案例：3D打印課讓學(xué)生把想法變成“現(xiàn)實(shí)”

5年內(nèi)的課堂會(huì)是什么樣子,？

世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)張悅穎介紹,，該校通過一年多來(lái)在3D打印課上的實(shí)踐和探索，學(xué)生們對(duì)小車動(dòng)力學(xué)研究,、船體浮力與結(jié)構(gòu)研究等專題進(jìn)行科學(xué)探究,，培養(yǎng)了自我學(xué)**、群體合作,、專項(xiàng)探究的創(chuàng)客能力,。閘北區(qū)和田路小學(xué)則嘗試通過3D設(shè)計(jì)課，讓學(xué)生用3D設(shè)計(jì)軟件將想法變成設(shè)計(jì)圖,。同時(shí),，隨著語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)的發(fā)展，已開始出現(xiàn)人與機(jī)器直接交流的學(xué)**方式,，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)**中,，機(jī)器還采取潛在同伴的方式，診斷出學(xué)**者在該領(lǐng)域內(nèi)所處的學(xué)**水平,，以同伴的身份促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。

   案例：伴隨式數(shù)據(jù)收集的先知先行

康賽，作為中國(guó)教育信息化建設(shè)第一方陣企業(yè),，擁有幾百人的規(guī)?；邪l(fā)團(tuán)隊(duì)與CMMI5級(jí)穩(wěn)健研發(fā)實(shí)力，具備業(yè)界領(lǐng)先的數(shù)據(jù)清洗與整合技術(shù)積淀,。

康賽的“普教云”產(chǎn)品在教育信息化大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面,，已經(jīng)建立起了一整套數(shù)據(jù)收集、構(gòu)建與呈現(xiàn)的技術(shù)體系,，特別注重教育大數(shù)據(jù)協(xié)同業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)貫通整合與復(fù)雜數(shù)據(jù)處理模型構(gòu)建,。

在教育教學(xué)方面，使用智慧教室中的各種交互式設(shè)備與系統(tǒng),，包括電子雙板,、交互平板、錄播設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的伴隨式收集,；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)**空間中的翻轉(zhuǎn)課堂各類應(yīng)用,，如：協(xié)同備課,、網(wǎng)絡(luò)教研、在線研修,、在線學(xué)**,、練**自測(cè)、在線交互等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)的伴隨式收集,，同時(shí)結(jié)合管理云中相關(guān)信息,，如學(xué)業(yè)成績(jī)、獎(jiǎng)懲記錄,、體質(zhì)健康,、心理健康、成長(zhǎng)檔案（日志動(dòng)態(tài),、學(xué)期評(píng)價(jià),、社會(huì)實(shí)踐、校際交流等）,，進(jìn)行全方位跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合,，用數(shù)據(jù)生動(dòng)、精準(zhǔn),、全面地描繪教師,、學(xué)生教與學(xué)全程發(fā)展軌跡，為其勾勒完整的數(shù)據(jù)畫像,。

通過構(gòu)建新的分析與評(píng)價(jià)模型——教師,、學(xué)生能力圖譜，對(duì)其行為數(shù)據(jù)進(jìn)行診斷與靈活多維度可視化呈現(xiàn),，從而不僅可以進(jìn)行教與學(xué)智能評(píng)測(cè),，基于個(gè)人知識(shí)地圖進(jìn)行個(gè)性化建議與推薦，還可以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)形成性評(píng)價(jià),、學(xué)生綜合素質(zhì)形成性評(píng)價(jià),，甚至對(duì)區(qū)域素質(zhì)教育整體情況進(jìn)行綜合分析。

案例：可穿戴技術(shù)結(jié)合教育的“體驗(yàn)式”學(xué)**嘗試

Autographer是一種加入可穿戴技術(shù)的照相機(jī),，學(xué)生可以通過照相，分享筆記,，通過協(xié)作獲得更完善準(zhǔn)確的筆記,。

KeyGlove是一雙無(wú)線手套，可以配合游戲,、設(shè)計(jì)、藝術(shù),、音樂,、以及3D項(xiàng)目使用，讓學(xué)生在動(dòng)手中找到學(xué)**的樂趣和發(fā)展創(chuàng)新思維,。

Muse是一個(gè)可以跟蹤學(xué)生大腦活動(dòng)的可穿戴頭盔,，通過數(shù)據(jù)追蹤和分析，可以檢測(cè)到什么樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生注意力更集中,。

虛擬現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù),，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，完成體驗(yàn)式學(xué)**,。比如學(xué)生對(duì)于大型汽車和飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)十分好奇,，虛擬現(xiàn)實(shí)的裝備可以讓在教室的學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的汽車和飛機(jī)內(nèi)部，動(dòng)手研究機(jī)械原理,。

GoPro,，是一個(gè)可穿戴的攝像頭，可以捕捉學(xué)生和老師不同視角中的景象,。

Google glass（谷歌眼鏡）有拍照,，視頻錄音，翻譯他國(guó)語(yǔ)言等多種功能,。對(duì)于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生而言,，學(xué)生還可以看到即時(shí)的醫(yī)學(xué)視頻和手術(shù)記錄。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨,，讓人與人之間更便捷地連接起來(lái),。對(duì)于教育領(lǐng)域，這些科技也意味著老師和學(xué)生,，老師和老師,，學(xué)生和學(xué)生之間的交互會(huì)更加的個(gè)性化、多元化,。

專家解讀：可穿戴技術(shù)的高成本是現(xiàn)在最大的難題

“目前,，可穿戴技術(shù)的高成本對(duì)絕大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)令人撓頭的問題，但是我們一定要意識(shí)到此類技術(shù)是未來(lái)教育和其他領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì),。一年以后,，大概30%的人群擁有某種形式的可穿戴設(shè)備,，”，Syracuse University 的社會(huì)媒體學(xué)教授William Ward這樣預(yù)言,，“智能手機(jī)已死,。可穿戴技術(shù)嶄露頭角,，一定會(huì)最終代替智能手機(jī),。”

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