今天,，我們生活在這個(gè)時(shí)代的任何人，都可以借助網(wǎng)絡(luò),，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的任何東西,。展望未來，開放共享,、混合學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育將成為未來學(xué)校教育智慧型,、信息化、現(xiàn)代化的趨勢和方向,。

（二）為英語的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。與小學(xué)比起來，初中的英語所涉及的內(nèi)容較多,，所以其學(xué)習(xí)難度也較大,。從很多學(xué)生的表現(xiàn)中就能夠看出，有的學(xué)生在小學(xué)階段其英語學(xué)習(xí)較好,，但是到了初中以后就發(fā)現(xiàn)自己跟不上班級的隊(duì)伍,，英語的學(xué)習(xí)成績欠佳。這是因?yàn)樾W(xué)英語中所涉及的教學(xué)內(nèi)容較少,，并且十分有限,，但是初中卻不一樣，初中英語知識內(nèi)容多而雜,，學(xué)生無法快速適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,，那么隨之而來的就是成績的下降,。想要解決這一問題最好的方法就是將英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)做好，不斷積累英語學(xué)習(xí)過程中的詞匯,。只有英語詞匯能夠達(dá)到一定的量以后才能在實(shí)踐應(yīng)用的過程中做到信手拈來,。

在我國，當(dāng)前已把教育裝備現(xiàn)代化的投資納入到“國家與省級教育財(cái)政”背景下,，未來的10年我國各地的各級各類學(xué)校,，將進(jìn)入一個(gè)教育資源的大同世界(開放、共享),，學(xué)習(xí)的空間多樣(混合),，學(xué)習(xí)的主體多元(個(gè)性化)，慕課,、微課,、虛擬空間課成為智慧學(xué)校課堂的形態(tài)，在線學(xué)習(xí)和開放教育將構(gòu)成學(xué)校教育的一道亮麗風(fēng)景(智慧),，學(xué)習(xí)無處不在已是伸手可觸及的事,。校外學(xué)生可通過在線直播和在校內(nèi)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)空間教室進(jìn)行互助和分享。

因此,，普通高中加快推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)已是迫在眉睫的學(xué)校發(fā)展策略,。根據(jù)國家、省,、市教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃和重點(diǎn)工作要求,，為深入貫徹落實(shí)《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《溫州市教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動未來教育發(fā)展三年行動計(jì)劃(2018—2020年)》)等文件精神,，結(jié)合我校已有的智慧教育條件,，以智慧教育驅(qū)動我校教育現(xiàn)代化、特色化發(fā)展,，高品位提升教育信息化整體水平,，以進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)品位與聲譽(yù),，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,。

一、頂層設(shè)計(jì)“智慧學(xué)校”三年行動

智慧學(xué)校作為近幾年的新興詞語,，許多學(xué)者對它有著不同的概念界定和特征研究,，廣受支持的一種觀點(diǎn)是宗平等學(xué)者提出的“智慧學(xué)校的核心特征”反映在三個(gè)方面：

一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù),；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)引入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域,，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、共享和寫作,；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺,，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口[1]。

共識機(jī)制,，即多個(gè)個(gè)體達(dá)成一致的機(jī)制,。共識機(jī)制可以根據(jù)達(dá)成共識的個(gè)體，分為算法共識和決策共識2類[3],。算法共識致力于研究復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，去中心化的網(wǎng)絡(luò)如何達(dá)成一致的問題，本質(zhì)是多個(gè)機(jī)器達(dá)成共識,。決策共識目的是幫助人達(dá)成一致,，在分布式人工智能領(lǐng)域較為常見。區(qū)塊鏈中共識算法屬于前者,，目的在于在多個(gè)節(jié)點(diǎn)中記錄同樣的賬本,。區(qū)塊鏈中共識機(jī)制要求滿足2個(gè)性質(zhì)：一致性，即不同的節(jié)點(diǎn)記錄的數(shù)據(jù)必須相同,；有效性,，節(jié)點(diǎn)記錄的數(shù)據(jù)格式和內(nèi)容必須滿足區(qū)塊鏈規(guī)則。

