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“不要把孩子們束縛在老師的計劃中,，要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想,，要比老師的計劃大得多,。”

—— 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》

最近在微博上看到一個視頻——“11歲女孩負氣出走4天,，爺爺痛哭尋孫女?！睆囊曨l的內(nèi)容來看情況大致是這樣的：女孩的床上都是吃的和玩的,，地上扔的都是垃圾，父親說了她兩句,，讓她打掃,。她生氣了，于是拿了袋子裝了衣服就離家出走了,。

究竟父親說了孩子什么,，因為沒有更多的詳情，無從得知,。今天借用這個視頻我們想去探討關于“自由和規(guī)則”,。

• 在教養(yǎng)孩子的過程中，有的家長認為應該多給孩子一些自由,，不要管得太多,，孩子想做什么就做什么,；

• 有的家長又認為應該立下規(guī)矩讓孩子去遵守，事事都管,，告訴孩子你應該做或者那樣做,。

孩子他是一個具有獨特性的個體，在成長的過程中如果缺少規(guī)則,，或是在規(guī)則中缺少了自由,，無論是前者還是后者，對于孩子的成長,，都是行不通的,。我們更傾向于在家庭教育中把“自由和規(guī)則 ”同時給到孩子，在家庭教育中有愛和規(guī)矩的充分融合,。

為什么在教養(yǎng)孩子的過程中,，我們要去平衡自由和規(guī)則呢？平衡的自由和規(guī)則對孩子的成長意味著什么,？

首先,，父母要明白的非常重要的一點是，“自由”不是父母給孩子的,，“自由”存在于孩子的內(nèi)在,，“自由”是因為孩子內(nèi)在的動機被激發(fā)而去做出的選擇。那么我們能夠提供給孩子的“自由”是什么呢,？我們能給孩子的是當他在面臨一個事件或者情形的時候,，我們允許他有一個空間和機會去自己體驗、練習和選擇,。

• 比如說：我相信很多爸爸媽媽都有過這樣的經(jīng)歷,，到了一定的年齡段，孩子突然愛上了扔東西——吃飯的時候,，扔碗，扔勺,，扔筷子,；洗漱的時候，扔毛巾,，扔玩具,，扔浴液；

• 游戲的時候,，扔玩具,，扔彩筆，扔各種瓶瓶罐罐……總之,，拿到什么就扔什么,。就算剛剛還答應不扔,，過一會還是會故伎重演。很多家長都會對孩子扔東西的事情頭疼過,。

孩子為什么喜歡扔東西,？其實他是在體驗不同的東西扔在地上會怎樣，比如有不同的聲音,，還有同一樣東西在不同的高度,、不同的角度、不同的力度扔又會怎么樣,。0—3歲是孩子大腦飛速發(fā)育的時候,，通過扔東西，大腦在建構(gòu)自己的神經(jīng)元系統(tǒng),，形成神經(jīng)網(wǎng)絡,。

同時，手指也在練習各種抓握的能力,。比如,，孩子剛開始使用筷子，夾不住菜,，也協(xié)調(diào)不好筷子,，但是通過不斷重復的練習，總有一天,，他可以很輕松地使用筷子,。

當了解了孩子為什么會這樣做之后，我們是不是會對孩子的行為多一份理解呢,？在這個時候,，你又會做出什么樣的選擇呢？

我想你一定不會禁止孩子扔東西,，但是就這樣放任不管嗎,？我們要做的是換一種方式應對，就是可以既保護他的探索行為,，又讓他的行為符合社會規(guī)范,。比如，在家里把一個角落收拾起來,，專門給他扔東西,。

我們再來看視頻中的女孩,，她已經(jīng)11歲了,，她床上都是吃的和玩的，地上扔的都是垃圾，和0—3歲的孩子扔東西是完全不同的狀況了,。顯然,，在女孩的家庭沒有建立起這些規(guī)則，比如：“床是睡覺的,，不能把吃的和玩的帶到床上去,。”,，“垃圾要扔到垃圾桶里,，地上臟了要收拾干凈?！?/span>

