信網(wǎng) 2017-04-05 17:26

經(jīng)過各方人士的努力，以及學(xué)者,、政協(xié)委員的反復(fù)提案,，在教育部的大力推動下，“書法進(jìn)課堂”正在全國范圍內(nèi)得以推動落實,。但由于專業(yè)師資匱乏,、沒有統(tǒng)一教材以及應(yīng)試壓力等現(xiàn)實原因，政策落地情況不容樂觀,。目前來看,，最主要的矛盾就是“師資”問題——目前“書法進(jìn)課堂”在全國各中小學(xué)都存在嚴(yán)重的師資不足問題，這導(dǎo)致“書法進(jìn)課堂”的情況良莠不齊,。為此,，教育部門通過教師培訓(xùn),、與相關(guān)社會團(tuán)體合作、組織志愿者進(jìn)入校園開展書法義務(wù)教學(xué)等方式,，逐步解決教師不足的問題,。

教師不足很可能是個偽命題

然而，在我看來,，“書法進(jìn)課堂”的教師不足問題,，完全可以通過改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來解決，以此為出發(fā)點,，師資不足很可能就是個偽命題,。說它是偽命題是因為，書法對每一個學(xué)生來說,，它只是一個工具而已,，而不要把書法當(dāng)成是“書法進(jìn)課堂”的歸宿。因為,，書法進(jìn)課堂的最重要的目的就是要學(xué)生都能夠把漢字寫好,，書寫的文字正確，易識,，易讀,，易交流，寫出漢字本來就具備的美感,。不是每個學(xué)生將來都要去當(dāng)什么書法家,，僅此而已。至于將來當(dāng)不當(dāng)書法家,，那是將來極少部分人的事,，學(xué)生在識字，認(rèn)字階段打好書寫的漢字達(dá)到正確,，易識,，易讀，易交流,，具備漢字本來就具備的美感,，目的就達(dá)到了。

很多人把練書法錯認(rèn)為未來就是要當(dāng)書法家,，問題癥結(jié)就出在改革開放以來,，“書法”由一些人的炒作，成了一種“職業(yè)”一種“事業(yè)”,，造就了一批純粹的“書法家”,，其中不乏一些在雅賄和所謂創(chuàng)新旗下謀取暴利的市場中糟蹋漢字的所謂“書法家”，張揚個性和“以丑為美”的審美觀。實際上,，這一類的“書法家”大多數(shù)是不宜走進(jìn)學(xué)校大門的,。

要注重學(xué)生對文字的基本了解

我今年七十七歲，1946年上小學(xué),，就是語文老師教我們?nèi)绾螌憽按蠓隆睂憽靶∽帧?，教“?zhí)筆”教“筆畫”教“間架結(jié)構(gòu)”，寫的是柳公權(quán)的《玄秘塔》,。小字沒有另外的帖,，用小字寫作文一直寫到初中畢業(yè)。老師批作業(yè),，批作文,，一定要批你的“字”寫的好不好，對不對,，潦草不潦草,。語文老師的字夠不夠“書法家”水平?jīng)]人去關(guān)心，但是一定要正確,、易識,、易讀、易交流,，具備漢字本來的美,。對每個同學(xué)寫的字好不好大家都有評價，但大家都認(rèn)為寫一手好字是“門頭”是“門面”,。

所以,，我認(rèn)為“書法進(jìn)課堂”的提法，用“寫字進(jìn)課堂”更為妥帖一些,。至于如何進(jìn)課堂,，并非每個學(xué)校都要專門配備一名專職書法老師。書法是藝術(shù),，寫字是工具,。如果你配了一個“流行書風(fēng)”的書法家，豈不是把孩子們引到“高粱地里去了”,。

為了進(jìn)課堂，一些地方設(shè)立了“教師書法培訓(xùn)”機(jī)構(gòu),，令人匪夷所思的是這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在從“篆,、隸”入手，一年了篆隸還沒寫完呢,。小學(xué)里需要寫“篆隸嗎,？這叫“瞎教”。與“書法進(jìn)課堂”根本就不搭調(diào)?？磥?，有些人根本就沒有理解“書法進(jìn)課堂”到底是怎么一回事。

不要理解成“書法家進(jìn)課堂”

由于國家對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的尊重,，一些書法藝術(shù)家進(jìn)了“人大”“政協(xié)”有了話語權(quán),，出現(xiàn)了“書法進(jìn)課堂”這樣的議案和提案。采納了,，卻沒有得到真正的效果,，書法進(jìn)課堂不應(yīng)該是“書法家進(jìn)課堂”，所以才使得當(dāng)前的“書法進(jìn)課堂”走上了一條困難重重的不歸之路,。