基于以上的理解,，我們以為,，我校建設(shè)智慧型、信息化,、現(xiàn)代化的智慧校園的具體行動目標(biāo)是：以打造“全國一流,、省內(nèi)領(lǐng)先、溫州示范”的瑞安智慧教育窗口學(xué)校為總目標(biāo),；以教育大數(shù)據(jù)中心,、智慧教育云平臺、智慧校園,、智慧學(xué)科教室,、智慧課堂、創(chuàng)客空間等建設(shè)應(yīng)用為重點(diǎn)任務(wù),，爭取到2020年,，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的支撐引領(lǐng)作用,；實(shí)現(xiàn)教育資源的大同(開放,、共享)，學(xué)習(xí)的空間多樣(混合),，學(xué)習(xí)的主體多元(個(gè)性化),，慕課、微課,、虛擬空間課等多形式的智慧課堂和智慧校園形態(tài),；校外學(xué)生通過在線直播和在校內(nèi)學(xué)生一樣,，借助網(wǎng)絡(luò)空間教室的互助和分享，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和開放教育融合構(gòu)成的混合式學(xué)習(xí)方式,，朝著學(xué)習(xí)無處不在的學(xué)習(xí)夢想前進(jìn),。

我校智慧學(xué)校建設(shè)未來三年行動的頂層設(shè)計(jì)是：

一是實(shí)現(xiàn)學(xué)校擁有自己的云平臺。根據(jù)國家教育信息化發(fā)展規(guī)劃和智慧校園建設(shè)指導(dǎo),，推出智慧校園桌面云解決方案,，為計(jì)算機(jī)教室提供全新的云IT建設(shè)方案，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)集中化,、管理智能化,、維護(hù)簡單化、校園綠色化,，將師生桌面計(jì)算機(jī)帶入云時(shí)代,。綜合樓共有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室4個(gè)、網(wǎng)絡(luò)控制中心1個(gè),、信息技術(shù)工作室1個(gè),，同時(shí)配備“虛擬辦公云桌面”平臺，打造節(jié)能型教師移動辦公格局,。改變傳統(tǒng)教師PC機(jī)辦公的格局,，在教師虛擬辦公云桌面平臺下，實(shí)現(xiàn)教師一人一賬號,，不受時(shí)間,、地點(diǎn)限制，真正地實(shí)現(xiàn)信息化條件下的移動辦公,。

胡人圍三缺一,，攻城時(shí)也沒打北門，秀容月明卻不敢不派兵把守,。隨著戰(zhàn)勢越來越激烈,，寧軍損折過半，雖然不斷有人補(bǔ)上來,，但他們都是剛剛征募過來的,，有的嘴唇上剛露出茸毛，有的腰間挎著刀,，刀都拖地上了,。

二是每個(gè)學(xué)科至少擁有3個(gè)智慧型學(xué)科教室。途徑是更新與配置功能室設(shè)備,，建設(shè)10大學(xué)科教室,，使每一個(gè)學(xué)科都有3個(gè)學(xué)科活動的專門場所；按照“5個(gè)1”要求建設(shè)智慧型學(xué)科教室與各類功能室,。具體做法是明確主要負(fù)責(zé)人職責(zé)及完善各種教室和設(shè)備的功能介紹：一是明確學(xué)科教室與功能室負(fù)責(zé)人及工作職責(zé),，完善主要工作成績介紹,；二是承擔(dān)的社團(tuán)及社團(tuán)介紹；三是課程介紹與功能室特種設(shè)備介紹,；四是學(xué)科教室或功能室或社團(tuán)成果介紹,；五是學(xué)科教室或功能室使用及安全須知。