很多時候,，當我們給孩子的自由過了頭的時候，孩子會變得任性,、肆意妄為,、不考慮他人感受,、不愿意遵守規(guī)則,，很難融入到團體中,。

曾經(jīng)在蒙臺梭利兒童之家，有一天有一位家長來參觀教室,，她來到一個小男孩的身邊問：“你在這里是不是可以自己想做什么就做什么,？”

小男孩回答：“哦，不,，我們不可以自己想做什么就做什么,，但是我們很樂意去做那些允許我們?nèi)プ龅氖虑椤,！?/span>

在給予孩子“自由”的同時,，我們需要給孩子保護和限制，讓孩子在我們提供的幾個選項里面進行選擇,。當我們提供選擇給孩子的時候,，不同年齡段的孩子他具有不同的技能，我們要去看孩子目前的技能在哪一個階段,，我們要有彈性地來為孩子進行規(guī)則的設計和調(diào)整,。

• 比如：3—6歲的孩子，我們可以早上提供給孩子兩至三套的衣服,，讓他選擇要穿哪一套。但是我們不會打開衣柜說,，你想穿什么自己選吧,？如果今天天氣很冷，然后孩子選擇了一件T恤，我們一定會說：“不行,，天太冷了,，你要穿一件外套?！奔偃绾⒆硬辉敢?，我們就只能強行給他穿上了。所以,，我們首先是選好了幾套衣服,，讓孩子從這里去選擇。

• 比如：對于一個已經(jīng)上小學的,、知道如何穿馬路的孩子,，他也有了一定的自我保護意識，如果從學校到家的距離比較近,，我們會讓孩子選擇是自己走路上學,，還是坐公交車。但是一個三,、四歲的孩子,，我們就不會讓他這么做。

• 比如：我們會提供一把鋒利的刀給四歲以上的孩子,，讓他選擇是切黃瓜還是切蘋果,，因為四歲以上的孩子已經(jīng)具備了這樣的技能。但三歲以下的孩子我們是不會讓他選擇一把鋒利的刀的,，我們會先讓他用餐刀切面包,、切香蕉。

給孩子“自由”是為了鼓勵孩子認知四周的事物,、認知自身的能力,、培養(yǎng)對事物的觀察、也鍛煉各方面的技能,。

自由是每個生命具有的特質(zhì),，孩子必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)他內(nèi)在天賦的本能，以便建構(gòu)自我和形成自我,。但自由絕對不是無序雜亂的,，它是在一定規(guī)則下的，規(guī)則對于自由不是限制而是保護,。

孩子在規(guī)則中去選擇,，他會做出一個選擇，放棄別的選擇,，他選了這個并不代表其它的選擇就是不好的,，孩子只是去體驗，在這個過程中孩子學習并且經(jīng)驗到為自己的選擇負責任。

為什么我們現(xiàn)在很多成年人總是想要其他人來幫他做一個選擇,，某種意義上說在他童年的時候，很少有選擇的經(jīng)驗,，很多事情都是父母已經(jīng)決定好的,，他只能接受。

在他的童年經(jīng)驗里,，如果他不接受父母為他做的選擇,，可能就是會招來指責，甚至打罵,。因此,，在內(nèi)在他會非常恐懼自己做錯選擇,，其實選擇是沒有對錯的,，不同的選擇只是帶來不同的結(jié)果而已。

在孩子整個生命發(fā)展的過程當中,，我們需要提供給他做選擇的機會,，讓他去不斷地練習。如果我們不懂得家庭教育中”自由和規(guī)則“的平衡,，孩子越大我們就會感覺他越不聽話,，和我們頂嘴，不按我們說的去做,。

