀,，會(huì)為情感抹上迷人的色彩,。

1. 比喻 比喻是使用頻率最高的最富表現(xiàn)力的辭格，它能化平淡為生動(dòng)有趣,，化深?yuàn)W為淺顯易懂,，化抽象為具體形象,。運(yùn)用比喻要注意思想感情。選用什么事物打比方往往表現(xiàn)出作者的思想感情,。例如：“我從小跟著媽媽長(zhǎng)大,，我從媽媽那里學(xué)到了許多知識(shí)?！边@樣平鋪直敘的句子在我們同學(xué)的作文里比比皆是,。而有人是這樣寫的：“小時(shí)候，我不識(shí)字,，媽媽就是圖書館,，我讀著媽媽?！卑褘寢尡茸鲌D書館,、比作一本厚厚的書，作者對(duì)媽媽心存感激,，無比崇敬的心情一下子就淋漓盡致地表現(xiàn)出來了,。

2. 擬人 能使人、物,、景栩栩如生,。如寫《秋天的校園》中的“菊花”：“秋風(fēng)瑟瑟，一盆盆秋菊的小腦袋在不停地,、快活地?fù)u晃著,，還不時(shí)悄悄地把頭伸進(jìn)我們的教室里，好奇地欣賞著這幾十雙求知的小眼睛,，吮吸著知識(shí)的甘露,。”這段巧用擬人的手法寫秋菊,，惟妙惟肖地把人與景融為一體,，多么形象有趣啊

3. 排比 排比是一種富于表現(xiàn)力的辭格，是錘煉語言的最常見的修辭手法之一,。如一篇名為《轉(zhuǎn)折命運(yùn)》的中考作文的開頭：“命運(yùn)是什么,？命運(yùn)就是西楚霸王英雄末路、自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘆,。命運(yùn)就是屈原一心報(bào)國(guó),、屢遭排擠而留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問。命運(yùn)就是貝多芬在雙耳失聰指尖所擊出的那一曲曲慷慨悲壯的交響,?！边\(yùn)用排比手法，造成文章磅礴氣勢(shì),，深刻而全面地詮釋了命運(yùn)的豐富內(nèi)涵,，讓人一讀就留下不同凡響的鮮明印象,。

四、引用名句歌詞,，使語言亮麗生輝

1. 引用名言 巧妙引用詩詞名句,，能使筆下生花、凸現(xiàn)亮點(diǎn),。我們平時(shí)積累了那么多語言材料,，寫作時(shí)何不拿來化用？例如一個(gè)同學(xué)在《飄落的秋葉》中是這樣引用名句點(diǎn)明主題的：“你飄落了,，打著旋兒,，緩緩地、悠悠地落下,。是留戀枝頭,，還是憂郁悲傷,？不,，都不是。那是你投入大地母親的懷抱,，是欣欣然的婆娑舞姿,，是向母親表示著赤子之心?！畼涓咔д?，落葉歸根’啊,！‘落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花’，經(jīng)歷了嚴(yán)冬的磨難與春的更新,，你坦然化作泥土,，以自己的生命去滋養(yǎng)、護(hù)理新的生機(jī),。于是,，葉兒更青翠，花兒更絢麗,，果實(shí)更甜美,。”在這段話中,，作者用名句俗語熱情地贊頌了秋葉無私的奉獻(xiàn)精神,，使主旨得到了深化。

2. 引用歌詞 許多優(yōu)美的流行歌詞已經(jīng)成為語言的“珠寶”,，像“陽光總在風(fēng)雨后,，請(qǐng)相信彩虹,。”形象地道出了生活的真諦,；像“十六歲的秘密裝滿沉沉的書包,，十六歲的日歷寫滿長(zhǎng)長(zhǎng)的思考”，對(duì)偶工整,，妙用詞語,，展現(xiàn)了年輕一代的特征。借用流行歌詞,，可作標(biāo)題,，如：《我的未來不是夢(mèng)》《今夜你會(huì)不會(huì)來》；作開頭,，如：一個(gè)學(xué)生寫自己的家時(shí),，想到父母的離婚，心里十分痛苦,，借用了《我想有個(gè)家》作開頭,，奠定了全文的基調(diào)；作結(jié)尾,，如：一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重而離家出走,，后又回到家里。文章結(jié)尾巧妙而貼切地引用了一句流行歌曲：“握在手心的票根,，是我唯一的方向,，回家的感覺就在不遠(yuǎn)的前方?！奔业臏剀?，親人的呼喚，盡在不言之中,。

五,、運(yùn)用個(gè)性語言，使文意韻味無窮

富有個(gè)性化的語言折射著作者獨(dú)特而各具魅力的人生,，有意蘊(yùn)的文字是通過最美的語言形式表現(xiàn)出來的,。最美的語言應(yīng)該是精確而妥帖，深刻而含蓄的,。如：水是慷慨的天使,。雨霏霏可以滋田，雪皚皚可以沃野,，江滔滔可以揚(yáng)帆,，湖泱泱可以蕩舟，河清清可以爽心,，泉汩汩可以悅耳,，茶津津可以潤(rùn)喉,，酒醇醇可以助興……一段文字中用一兩個(gè)疊詞我們往往不會(huì)在意，但本段文字一口氣連用了八個(gè)疊詞,，鮮明的意蘊(yùn)便撲面而來了,。

（作者單位：南京六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校）