三是6個(gè)基于信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)用的創(chuàng)客專用教室而形成的創(chuàng)客空間,。能開展STEAM綜合實(shí)踐教育活動，全面完成創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程(每個(gè)專用教室有一個(gè)創(chuàng)客教師,，有一個(gè)社團(tuán),，有一門課程，有一個(gè)學(xué)生成果,，每位學(xué)生高中三年至少在一個(gè)創(chuàng)客教室學(xué)習(xí)過),，形成DIY教育特色。把通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室分別建設(shè)成含有木工坊,、鉗工房,、設(shè)計(jì)室、DIY創(chuàng)客基地(3D打印機(jī),，激光雕刻機(jī)),，VR(虛擬現(xiàn)實(shí))技術(shù)、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù))的技術(shù)館,。

四是提高教師運(yùn)用信息技術(shù)和通用技術(shù)的能力,。每一位教師至少在本學(xué)科智慧教室中上過一節(jié)公開課；每個(gè)學(xué)科完成必修課程每課時(shí)的智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

江上,，舟來船往，汽笛聲聲,；入夜,，航標(biāo)燈忽明忽暗，星辰一樣閃爍,。沒有多少瞌睡,，總愛于江邊逗留。我們家在二號碼頭附近,，鐵質(zhì)棧橋傾斜地伸向江中,，鐵腥氣在夜里散發(fā)得更加濃郁，魯莽地鉆入鼻腔,，摻雜著江水的氣息,，醇厚而濃儼。江水嘩嘩,，一波一波涌向水泥石階,，復(fù)而退后,，循環(huán)往復(fù)，像極了平庸又瑣碎的日子,。月光灑在江上,，江水澄亮，似碎鉆,、純銀,，一齊傾倒于江中。那樣的月夜,，坐在江邊,，置身失真的美里，卻寫不出一首詩來——好急啊,。生命里橫亙無數(shù)失語時(shí)刻,，急也急不來的，唯有回憶,。

五是建成智慧型三生體驗(yàn)專用教室,。打造德育特色示范學(xué)校；用好學(xué)校的綠地,，開發(fā)成生物園,、學(xué)生勞動教育基地(每一個(gè)班級有一塊試驗(yàn)田種植番薯、茄子,、西瓜,、秋葵、土豆,、花菜等等),、室外地理園，并實(shí)現(xiàn)氣象園的義工管理,。

六是建立智慧型學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)管理中心,。包括基于手機(jī)終端的精致德育評價(jià)中心；建成智慧型圖書館,，打造智慧型書香校園,；建成學(xué)校的物聯(lián)系統(tǒng)，每個(gè)班級有電子班牌,；建成演播室,，結(jié)合錄播教室與智慧廣場教室的在線直播教育系統(tǒng)；以智慧學(xué)校為依托的學(xué)校特色文化：建設(shè)融入信息化的莘塍中學(xué)紀(jì)念園,，實(shí)施學(xué)校歷史+校友+教師+辦學(xué)理念,。

二、圍繞四項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)智慧學(xué)校

1.實(shí)施智慧教育環(huán)境提升工程

(1)打造泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐體系。建設(shè)千兆以上主干網(wǎng)絡(luò),，實(shí)現(xiàn)全校教育系統(tǒng)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,，能夠滿足全校教師無論在校園的任何一個(gè)角落同時(shí)在線、支持2千學(xué)生并發(fā)的學(xué)校云,，支持泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境體系,、無邊界學(xué)習(xí)支撐體系；全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估與等級保護(hù)制度,、校園網(wǎng)準(zhǔn)入制度,、數(shù)據(jù)安全管理制度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)集約化管理,，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成為“連接一切”的安全可靠的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)保障,。