如果我們沒有在家庭中去運用“自由和規(guī)則”,，往往父母就會用憤怒、生氣,，或者討好,、交換來控制孩子的行為。

想要討好孩子的父母,，和生氣的父母都是在意圖控制孩子,。生氣的人是公然地追求外在力量，而企圖討好則是暗地里追求它,，只是操縱的方式不同,。

如果父母是控制者，孩子就會成為服從者或者叛逆者,。視頻中的女孩顯然是“叛逆者”,，當父母常常憤怒，孩子就會專注于如何避免父母的憤怒,。

一個討好父母的孩子會不斷想要看別人的感受如何,，這樣他才知道如何跟他們相處,。他不認為別人的請求和交流是真的，他努力去猜想他們真正在說和要求的是什么,。

如果別人不開心，他會努力讓那個人開心起來,，這樣他才更安全,。如果別人感到不愉快，他就會害怕,，他必須小心他是如何說話和行為以避免被他人指責,、羞辱、或者拒絕,，他時時刻刻都對別人保持著警戒,。

一個對父母叛逆的孩子總是在反抗、拒絕,、說“不”,，因為這樣他才可以保護自己，其實他內(nèi)心是極度缺乏安全感的,，是非常痛苦的,，對任何人都無法信任。雖然討好和叛逆表現(xiàn)出的是完全不同的兩種方式,，但本質(zhì)的核心是一樣,，他們都處于緊張和焦慮的狀態(tài)。

一個需要去討好的孩子會學習讓自己不擁有任何意見,，他不敢說出自己的意見,，他必須首先聽到別人的意見以避免觸怒他人。

在家庭教育中實現(xiàn)了“自由和規(guī)則”的父母會自然地和孩子創(chuàng)造出和諧,、合作、分享和對生命的尊重,。在孩子成長的過程中,，意志力的發(fā)展是他生命建構(gòu)的一個重要部分，我們?nèi)绾我龑Ш⒆咏⑵鹱约旱囊庵玖Γ?/span>

就是制定“規(guī)則”提供“自由的選擇”,，提供足夠的經(jīng)驗,，讓孩子感覺他的決定是否是好的，或者是不好的,。

比如：放學后是做完作業(yè)再玩耍,，還是先玩耍一小時再做作業(yè)。孩子要從這兩個“規(guī)則”中選擇一個并且用自己的意志力去遵守,，父母要督促孩子遵守規(guī)則,，而不是定好規(guī)則就不管了,。

我們看到很多成年人，總是覺得自己現(xiàn)在在做的工作不好,，想換工作,，但是當他換了一個工作做一段時間，又失去了熱情,，又不喜歡了,。很多人都在尋找自己的天賦，因為他們認為只要找到屬于我天賦的那件事情,，我就能夠永遠地保有熱情,，持續(xù)地做下去了。

事實上,，天賦不需要尋找,，它一直都在。真正的問題是,，他們迷失了,，他們沒有意志力去專注在自己所做的工作，自己的興趣愛好上面,。

我的兒子上小學的時候,，每天都能自己自覺整理書包，每天都在學校自覺完成回家作業(yè),，回到家就可以玩耍,，學習鋼琴和書法。孩子班里的家長問我是怎么辦到的,，我回答：“我什么都沒做,。”

事實上很簡單,，我給了他選擇和規(guī)則,，做完回家作業(yè)就可以玩，我從來不給他布置課外作業(yè),，只要他做完作業(yè)剩下的時間就是屬于他自己自由支配了,。

有一次班主任特別感動，拍了一張照片發(fā)給我,，自習課時間,，其它同學在打鬧，而他完全不受影響,，很認真地在寫作業(yè),。

意志力要能夠真正產(chǎn)生作用，不是一蹴而就的,，它是一個過程,，這個過程不是這個孩子六歲,、七歲了，他就有意志力了,。

而是他在不斷練習的過程當中,，漸漸形成這樣的一種能力，意志力是孩子控制自己的能力,，是為自己作出選擇的能力,。