高考作文語(yǔ)言怎樣做到有文采

河南省太康第一高級(jí)中學(xué)  焦文林

【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)?yōu)秀的作文要能通過(guò)貼切的詞語(yǔ),、形象的比喻句、氣勢(shì)磅薄的排比句,、內(nèi)涵豐厚的哲理句,、參差錯(cuò)落的長(zhǎng)短句，追求敘述的形象性,、議論的深刻性,，增強(qiáng)文章的感染力，從而獲得高分,。

高考作文的發(fā)展等級(jí)要求語(yǔ)言講究文采,，既有閃亮的外表，又有豐厚的內(nèi)蘊(yùn),。優(yōu)秀的作文要能通過(guò)貼切的詞語(yǔ),、形象的比喻句、氣勢(shì)磅薄的排比句,、內(nèi)涵豐厚的哲理句,、參差錯(cuò)落的長(zhǎng)短句，追求敘述的形象性,、議論的深刻性,，增強(qiáng)文章的感染力，從而獲得高分,。

一,、 巧施粉黛，詞句靚麗

生動(dòng)貼切的詞語(yǔ),，是語(yǔ)言有文采的基本要素,。它要求詞語(yǔ)有色彩、動(dòng)感,、聲音和情感,。那么，怎樣恰當(dāng)使用這些詞語(yǔ),，為文章增光添彩呢,？

1. 繪形，追求畫(huà)面美

用形容詞突出事物的外形特點(diǎn),，一是使用胖,、瘦、高,、矮,、澀、滑,、粗,、細(xì)、扁,、平等形容詞,；二是使用萋萋、淡淡,、溶溶,、薄薄,、裊裊、青青,、蓊蓊,、郁郁等疊詞。

例：我們就都跑出門(mén)去,，它果然就在院子里,，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了，進(jìn)院了的白光,，是玉玉的,，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的,。院子中央處,，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝,，疏疏的葉,，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的花骨朵兒了,。（賈平凹《月跡》）

作者用“滿(mǎn)滿(mǎn)”“玉玉”“銀銀”等清新明麗的形容詞,，描寫(xiě)一幅純凈、和諧的月色圖,，抒寫(xiě)追尋美好事物的情愫,。

2. 繪色，追求色彩美

在寫(xiě)人,、敘事中,，注意事物的色彩，使語(yǔ)句具有形象的色彩美,。一是使用赤橙黃綠青藍(lán)紫等原色詞,；二是使用銀白、金黃,、海藍(lán),、桃紅、草綠等有色彩感的詞,。

例：青蔥的菜畦不動(dòng)聲色地從腴沃的土地中拔出來(lái),，鮮紅的番茄，滾圓的甜瓜,，紫紅的桑葚滿(mǎn)枝繁華,，還有那一排高昂著金燦燦花盤(pán)的向日葵，像一張張明媚的笑臉?。?010年高考江蘇一考生《綠色生活》）

這里“青蔥”“鮮紅”“紫紅”“金燦燦”等詞讓果實(shí)累累的菜園子,，散發(fā)出流光溢彩之美,。

3. 繪態(tài)，追求動(dòng)態(tài)美

同學(xué)們寫(xiě)敘事性的文章,，往往用一些概述性的抽象文句,，若將其改為描述性的語(yǔ)句，就更能生動(dòng)地展示人與事物的狀態(tài),。

例：

A. 繁忙的工作之后，女孩也開(kāi)始有些想家了,。（顏文靜《尋人啟事》初稿）

B. 繁忙的工作之后,，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向,，去讀雁陣,、夕陽(yáng)。（顏文靜《尋人啟事》修改稿）

這兩句話(huà)雖然都表達(dá)了“女孩想家”,，但A句中“想家”是抽象的,、模糊的，而B(niǎo)句是通過(guò)“女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓,，面對(duì)家的方向,，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意境,，蘊(yùn)蓄了思念縈懷,、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感,，很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”等詩(shī)句,，所以給人的印象更加深刻,。

4. 繪聲，追求聲韻美

一是用象聲詞繪聲,，即用摹擬聲音的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描繪事物的聲音,，如“淙淙”“唰唰”“嘩嘩”等；二是用比喻繪聲,，如“大弦嘈嘈如急雨,，小弦切切如私語(yǔ)”等。