(2)建設(shè)學(xué)校大數(shù)據(jù)分析中心。對接溫州教育大數(shù)據(jù)中心,，加快學(xué)校教育大數(shù)據(jù)體系頂層設(shè)計(jì)，建成包括基于手機(jī)終端的精致學(xué)生德育日常規(guī)范考核系統(tǒng),，包括教育管理,、教育評價(jià)、教師發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展,、教育資源等在內(nèi)的各類教育大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用體系；完善數(shù)據(jù)采集方法,，加強(qiáng)教育大數(shù)據(jù)管理與分析,，與浙江省、溫州市,、瑞安市教育應(yīng)用平臺對接,，做好數(shù)據(jù)的融合貫通和質(zhì)量管控，確保數(shù)據(jù)的完整性,、一致性,、準(zhǔn)確性和及時(shí)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理,、動態(tài)呈現(xiàn)和可視化感知,。

(3)建設(shè)智慧學(xué)校和智慧學(xué)科教室。推進(jìn)智慧學(xué)校和智慧學(xué)科教室是學(xué)校當(dāng)前課程改革與提升學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)最重要的抓手,。我校下一步的目標(biāo)是建好數(shù)學(xué)智慧專用學(xué)科教室,，文科智慧學(xué)科專用教室，衛(wèi)生保健室,，教工之家(兼做生活休閑課程工作室),，農(nóng)藝、農(nóng)科、園藝,、烹飪課程功能室,，健美操、瑜伽課程功能室,，家電維修課程功能室,，地理園、氣象園,，生活體驗(yàn),、生命體驗(yàn)、生態(tài)體驗(yàn),、生涯體驗(yàn)中心,，民間藝術(shù)課程、創(chuàng)意課程,、數(shù)字化理科課程功能室等等,。建設(shè)涵蓋智慧環(huán)境、智慧管理,、智慧學(xué)習(xí)等內(nèi)容的智慧學(xué)校,，促進(jìn)學(xué)校積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng),、移動網(wǎng)絡(luò),、云計(jì)算、智能終端等新一代信息技術(shù),，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂,、慕課、 STEAM等新型教育教學(xué)模式,。到2020年,，建成30個(gè)智慧教室，積極探索讓技術(shù)和學(xué)科教學(xué)達(dá)到深度融合,、常態(tài)化應(yīng)用智慧教室,。至少打造2個(gè)溫州市知名的學(xué)科基地，2個(gè)溫州市特色示范功能室或技能訓(xùn)練基地(如溫州陽光訓(xùn)練基地：跆拳道項(xiàng)目),，力爭出現(xiàn)1個(gè)省級學(xué)科基地,，爭取2018年下半年達(dá)成溫州市示范智慧校園。

(4)實(shí)施“共享課堂”工程,。建設(shè)具有錄播,、點(diǎn)播、智慧課堂等功能的“未來課堂”,，逐步實(shí)現(xiàn)“校外學(xué)生通過在線直播和在校內(nèi)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)空間教室的互助和分享”的無邊界,、師生都可自主參與的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂，達(dá)成每一位教師積極參與“共享課堂”。

2.實(shí)施智慧課堂(含班會課,，三生體驗(yàn)活動課)變革創(chuàng)新工程

(1)建立工作機(jī)制,。成立學(xué)校智慧教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長,，副校長任副組長,，由教務(wù)處、教研處,、總務(wù)處,、信息技術(shù)處、政教處等科室參與,。定期召開會議研討匯報(bào)工作進(jìn)展,，解決有關(guān)問題。信息技術(shù)處要提供穩(wěn)定快捷的智慧教育應(yīng)用環(huán)境,，教研處要深入研究在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下課堂結(jié)構(gòu)的再構(gòu)建,；政教處要協(xié)同教研處共同探索基于教育大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)生日常行為規(guī)范評價(jià)數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析，優(yōu)化管理策略,、德育評價(jià)方式,，教務(wù)處要加強(qiáng)智慧教學(xué)課堂常規(guī)的制訂與落實(shí)，并協(xié)同年段共同探索學(xué)生月練,、聯(lián)考、模擬考中所獲得的評價(jià)數(shù)據(jù),，改善教師評價(jià)和教學(xué)評價(jià),，引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量與德育質(zhì)量。

