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材料分析題是教師招聘考試教育基礎知識主觀性試題常見形式,，所占分值較高，10分到20分不等,。此外,，備考者在經(jīng)過一定程度的基礎知識學習后，更加傾向于關(guān)注材料分析題,，體現(xiàn)了考生對解析材料分析題的需求,。 材料分析又稱案例分析，指給出限定性材料和問題,，從材料出發(fā)回答指定問題,。一般，材料分析題分為兩種類型,，一類是簡答式材料分析題,，直接檢測學生知識掌握的熟練程度，難度相對較低,。另一類是論述式材料分析題,，難度系數(shù)較大，也令考生比較困惑,。下面中公講師張俊嶺具體分析這兩類題目,。 1.簡答式材料分析題 年輕的張老師工作之初,，刻苦鉆研教育教學理論，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，全身心的投入到班級管理中,。由于他平時對學生不茍言笑，在班機管理中要求非常嚴格,，學生對他敬而遠之,。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學生之間有了無形的屏障,，課堂變得越來越沉悶,，學生不愿意主動發(fā)言，自己講課越來越缺乏激情,，班級管理越來越困難,。 (1)試述良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義? (2)上述材料啟發(fā)教師應如何建立良好的師生關(guān)系。 該材料分析題直接考查知識點：師生關(guān)系,。通過這一題目檢查考生的知識掌握程度,，難度相對較低。 2.論述式材料分析題 在某班,，甲同學受父母離異的影響,，由一個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按時完成作業(yè),。乙同學因教師的公開侮辱而厭惡上課,、經(jīng)常逃學玩游戲。甲,、乙兩個同學的學習成績都下降了,。 (1)甲、乙同學的學習成績下降分別是哪些需要沒有得到滿足而造成的? (2)運用馬斯洛的需要層次理論,，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議,。 與簡答式問題不同,，論述式問題要求在解析材料的基礎上，達到對知識的靈活應用,。 (1)材料中,，甲同學父母離異后，家庭的歸屬意識,、父母對自己的關(guān)愛這兩個方面缺乏,，導致歸屬與愛的需要沒有得到滿足;乙同學：教師的公開侮辱反映了該同學沒有得到他人的尊重，屬于尊重的需要沒有得到滿足,。(2)一方面,，教師加強與家長的溝通,，滿足學生對家庭歸屬與愛的需要;另一方面，教師要關(guān)心愛護學生,，讓學生在班級中體驗到歸屬與愛,，盡量彌補因家庭不完整帶來的歸屬感缺失;此外，教師要充分尊重學生的人格,，恰當?shù)谋頁P與批評,，滿足學生尊重的需要。 |
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