博主按：此為關于教學的第三篇隨筆，發(fā)表于《云南大學報》2017年5月23日,。

教學是一門藝術（三）

宋家宏

板書設計

黑板,、粉筆，多少年來都是一個教師不可或缺的基本工具,，在教學過程中發(fā)揮著極為重要的作用。這些年來由于投影儀的普及,，它的基本功能已經逐漸式微,，但板書做為教學過程中的輔助手段仍然不可忽視,。板書,，即使在現(xiàn)代化教學設備已經很普及的學校,，它仍然是教學藝術的一個構成因素,，一個有心教好書的教師是不會忽視板書的作用的,。

但是，現(xiàn)在的大學課堂上,，忽視板書的現(xiàn)象卻大量存在,，且有愈演愈烈之趨勢。聽課之后,，若你給一位青年教師提出請他注意一下自己的板書的問題,，他會咧嘴一笑：“是呵,，我的字寫得不好,?！蹦菓B(tài)度是很輕松的，很不以為然,，事后他也并不會在意,，說不定內心里他還會認為你“老土！都什么年代了,?！边^幾年若去聽他的課,，他的板書依然如故,。

在我上大學的那個年代，沒見過一位板書寫得很丑的北師大中文系老師,。相反,，還有啟功先生那樣的書法大師，也用粉筆寫了不少閃現(xiàn)著藝術光芒,，讓我們沉醉的黑板字,，他寫下那個字的過程就讓你的眼睛不忍離開黑板。在啟先生的映照之下,，許多老師都認為自己的字寫得不好,，還在練習。受他們的影響,，我任教之后也從不敢輕視板書,，雖然對我自己的書寫始終不滿意，更不敢以書法愛好者自居,，但在大學時也練過一段時間的毛筆字,。我曾因到出版社工作，離開三尺講臺五年,，也就是五年沒寫黑板字,，還能寫好嗎,？沒有自信,。回到學校后的第一件事,，就是每天練毛筆字,，花了一兩個月的時間，恢復書寫的感覺,，拿起粉筆在黑板上寫，才開始有了自信,。

具有藝術品質的板書,，第一個要素就是在黑板上用粉筆寫的字,，它的筆畫與間架結構,，要規(guī)范而又具有一定的審美意義，有藝術的美感,。每個人所寫不可能完全相同,，但都要符合一定的規(guī)律，且有自己的風格特色,。書法藝術修養(yǎng)好的教師,，在黑板上揮灑自如，書寫的過程與黑板上的字都讓學生感到“養(yǎng)眼”,，看黑板的過程也是欣賞藝術的審美過程,。板書也成為這個老師外在形象的一部分，讓學生在無形中產生對這位老師的好感,。

這些年來在聽課的過程中,，我見識了不少鬼畫桃符，歪三倒四,，缺胳膊少腿的板書,，完全談不到好的間架結構；也有因為沒練過書法,，寫的字沒有筆調的輕重節(jié)奏變化,，或者筆筆皆輕，輕若無物,，坐在后排就看不清,；或者生澀僵硬,，像一些長短不齊的棍子湊成的字。還有因習慣了電腦輸入,，而“提筆忘字”的現(xiàn)象常在課堂上出現(xiàn),，黑板上的錯別字文科教師也不在少數(shù)。有位教師連寫了三遍擦了三遍,，自己都感到不對,，干脆手一揮：“算了！”接著講他的課,，看他表情似乎也沒多少尷尬,。

這些現(xiàn)象不僅影響教學效果，而且無形中對學生產生著不良影響,。為什么今天的大學生們對書寫不認真了,？對練好字不重視了？有電腦成為日常書寫工具的原因,，也有他們所見的老師的字“寫得也就那么回事”有關系,，老師字寫得那么糟，不也是老師嗎,？書寫的問題其實已經深刻地影響了一些人的高考,、考研、求職等的評分,，這是許多人沒有認識到的問題,，中國民間古語說：“字是打門錘?！睍鴮懙暮脡?，必然地給閱卷老師相應的印象，其實一些人已經在這個問題上吃了大虧他確不知道,。盡管是微小的差別,，但對錄取來說再小的差別都是巨大的。

具有藝術品質的板書,，不僅字要寫得漂亮,，有審美藝術價值，整塊黑板還必須有一定的設計,，板書設計是它的第二個要素,，板書設計也要有藝術的美感。哪些內容是必須保留的要點,，哪些是可以隨時擦去的提示性內容,？要保留的安排在什么位置？安排錯了,，可能就保留不下來了,；隨手板書寫在什么地方,？這些問題教學嚴謹?shù)睦蠋熢趥湔n的過程中都會考慮到，板書設計也是備課內容之一,。

教我們古代文學的鄧魁英老師常把一塊黑板分為左,、中、右三個部分,，從左邊開始寫教學要點,，隨手板書就寫在中間，左邊寫滿了,，要點寫中間,，隨手板書寫右邊，中間寫滿了,，寫右邊,。一堂課下來，隨手板書不見了,，滿黑板都是這堂課的要點,，級層標題清清楚楚。當然不是每節(jié)課都能這樣完美,，因內容的需要,，有時她還會擦去左邊，從頭開始,，在擦去時她會提示學生,。這樣的板書設計你能說它不是藝術嗎？還在上大學時我就深感佩服,。之后在教學過程中才發(fā)現(xiàn)，要真正做到這樣的板書設計,，不僅是一個習慣問題,，更是一個備課的深度問題，在備課的過程中需要多花一些精力去考慮的問題,。

我很少在大學里聽到板書設計的話,，似乎大學老師就不需要板書設計了，隨心所欲,，在黑板上體現(xiàn)自由意志似乎才是大學教師的本份,。在我聽過的課中，沒有板書設計是一個比較常見的現(xiàn)象,。標題,、要點與隨手板書擠在一起，提示性的隨手板書更是隨心所欲,，想往哪寫就往哪寫,，人站在哪就轉身寫在哪,，字重字，字疊字,，再要用時自己都找不到了?，F(xiàn)在的黑板也很大，還可以推拉移動,，寫滿了懶得擦,，推開它，重拉一塊過來寫,，一堂課下來,，撲面而來的是黑板上一片昏天黑地。哪里還談得到藝術的美感,？

當你尊重自己的教師職業(yè),，當你把教學當作一門藝術來看待的時候，你對自己缺乏美感的板書,，肯定是不滿意的,。對自己板書缺乏美感的不以為然，其實是對自己教學的不以為然,，也是對自己形象的不以為然,。