(2)大力開展智慧課堂教學(xué)研討活動,。以每一位教師至少上過一節(jié)智慧教育公開課為目標(biāo),，由教研處牽頭，組建由教研組長為主體的智慧教學(xué)研究體系,，組織開展精簡課堂變革,、進(jìn)行有角度觀察的智慧課堂教學(xué)研討活動和智慧課堂評比活動，積極推動各學(xué)科智慧教育發(fā)展,，及時(shí)總結(jié)反思,、提煉成果，形成論文集,、案例集等,。

3.實(shí)施智慧教育資源建設(shè)與共賞工程

(1)建設(shè)10個(gè)高考學(xué)科及德育主題班會課教育資源，構(gòu)建智慧教育支撐服務(wù)體系,。依托浙江省教育資源平臺,、浙江省智慧教育服務(wù)平臺，建設(shè)我校的智慧教育資源云平臺。

(2)到2020學(xué)年結(jié)束前建成每一位教師自己的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”,、學(xué)生的“一生一空間”,。爭取到2020年學(xué)年結(jié)束前有50個(gè)精品微課資源獲得省市級獎勵(lì)。

(3)著力推廣微課建設(shè),，大力推進(jìn)“師生學(xué)習(xí)空間”建設(shè),。積極對接瑞安慕課平合建設(shè)，基于學(xué)校云平臺創(chuàng)建瑞安學(xué)校慕課資源平臺,。促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升,，朝著學(xué)習(xí)無處不在的辦學(xué)夢想前進(jìn)。除此之外,，圍繞浙江省現(xiàn)代化學(xué)校所需要的“知識拓展類,、興趣特長類、綜合實(shí)踐活動類,、職業(yè)技能類”等四大類課程的微課資源,，如陶藝活字印刷、剪紙,、甌繡米塑,、插花、開心農(nóng)藝,、家電維修,、生活體驗(yàn)中心、生命教育體驗(yàn)中心,、生涯體驗(yàn)中心,、生態(tài)體驗(yàn)中心、理科數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室,、創(chuàng)意夢想實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)微課資源等,，打造具有學(xué)校特色的慕課平合。

4.實(shí)施創(chuàng)客教育工程

(1)加快學(xué)校DIY創(chuàng)客教育工程建設(shè),，提升創(chuàng)新教育質(zhì)量,。DIY是英文Do It Yourself的縮寫，譯為自己動手做,；DIY又是Design It Yourself的縮寫,，譯為自己設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。因此,，DIY教育就是指“動手做或設(shè)計(jì)”教育,。DIY教育有兩個(gè)方面的內(nèi)涵，一方面是全方位進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的動手做的教育,；另一方面是動腦思考與動手創(chuàng)造的設(shè)計(jì)教育,。DIY特色課程強(qiáng)調(diào)敢于自主,、勤于思考、勇于實(shí)踐,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為體驗(yàn),、情感體驗(yàn)和思維體驗(yàn)，側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

《意見》明確,，江蘇保持小鎮(zhèn)宜居尺度，不盲目蓋高樓,，不盲目拆老街區(qū),，下細(xì)致功夫打造小鎮(zhèn)特色空間形態(tài)。同時(shí)嚴(yán)控房地產(chǎn)化傾向,，各地區(qū)要綜合考慮特色小鎮(zhèn)和特色小城鎮(zhèn)吸納就業(yè)和常住人口規(guī)模,，從嚴(yán)控制房地產(chǎn)開發(fā)，合理確定住宅用地比例,，并結(jié)合所在市縣商品住房庫存消化周期確定供應(yīng)時(shí)序,。適度提高產(chǎn)業(yè)及商業(yè)用地比例，鼓勵(lì)優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè),?？茖W(xué)論證企業(yè)創(chuàng)建特色小鎮(zhèn)規(guī)劃，對產(chǎn)業(yè)內(nèi)容,、盈利模式和后期運(yùn)營方案進(jìn)行重點(diǎn)把關(guān),，防范“假小鎮(zhèn)真地產(chǎn)”項(xiàng)目。

