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語(yǔ)文老師：最怕學(xué)生寫(xiě)作文 從小到大,，我們都熟知這樣一個(gè)順口溜：一怕文言文,，二怕寫(xiě)作文。本以為當(dāng)了老師,，就可以不用怕作文了,。沒(méi)想到，當(dāng)了語(yǔ)文老師之后,，反而怕學(xué)生寫(xiě)作文了,。為什么呢？不急,，讓我細(xì)細(xì)道來(lái),。其中一忙碌,，就是要批改的作業(yè)特別多,，有課堂作業(yè)本、生字抄寫(xiě)本,，聽(tīng)寫(xiě)本,，還有大家最頭疼的作文本。如果做的好的老師,，可能還有其他具有創(chuàng)意的語(yǔ)文作業(yè),。另外，如果教兩個(gè)班級(jí),，加起來(lái)八九十個(gè)學(xué)生,，把所有的作業(yè)本翻翻到，也就不少時(shí)間了,。當(dāng)然,，如果看到的作業(yè)本都是字跡端正，質(zhì)量又高,。那么,，老師會(huì)越改越舒心，偶爾還會(huì)為某些學(xué)生的精彩作業(yè)而驚喜,。反之,，如果批改到的是錯(cuò)別字連篇，而且不僅字難看,，還看不懂他到底寫(xiě)的是什么的作業(yè),，那老師的血壓立馬升高，甚至很想把學(xué)生叫過(guò)來(lái)狠狠地痛罵一通,。尤其是作文批改，因?yàn)椴荒芎?jiǎn)單的一個(gè)勾,，根據(jù)要求要有眉批和總評(píng),。當(dāng)見(jiàn)到一塌糊涂的作文，哪里還有什么心情眉批,。所以,，很多老師批改作文，需要好久好久,。有的老師,，如果有拖延癥，那一疊作文本,，可能真的就成為他揮之不去的陰影了,?？窗桑粌H學(xué)生害怕寫(xiě)作文,，語(yǔ)文老師更害怕學(xué)生寫(xiě)作文,。看來(lái)，說(shuō)到老師們的心坎里去了,。過(guò)去,，我也像很多老師一樣，對(duì)批改作文有恐懼感,。周末,，經(jīng)常把作文本帶回家，慢慢改,。而且,，總是需要改幾篇，休息一下,；再改幾篇,，再休息一下。當(dāng)了校長(zhǎng)之后,，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)批改作文,，不再恐懼了。其實(shí),，比起以前,，我的時(shí)間更加緊張了?？墒菫槭裁捶炊辉倏謶至四?？首先，正是因?yàn)闀r(shí)間緊張,，因此,，批改作業(yè)我絕不能拖延。否則,，堆積的作業(yè)將會(huì)越來(lái)越多,。我給自己一個(gè)規(guī)定，絕對(duì)不能讓作業(yè)本到辦公室,。我會(huì)利用在教室里的一切時(shí)間,，給學(xué)生批改作業(yè)和作文。當(dāng)這成為了一種習(xí)慣,，效率就會(huì)大大提升,。另外，可能自己對(duì)學(xué)生寫(xiě)作成長(zhǎng)的規(guī)律,，有了一定的理解,。于是內(nèi)心不焦慮,，更容易接受學(xué)生的種種狀況。心平氣和,，遇事多順,。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，想要提高作文能力的秘訣,，就倆字：“多寫(xiě)”,。根據(jù)魏老師的建議，最好是每天都寫(xiě),，當(dāng)然,，這恐怕很難做到。但是,，保持一定量的寫(xiě)作,，比如每周一至兩篇的自由創(chuàng)作，是非常重要的,。而且必須要養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣,。我始終相信，這就是寫(xiě)作成長(zhǎng)的規(guī)律,。因此，想盡辦法讓學(xué)生多寫(xiě),?！白杂蓜?chuàng)作”、“兒童詩(shī)歌”和日常作文,，便是我們的寫(xiě)作武器,。一旦意識(shí)到多寫(xiě)的重要性，我們就會(huì)降低單篇寫(xiě)作的質(zhì)量要求,，就會(huì)允許學(xué)生寫(xiě)不好,，就會(huì)接納學(xué)生的暫時(shí)寫(xiě)不好。一旦讓學(xué)生多寫(xiě),，就會(huì)看到更多的有趣的作文和有趣的孩子之間的故事,。一次，我看到學(xué)生寫(xiě)的一篇《我的老師》,。看完后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的文字里,，對(duì)老師的描述太形象了。我把寫(xiě)的作文發(fā)給了這些老師,，這些自己看后,，都覺(jué)得挺好笑的,。而平時(shí)語(yǔ)文能力差一點(diǎn)的學(xué)生，更有可能給你來(lái)一點(diǎn)驚喜,。一個(gè)從來(lái)不寫(xiě)作文的孩子,，今天居然寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的一頁(yè)紙，盡管語(yǔ)句多數(shù)不通,，但仍然會(huì)讓自己感動(dòng)一下,。一個(gè)成績(jī)不好的孩子，在自己的作文里寫(xiě)下了自己要打進(jìn)NBA的夢(mèng)想,，不僅讓人忍俊不禁,，還會(huì)讓自己感到欣慰。對(duì),，一個(gè)有夢(mèng)想的孩子,，就會(huì)有希望。在童詩(shī)創(chuàng)作本里,，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)成績(jī)?cè)胶玫暮⒆?，越是?xiě)不出有趣的詩(shī)句。而那些平時(shí)不怎么出彩的學(xué)生,，總是不經(jīng)意間能給給出一行行令人心頭一震的詩(shī)行,。這是多么有力量的詩(shī)行，它所帶給孩子不僅僅是文字上的練習(xí),，更是孩子自我安慰,，自我肯定的一種途徑。孩子們寫(xiě)多了,，我也就看多了,，越看越想看他們寫(xiě)的東西。在他們的作文本上,，我留下的沒(méi)有格式化的評(píng)語(yǔ),，更多的是肯定和鼓勵(lì)。遇到好的句子,，就在教室里立即展示分享,。每一次的分享，都會(huì)看到被分享的孩子,，那羞澀的臉再也藏不住的內(nèi)心喜悅,。我慢慢地發(fā)現(xiàn)，孩子們的作文能力正在一點(diǎn)點(diǎn)提升,，他們不再害怕寫(xiě)作文了,。我是語(yǔ)文老師，我最喜歡讓學(xué)生寫(xiě)作文,，也很喜歡批閱他們的作文,。
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