文/向右看齊

學(xué)生作文的訓(xùn)練，從某種意義上看,，是師生之間以學(xué)生的作文文本來進(jìn)行的一種輔導(dǎo)和對話,。老師對文本進(jìn)行分析，找出亮點(diǎn)和不足,，然后指給學(xué)生看,，學(xué)生則根據(jù)老師的指點(diǎn)，做進(jìn)一步的修改,，在這樣的反復(fù)過程中,，學(xué)生得以提高自己的作文水平。不少學(xué)生對自己的文本一交了之,，拿回的作文簿也不細(xì)看,，更不細(xì)改，從而錯過了真正讓自己提高的環(huán)節(jié),。其實(shí),，老師的批改中，常常隱藏著滿分的奧秘,。

學(xué)生追求作文的高分和滿分,，是一種正常的心理。但何以實(shí)現(xiàn)呢,？除了日常的自我隨筆,、日記，必修高度重視老師的修改意見,。唯有如此才能逐漸提升自己,，找到缺點(diǎn),，改之，在下一次的作文中克服缺點(diǎn),。那么,，老師的批改中，是如何隱藏著滿分的奧秘呢,？

老師的批改是有一定的內(nèi)在思路的,，他的思路一方面依靠自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，一方面須參考中考,、高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn),。

首先看經(jīng)驗(yàn)。語文老師的寫作經(jīng)驗(yàn)一般都比較豐富,，如果我們留意城市的日報,，很可能發(fā)現(xiàn)你的老師經(jīng)常在上面有文章出現(xiàn)。許多老師十分謙虛,，他教了你兩三年,，也絕對不提自己是一個業(yè)余作家，文章經(jīng)常見報,。也有的老師會出版自己的作品,，比如散文、詩歌,、隨筆等,，但學(xué)生知道的少，他自己也不肯吐露半個字,。即便一個語文老師沒有發(fā)表過自己的文章,，他也不是文章的門外漢，他知道什么樣的文章是好文章,，具有非常高的欣賞水準(zhǔn),。所以，當(dāng)你拿到老師的批改時,，其實(shí)你能從中看到,、感受到老師個人的水平所在。如果能細(xì)致的揣摩,，按照他的指點(diǎn)來進(jìn)一步修改,，天長日久，你的文章水平不想提高都難,。

其次,，老師的批改會遵守一定的規(guī)則，這個規(guī)則常常是考試作文的判分標(biāo)準(zhǔn),。有的老師長年都會被邀請去閱卷,，比如中高考這樣的大考,，有著十分豐富的閱卷經(jīng)驗(yàn)。他的這份經(jīng)驗(yàn),，帶著對考場作文給分的特定理解，會融入他的思維意識當(dāng)中,，會在給自己的學(xué)生批改中屢屢出現(xiàn),，從而引導(dǎo)自己的學(xué)生朝著滿分的道路進(jìn)發(fā)。所以,，千萬不要小看老師的批改,，也不要只是夸大老師批改的辛苦（這是老師的工作職責(zé)所在），如果你真的體會到老師批改的辛苦,，更要看個仔細(xì),，不要讓他的辛苦白費(fèi)。

既然我們看到了老師的寫作經(jīng)驗(yàn),、判卷經(jīng)驗(yàn)等融合而成的意見,，我們?yōu)樯恫恢匾暷兀烤团亩?，如果老師說：你的作文偏離題意較遠(yuǎn),，你就要加強(qiáng)審題功夫，不要給自己下筆千言離題萬里的機(jī)會,；如果他說：你的作文立意不夠新穎,，你該做的就是聚焦思考，搞清楚立意的方法和目標(biāo),，朝著新穎,、準(zhǔn)確、深刻的方向走,，讓自己加強(qiáng)對中心的體悟,，這個有時候是指導(dǎo)不來的，需要你個人的思索和頓悟,。如果老師說：你的文章語言不行,，需要加強(qiáng)對敘述的理解，對各種修辭的運(yùn)用,，你可以進(jìn)行片段式訓(xùn)練,，而不必長篇大論，將語言的錘煉作為短期的目標(biāo),。如果老師說：你的文章選材不行,，結(jié)構(gòu)安排不理想，你可要格外注意,，這是大問題,。你就要沖著選材精當(dāng),、安排一個順暢的結(jié)構(gòu)的方向走，可以按照老師給出的如列提綱的方法進(jìn)行短期訓(xùn)練,，從而提高自己的結(jié)構(gòu)思維,。

總之，老師的意見是重要的,，你如果想在考場作文中拿到高分甚至滿分,，除了平日默默的努力之外，必須高度重視老師的意見,。他在這方面的專業(yè)程度,，可以指導(dǎo)你收獲更大，可以幫助你發(fā)表一些優(yōu)秀的習(xí)作,。他的意見中,，深藏著滿分的奧秘！

（注：上圖為張永軍老師課堂,，下圖為郝浩老師課堂）