多年來,，我校在以生活技能為核心內(nèi)容的DIY教育方面做了許多卓有成效的工作,，主要包括建成一批包括“家電維修、生活體驗(yàn)中心,、理科數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室,、插花室,、開心農(nóng)藝,、百草園、創(chuàng)意夢想實(shí)驗(yàn)室”,，也開發(fā)出了“開心農(nóng)藝”“家電維修”“生活與化學(xué)檢測”“見證生活處處皆化學(xué)”“見證生活處處皆生物”等省級精品課程6門,。

我們希望通過新三年努力，使我校的DIY教育課程群呈金字塔型結(jié)構(gòu)：底層為校本化的基礎(chǔ)型課程,，目的是使學(xué)生掌握一門終生享用的藝術(shù)技能,，具有一項(xiàng)終生參與的體育或藝術(shù)特長，受過一種能探究其原理的科技訓(xùn)練,，養(yǎng)成一生閱讀習(xí)慣,；中間層為個(gè)性化的延伸性課程,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長分別進(jìn)入學(xué)校開展的DIY人文學(xué)園、DIY藝體學(xué)園,、DIY生活技能與科技學(xué)園,；上層為專業(yè)化的精品課程，面向有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和學(xué)科特長的學(xué)生,，幫助他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)夢想,。

(2)積極開展常態(tài)化DIY創(chuàng)客教育活動。加大力度強(qiáng)化創(chuàng)客指導(dǎo)師培訓(xùn),，成立學(xué)校DIY創(chuàng)客教育教研組,，采取“傳幫帶”“師徒結(jié)對”等形式，多途徑,、多形式促進(jìn)DIY創(chuàng)客教師快速成長,。積極營造有學(xué)校特色和教師特質(zhì)的創(chuàng)客文化氛圍，常態(tài)化開展創(chuàng)客教育和校際聯(lián)盟活動,。

離散裂隙網(wǎng)絡(luò)滲流模型認(rèn)為巖塊的滲透性遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于裂隙的滲透性,，可以忽略不計(jì)。水只在裂隙網(wǎng)絡(luò)中流動,。假定選取裂隙研究域ABCD如圖1所示,，其中有裂隙交叉點(diǎn)i，以i點(diǎn)為中心,，作一通過各銜接線元中點(diǎn)的閉合曲線形成表征單元域,。

三、以人為本持續(xù)推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)

教育是培養(yǎng)人,、發(fā)展人的事業(yè),。因此，建設(shè)智慧學(xué)校必須堅(jiān)持以人為本,，這種以人為本是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,，尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在智慧學(xué)校當(dāng)中又好又快地發(fā)展自身的能力,。

懷抱對美國歷史與文化研究的濃厚興趣,，筆者攻讀博士學(xué)位時(shí)，選擇了世界史（美國史方向）專業(yè),，開始了跨學(xué)科研究美國的學(xué)術(shù)歷程,。從黑人研究開始，筆者又逐漸關(guān)注美國其他少數(shù)族裔,、婦女,、宗教、政治文化,、外交傳統(tǒng)等多元議題,，尤其是關(guān)注文化因素在其中的作用與影響,，并堅(jiān)持在外語學(xué)科從事美國研究的教研工作。從20多年前堅(jiān)持到今天,，需要很大的勇氣,。畢竟，當(dāng)年從事美國研究在外語學(xué)科中的地位正如美國社會中的黑人,，屬于少數(shù)人群體,，缺乏強(qiáng)有力的話語權(quán)。幸運(yùn)的是,，筆者所在單位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家極具戰(zhàn)略眼光,，2001年申請英語語言文學(xué)博士學(xué)位點(diǎn)時(shí)，把美國研究確立為英語專業(yè)四個(gè)方向之一,，為美國研究在學(xué)院的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升技術(shù)能力,，為智慧學(xué)校管理奠定基礎(chǔ)