例：那土地,，就像洶涌的金色海洋,；高梁喝醉了，搖著黑紅的大臉,，嗬咧咧,，嗬咧咧地在唱,；大豆說(shuō)話(huà)了，像孩子們?cè)谂氖?，在嘩嘩嘩,，嘩嘩嘩地笑。（吳妍《金色的秋天》）

描繪出了北國(guó)金秋時(shí)節(jié)的豐收景象與喜悅之情,。單就繪聲而言,，既運(yùn)用了象聲詞摹聲寫(xiě)音，又運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法繪聲,。

二、鑲嵌名句,，意蘊(yùn)豐厚

郭沫若說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,，筆有千鈞任歙張?！比绻覀兡軌蜃匀绲匕呀?jīng)典名句鑲嵌在高考作文當(dāng)中,，定能增加文章思想的內(nèi)涵和語(yǔ)言的文采，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

1. 以名句為題,，畫(huà)龍點(diǎn)睛

巧妙地運(yùn)用名句作為文章標(biāo)題，能讓作文題目一枝獨(dú)秀,，獲得讀者的青睞,。

如，以“少年心事當(dāng)拿云”“不畏浮云遮望眼”為題,，遠(yuǎn)比“談志氣”“人要有遠(yuǎn)見(jiàn)”等題目更形象,，更具韻味。近來(lái)年高考中涌現(xiàn)的滿(mǎn)分作文《青山一道同風(fēng)雨》《草色遙看近卻無(wú)》《滿(mǎn)身花雨又歸來(lái)》等,，都是引用名句為題,。

2. 以名句開(kāi)篇，先聲奪人

開(kāi)篇引用古今中外哲人、名家的箴言睿語(yǔ)或詩(shī)人的麗詞達(dá)語(yǔ)，使文章達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果,。

例：“暮色漸起,，戍角悲吟,。”揚(yáng)州啊，你為何蒼老了容顏？“春風(fēng)十里揚(yáng)州路,，最美煙花三月天。”揚(yáng)州啊,，你的煙花怎么未開(kāi),？也許，這由不得你,，你只有含著眼淚承受鐵騎的踐踏,，只有用殘?jiān)珨啾诳卦V那些忘記自己的人。（2006年高考河南卷滿(mǎn)分作文《揚(yáng)州,，別哭,！》）

引用名言，將古詩(shī)意境融入篇中,，以濃郁的情感打動(dòng)讀者,，極具感染力。

3. 用名句議論,，形象深刻

將一系列形象而富有意蘊(yùn)的詩(shī)句引入議論，多角度闡述論題,，帶給文章內(nèi)容更強(qiáng)的底蘊(yùn),。

例：深閱讀中，你可以品味李后主“恰似一江春水向東流”的愁苦,；可以體會(huì)杜甫“出師未捷身先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”的悲傷；你可以感悟李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開(kāi)心顏”的憤慨,。（2010年高考甘肅一考生《淺閱讀與深閱讀》）

考生引入三句形象化的詩(shī)句，多角度地闡述閱讀帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn),，深刻地論述深閱讀的意義,。

4. 用名句抒情，熱情洋溢

敘事寫(xiě)景類(lèi)的文章,，引入名句寫(xiě)景,、抒情，在增加畫(huà)面感的同時(shí),，豐富文章的情感,。

散文《家鄉(xiāng)的三月》為了突出江南三月獨(dú)特的魅力，作者在文中巧妙地引用了“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”三個(gè)名句,，畫(huà)面鮮明,，情感濃郁，有力地渲染了家鄉(xiāng)之美。

三,、 參差錯(cuò)落,，靈動(dòng)自然

1. 長(zhǎng)短交錯(cuò)

即長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)而言的,，用詞較多,，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子為長(zhǎng)句；反之,，為短句,。長(zhǎng)句的表達(dá)效果是表意嚴(yán)謹(jǐn)、精確,、細(xì)致,；短句的表達(dá)效果是表意簡(jiǎn)潔、明快,、有力,。長(zhǎng)短句交替使用，不但表意豐富,，增加抒情效果,，而且往往產(chǎn)生一種錯(cuò)落有致的美感。

例：慢嘗書(shū)香,，我們仿佛走進(jìn)荷香四溢的湖畔,；慢嘗書(shū)香，我們欣賞到無(wú)限美好的風(fēng)景,；慢嘗書(shū)香,，我們走進(jìn)了漫天星辰的夏夜；慢嘗書(shū)香,，助我在人生的道路上勇往直前,；慢嘗書(shū)香，“黃金屋”中風(fēng)景獨(dú)好?。?010年高考甘肅一考生《慢嘗書(shū)香》）