書法進(jìn)課堂無疑是一個善舉,，怎樣的“進(jìn)”卻是一個非常值得研究和探索的課題，必須要弄清楚的一點就是,，目前由于文革以來嚴(yán)重地廢棄了中國人的傳統(tǒng)文化,，把寫字這個傳承傳統(tǒng)文化的基本工具都貶低為文化末節(jié)不再重視，寫字好的人成了一個奇葩,，使得一些文人志士發(fā)出呼吁要重視寫字,，復(fù)興傳統(tǒng)文化教育。至于怎么進(jìn),，卻被一些所謂的“書法家”綁架,，變成了一種沒有“家”字的“書法家進(jìn)課堂”。書法家又非是十年八載能練成的,，一場善舉如果這樣繼續(xù)演繹下去,，自然而然就會變成一場烏托邦式的游戲和泡沫。

為“書法進(jìn)課堂”提幾點建議

其實“寫字進(jìn)課堂”并不是那么困難,，就只把當(dāng)今時代使用的“楷”書寫規(guī)范就可以了,，認(rèn)識印刷常用的“楷”與“宋”就非常好了。在我看來,，只要對肩負(fù)教學(xué)生認(rèn)字,，識字的語文老師進(jìn)行簡單的如下培訓(xùn)即可。

首先,，讓學(xué)生從執(zhí)筆開始練習(xí),。小學(xué)一年級的學(xué)生入學(xué)后的語文課，應(yīng)該就是認(rèn)字識字和學(xué)寫字,，認(rèn)字和寫字是必須同步進(jìn)行的,，寫字的第一件事就是正確的執(zhí)筆，怎樣用拇指,、食指,，中指的指尖指肚靈巧的執(zhí)筆,。而不是現(xiàn)在用中、食指的第二節(jié)和大拇指緊抱著筆,，用活動手腕來寫字,，寫的字就像是用柴火搭架，沒有絲毫的漢字美感,，但是把筆弄在指尖上轉(zhuǎn)倒是非常流道,。所以，培訓(xùn)師資,，教學(xué)生必須從正確的執(zhí)筆開始,。教會學(xué)生正確的筆順，勻稱的間架結(jié)構(gòu),，筆畫特點即可,。不是要他們都變成“書法家”，因為書法家有時候是一輩子都培養(yǎng)不出來的,。老師如果不會執(zhí)筆,，學(xué)生怎么會呢？

第二,，教師培訓(xùn)要注重實戰(zhàn),。不是要把他們培養(yǎng)成為真、草,、隸,、篆皆會的所謂“書法家”，只要讓他們的楷書,，板書筆畫正確,，間架結(jié)構(gòu)勻稱，有漢字美感,，可以給孩子們示范就可以了,。草、隸,、篆可以由哪些喜愛書法藝術(shù)的人去自行選擇深造,。教一、二年級的學(xué)生沒必要那么費力氣,。關(guān)鍵是老師在課堂上要強(qiáng)調(diào)用正確的執(zhí)筆寫出美麗的漢字即可,。這才是真正的關(guān)鍵關(guān)鍵。批改作業(yè)時記得糾正孩子的字寫的好不好,。學(xué)生才會終生受益,。

第三，硬筆一樣可以寫書法,。說起“書法”好像就是毛筆寫字，現(xiàn)代已經(jīng)是硬筆和健盤的世界，毛筆寫字只是極少數(shù)人的行為,。近年來,，說起書法，就好像在說毛筆書寫,，硬筆也是書寫啊,，況且硬筆的使用者是十三億啊，硬筆寫的也是漢字啊,。其實,，鋼筆、鉛筆,、中性筆才是當(dāng)今時代最常使用的書寫工具啊,。專門使用毛筆的寫字，是將來的事,，是極少一部分人的追求,，學(xué)生將來要在三百六十行里分別去追求自己的的興趣、愛好或職業(yè),。逼著孩子們?nèi)巳四妹P寫字是一種矯枉過正的辦法,。孩子們硬筆字寫好了，有了對漢字美感的認(rèn)識足矣,。更何況,，硬筆照樣可以寫出漂亮的漢字來的，可以完成寫,、認(rèn),、讀、交流和美的目的,。

第四,，讓“寫字”成為必修課。現(xiàn)在不是缺乏多少萬個“書法老師”的問題,，是在一,、二年級三、四年級把學(xué)生寫字納入教學(xué)大綱,，老師要對學(xué)生的寫字作為必修功課來對待,，寫字不好要扣分，尤其是寫作文和考試答卷,，甚至作業(yè),。

所以應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展趨勢和現(xiàn)實來認(rèn)真研究一下這個“書法”怎樣“進(jìn)”，要達(dá)到一個什么程度,，秉承一個什么目的,，采用什么樣的方法,，如何納入教學(xué)大綱，在哪個階段,，由哪些老師實施等等一系列細(xì)枝末節(jié)都弄清楚才能真正地做到“書法進(jìn)課堂”,。(文/倪克華)

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