物聯(lián)網(wǎng)中包含RFID射頻卡,、GRP定位系統(tǒng)、激光槍,、攝錄像機(jī),、條形碼、指紋,、虹膜,、影像等特征識別體，以及射頻卡讀寫器,、紅外線瞄準(zhǔn)器等設(shè)備[2],。涉及多門類的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，即使是信息技術(shù)教師,，也難以對所有技術(shù)熟練應(yīng)用,。因此，學(xué)校在建設(shè)這些基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí),，要對使用者和管理者按照崗位需求,，進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)不是一勞永逸的,，尤其對教師來說,，要建立長期培訓(xùn)機(jī)制,，納入校本研修范疇,，使教師的應(yīng)用技能隨著校園物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展做到日日新，才能使教育技術(shù)更好地與教學(xué)整合,，從而促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高,。

2.提高教師主觀能動性,，利用智慧科技，提高教學(xué)效率

物聯(lián)網(wǎng)只是對師生教與學(xué)方式的變革提供了一個(gè)平臺和契機(jī),，真正的轉(zhuǎn)變還要依賴于教育者的主動實(shí)踐,。比如，現(xiàn)在雖然多數(shù)教師已經(jīng)掌握了電子白板的基本應(yīng)用,，但在教學(xué)實(shí)踐中其許多功能還沒有得到充分的發(fā)掘和利用而使其成為一塊“電子黑板”,。再比如，電子書包,，在部分學(xué)校中基本只限于微課點(diǎn)撥和提交作業(yè),，課下的師生交互、遠(yuǎn)程互動功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來,。因此,，鼓勵(lì)教師主動探索，追求用物聯(lián)網(wǎng)手段提高教學(xué)效率的有效方法,。

帶著做成風(fēng)景的角度去謀劃工作,，你便會發(fā)現(xiàn)：老年，有老年的風(fēng)景,；工作,，有工作的風(fēng)景；大家,，有大家的風(fēng)景,。將這三個(gè)維度的思考變成工作的實(shí)踐，就會產(chǎn)生“工作到處皆風(fēng)景”的效果,。

3.學(xué)生合理利用科技設(shè)備,，為自身發(fā)展服務(wù)

現(xiàn)在，普通高中學(xué)校對學(xué)生持有和使用手機(jī),、平板電腦等電子產(chǎn)品持管制態(tài)度,，一個(gè)重要原因是學(xué)生的自制力差，往往把這些設(shè)備作為娛樂工具,，甚至影響了學(xué)習(xí),。但隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的推廣和普及，學(xué)生手中必將持有越來越多的移動終端設(shè)備,。

雖然這些設(shè)備的娛樂功能使之成為一把“雙刃劍”,，但學(xué)生使用移動終端設(shè)備是不可逆轉(zhuǎn)的。因此,，我們需要轉(zhuǎn)變觀念,，為學(xué)生持有電子設(shè)備制定制度，抓學(xué)風(fēng),，變堵為疏,；同時(shí)要開動腦筋,，利用青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、易于接受新鮮事物的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生把這些移動終端設(shè)備的功能與課上課下的學(xué)習(xí)有機(jī)整合,，有效避免或減少“雙刃劍”對學(xué)生學(xué)業(yè)和身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響。

基于云平臺的洛溪大橋健康監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用…………………………………………… 李真興,，王身寧（6-129）

過去的幾年,，我校借助信息技術(shù)，成功創(chuàng)建成了溫州市示范數(shù)字化學(xué)校,。今天我校借助日益發(fā)展與成熟的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動通信技術(shù)和移動終端平臺,，相信我校一定能成功創(chuàng)建成省市級示范智慧校園，為廣大師生提供便利的工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 于長虹,，王運(yùn)武，馬武.智慧學(xué)校的智慧性設(shè)計(jì)研究[J].中國電化教育,，2014(9)：7-12.

[2] 沈潔,，黃宇星.智慧學(xué)校及其構(gòu)建初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6)：122.