長(zhǎng)句,、短句交錯(cuò)，比喻,、排比兼用,，讀起來(lái)朗朗上口，明快流暢,，有力地凸顯了文章的主旨,。

2. 整散結(jié)合

結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，如對(duì)偶句,、排比句,、反復(fù)句。相反，結(jié)構(gòu)不整齊,，各式各樣的句子交錯(cuò)使用的一組句子叫散句,。整句形式整齊，聲音和諧,，氣勢(shì)貫通,，意義鮮明；散句表達(dá)活潑生動(dòng),，明快自然,。整句和散句靈活搭配，交替使用,，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿,，產(chǎn)生一種獨(dú)特的美感。

例：錢(qián)孔里擺不開(kāi)真情的盛宴,，鈔票上植不起友誼的大樹(shù),。能同甘，不能共苦,，不是朋友,；能共苦，不能同甘,，也不是朋友。把一粒米掰成兩半分享的,，肯定是朋友,；把一杯酒倒成兩杯喝的，不一定是朋友,；諍言逆耳,，懸鞭鞍后的那個(gè)人，不一定不是你的朋友,；口蜜腹劍,，笑里藏刀的那個(gè)人，肯定不是你的朋友,；在角落里向你兜售卑劣,、奸詐和詭計(jì)，教你炮制謊言,、罪惡和災(zāi)難的人,，更加不是你的朋友。與卑劣者為友,，只能淪為污泥濁水中的魚(yú)鱉,；與貪婪者為伍，時(shí)常發(fā)覺(jué)自己像一只兇殘的狼，一條舔盡人間污穢的狗,；與自私者為友,，像把自己的靈魂掛在秤鉤上，價(jià)值錙銖,、形容猥瑣,；與奸詐者為伍，會(huì)在算計(jì)他人的同時(shí),，最終出賣(mài)自己的靈魂,。（劉漢俊《朋友》）

這段文字整散結(jié)合，靈活多變,，讀起來(lái)朗朗上口,，聽(tīng)起來(lái)流暢悅耳，令人拊掌擊節(jié),。

3. 是否相間

即肯定句與否定句交錯(cuò)使用,。對(duì)事物做出肯定判斷的句子叫肯定句；對(duì)事物做出否定判斷的句子,，叫否定句,。一般來(lái)說(shuō)，肯定句的語(yǔ)意重,，語(yǔ)氣果斷,；而否定句的語(yǔ)意輕，語(yǔ)氣比較委婉,、緩和,。肯定句與否定句交錯(cuò)使用,，能取得特定的表達(dá)效果,。

例：右邊，山巖,。春日寒風(fēng)料峭,，夏日驕陽(yáng)似火，秋日蓬蒿遍地,，冬日風(fēng)雪擊面,。西西弗斯愁眉苦臉，腳步沉重,，每一聲喘息都飽含憤怨,，每一滴汗水都充滿(mǎn)牢騷。

接受懲罰中的西西弗斯看不到春花之絢爛,、秋果之豐碩,，禁錮的心靈中全是憤怨牢騷,，他不快樂(lè)，更不幸福,。

左邊,，山勢(shì)挺拔。春天繁花盛開(kāi),，夏天鳥(niǎo)鳴啾啾,，秋天漫山紅遍，冬日銀裝素裹,。西西弗斯紅光滿(mǎn)面,，每退一步都有舒心的嘆息，每上一步都有成功的微笑,。

享受過(guò)程中的西西弗斯,，聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴風(fēng)語(yǔ)，感受到了夏之熱烈,，冬之靜穆,，心靈與大自然相通，他能不快樂(lè),，能不幸福嗎,？（2010年高考陜西卷滿(mǎn)分作文《西西弗斯，你快樂(lè)嗎,？》）

一個(gè)西西弗斯兩個(gè)不同的畫(huà)面,，懲罰面前兩種截然相反的心境：煎熬、享受,。為增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力,，考生采用對(duì)比之法，兼用肯定與否定兩種句式,，中間嵌入虛詞“之”，于畫(huà)面中增添了抒情性和音樂(lè)美,。

此外,，善用修辭是使作文語(yǔ)言有文采的重要手段，比如擬人,、比喻,、排比等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，這里就不再一一贅述,。

※ 來(lái)源：《讀寫(xiě)在線(xiàn)》2011年2月號(hào)